Sukhomlinsky, Vasili Alexandrovici

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită pe 28 aprilie 2021; verificările necesită 17 modificări .
Vasili Aleksandrovici Sukhomlinsky
ucrainean Vasil Oleksandrovovich Sukhomlinsky
Data nașterii 28 septembrie 1918( 28.09.1918 ) [1]
Locul nașterii
Data mortii 2 septembrie 1970( 02-09-1970 ) [1] (51 de ani)
Un loc al morții
Țară
Alma Mater
Grad academic candidat la științe pedagogice
Titlu academic Membru corespondent al URSS APN
Cunoscut ca profesor inovator , scriitor pentru copii , director de școală
Premii și premii
Sigla Wikiquote Citate pe Wikiquote
 Fișiere media la Wikimedia Commons

Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky ( ucrainean Vasil Oleksandrovich Sukhomlinsky ; 28 septembrie 1918 [1] , Vasilevka , provincia Herson - 2 septembrie 1970 [1] , Pavlysh , regiunea Kirovograd ) - profesor sovietic - inovator, scriitor pentru copii, creator al unui sistem pedagogic bazat pe pe recunoaşterea personalităţii copilului ca fiind cea mai înaltă valoare către care ar trebui să se orienteze procesele de creştere şi educaţie. [2]

Membru corespondent al Academiei de Științe Pedagogice a URSS ( 1968 ), Candidat la Științe Pedagogice ( 1955 ), Profesor onorat al RSS Ucrainei ( 1958 ), Erou al Muncii Socialiste ( 1968 ).

Biografie

Viitorul profesor-inovator s-a născut în 1918 în satul Vasilievka (acum regiunea Kirovograd) într-o familie de țărani săraci. Aici și-a petrecut copilăria și tinerețea. Tatăl lui Vasily Alexandrovici, Alexander Emelyanovich Sukhomlinsky, a lucrat pe angajați înainte de Revoluția din octombrie ca tâmplar și tâmplar în fermele proprietarilor de pământ („economie”), iar lucru la bucată - în fermele țărănești. În epoca sovietică, Alexandru Emelyanovich a devenit unul dintre cei mai importanți oameni din sat - a fost un activist social, a luat parte la conducerea cooperativelor de consum și a fermei colective, a vorbit în ziare ca corespondent al satului, a condus laboratorul de cabane ale fermei colective. , și instruire supervizată a forței de muncă (pe afaceri de prelucrare a lemnului) la o școală de șapte ani. Mama lui V. A. Sukhomlinsky, Oksana Avdeevna, era casnică, făcea mici lucrări de croitorie și lucra la o fermă colectivă. Împreună cu Alexander Emelyanovich, ea a crescut, pe lângă Vasily, încă trei copii - Ivan, Serghei și Melania. Toți au devenit profesori rurali.

În vara anului 1933, Sukhomlinsky a plecat să studieze la Kremenchug. După absolvirea facultății muncitorești, a intrat la Institutul Pedagogic; la 17 ani a devenit profesor la o școală prin corespondență din apropierea satului natal. S-a transferat la Institutul Pedagogic din Poltava și l-a absolvit cu succes în 1938, apoi s-a întors în locurile natale, unde a început să predea limba și literatura ucraineană la școala secundară Onufriev.

În 1941, Sukhomlinsky s-a oferit voluntar pentru front.

În ianuarie 1942, el, un instructor politic junior, a fost grav rănit în timp ce apăra Moscova și a supraviețuit doar în mod miraculos. Fragmentul cochiliei i-a rămas pentru totdeauna în piept. După tratament într-un spital din Urali, a cerut să meargă pe front, dar comisia nu l-a putut recunoaște nici măcar parțial apt. După eliberarea Ucrainei de sub naziști, s-a întors în țara natală și a aflat că soția și fiul său mic au fost torturați de Gestapo.

În 1948, a devenit director al școlii secundare Pavlysh , pe care a continuat să o conducă până la sfârșitul vieții. Fiica lui Sukhomlinsky este doctor în științe pedagogice, profesorul Olga Vasilievna Sukhomlinsky . Ea a călcat pe urmele tatălui ei și acum lucrează la Academia Națională de Științe Pedagogice din Ucraina.

Sukhomlinsky este autorul a patruzeci de monografii și broșuri, a peste 600 de articole, 1200 de povești și basme. Vasily Alexandrovich a scris monografii științifice și articole în limba rusă. Proză artistică - în ucraineană. Tirajul total al cărților sale s-a ridicat la aproximativ patru milioane de exemplare în diferite limbi.

Activitate pedagogică

Sukhomlinsky a creat un sistem pedagogic original bazat pe principiile umanismului [3] , pe recunoașterea personalității copilului ca valoare cea mai înaltă, care ar trebui să fie orientat către procesele de creștere și educație, activitate creativă [4] de o strânsă valoare. -echipă unită de profesori și studenți cu gânduri similare. Însăși esența eticii educației comuniste a lui Sukhomlinsky constă în faptul că educatorul crede în realitatea, fezabilitatea și realizabilitatea idealului comunist, își măsoară munca după criteriul și criteriul idealului.

Sukhomlinsky a construit procesul de învățare ca o muncă plină de bucurie [5] ; a acordat o mare atenție formării viziunii despre lume a studenților; un rol important în predare a fost atribuit cuvântului profesorului, stilului artistic de prezentare, scrierea basmelor, lucrări de artă împreună cu copiii, citirea cărților [6] .

Sukhomlinsky a dezvoltat un program estetic cuprinzător de „educație pentru frumusețe”. În pedagogia sovietică a timpului său, a început să dezvolte tradițiile umaniste ale gândirii pedagogice interne și mondiale.

Într-o formă holistică, punctele de vedere ale lui Sukhomlinsky sunt prezentate în „Etudes on Communist Education” (1967) și în alte lucrări. Ideile sale sunt întruchipate în practica multor școli. Au fost create Asociația Internațională a V. A. Sukhomlinsky și Asociația Internațională a Cercetătorilor Sukhomlinsky, Muzeul Pedagogic din Sukhomlinsky din școala Pavlysh (1975).

Sukhomlinsky este autorul a aproximativ 30 de cărți și a peste 500 de articole despre creșterea și educația tinerilor. Cartea vieții sale este „ Îmi dau inima copiilor ” ( Premiul de Stat al RSS Ucrainei în domeniul științei și tehnologiei în  1974, postum). Viața lui este creșterea copiilor, personalitate. El a crescut la copii o atitudine personală față de realitatea înconjurătoare, o înțelegere a muncii și responsabilitatea lor față de rude, camarazi și societate și, cel mai important, față de propria lor conștiință.

În cartea sa „100 de sfaturi pentru un profesor” [7] , Sukhomlinsky a scris că un copil este o creatură care gândește, cunoaște nu numai lumea din jurul său, ci se cunoaște și pe sine. Mai mult, această cunoaștere vine nu numai cu mintea, ci și cu inima. Singurul profesor care își iubește cu adevărat materia este cel care expune o sută din ceea ce știe la clasă. Cu cât cunoștințele profesorului sunt mai bogate, cu atât mai strălucitoare se dezvăluie atitudinea lui personală față de cunoaștere, știință, cărți, munca mentală, viața intelectuală. Această bogăție intelectuală este dragostea profesorului pentru materia sa, pentru știință, școală și pedagogie. Un profesor nu este doar un specialist care știe să transmită cunoștințe generației următoare, ci joacă și un rol important în a face dintr-un copil o persoană, și anume o persoană a viitorului, pe care viitorul întregii țări. depinde. Profesorul trebuie să fie capabil nu numai să analizeze cauzele influenței asupra copilului, ci trebuie să se asigure că studiul subiectului devine integral. Munca ar trebui să devină principalul lucru în viața studentului. Pedagogia populară știe ce este fezabil pentru un copil și ce este insuportabil. Pentru că îmbină organic înțelepciunea vieții cu iubirea maternă și paternă. Pentru ca un copil să dorească să învețe bine și, făcând acest lucru, a căutat să aducă bucurie mamei și tatălui său, trebuie să prețuiți, să prețuiți, să dezvoltați în el un sentiment de mândrie ca muncitor. Aceasta înseamnă că copilul trebuie să vadă, să experimenteze progresul său în învățare. Relațiile umane se dezvăluie cel mai clar în muncă - atunci când unul creează ceva pentru altul. Sarcina profesorului nu este doar de a putea determina corect cauzele și consecințele în educație, ci și de a influența viața copilului, împărtășind în același timp grijile cu părinții. Profesorul trebuie să lucreze astfel încât mama și tatăl să aibă o idee comună despre cine educ împreună cu școala și, prin urmare, unitatea cerințelor lor, în primul rând - pentru ei înșiși. A realiza ca tatăl și mama ca educatori să acționeze în unitate înseamnă a preda înțelepciunea iubirii materne și paterne, armonia bunătății și severității, afecțiunii și exigenței. Profesorul devine un far al cunoașterii - și deci un educator - numai atunci când elevul are dorința de a cunoaște incomparabil mai mult decât a învățat la lecție, iar această dorință devine unul dintre principalele stimulente care încurajează elevul să învețe, să stăpânească cunoștințele. .

V. A. Sukhomlinsky despre modul de lucru și odihna școlarilor [4]

Cei care se culcă devreme, dorm suficient, se trezesc devreme și se angajează într-o muncă mentală intensă în primele cinci până la zece ore după trezire (în funcție de vârstă) se simt cel mai bine. În următoarele ore de veghe, intensitatea travaliului ar trebui să slăbească. Munca mintală grea, în special memorarea, în ultimele 5-7 ore înainte de culcare este complet inacceptabilă. Din multe fapte, am fost convinși că, dacă un copil stă acasă câteva ore înainte de a merge la culcare, el devine fără succes.

VA Sukhomlinsky despre cauzele delincvenței juvenile

Cu cât este mai gravă crima, cu atât mai multă inumanitate, cruzime, prostie în ea, cu atât mai sărace interesele și nevoile intelectuale, estetice, morale ale familiei. Nici o singură familie de adolescenți care au săvârșit o infracțiune sau o infracțiune nu a avut o bibliotecă de familie, chiar și una mică... În toate cele 460 de familii, am numărat 786 de cărți... Niciunul dintre cei care au comis o infracțiune nu a putut numi o singură piesă simfonica. , operă sau muzică de cameră [opt]

Memorie

Premii

Titluri onorifice

Lucrări semnificative

Colecția completă de lucrări și patrimoniu metodologic este redată în carte:

Opere de artă pentru copii

Note

  1. ↑ 1 2 3 4 Sukhomlinsky Vasily Alexandrovich // Marea Enciclopedie Sovietică : [în 30 de volume] / ed. A. M. Prokhorov - ed. a III-a. — M .: Enciclopedia sovietică , 1969.
  2. ↑ Vikent - Sukhomlinsky Vasily Alexandrovici . vikent.ru. Preluat la 21 noiembrie 2019. Arhivat din original la 19 septembrie 2020.
  3. ↑ Sukhomlinsky V. A. Lucrări pedagogice alese în 3 volume, vol. 1, p. 167

    Predarea nu este un transfer mecanic de cunoștințe de la un profesor la un copil, ci, mai presus de toate, relații umane.
  4. ↑ 1 2 Sukhomlinsky V. A. Lucrări pedagogice alese în 3 volume, vol. 1, p. 147

    O sarcină importantă a școlii este de a educa o persoană cu un gând iscoditor, creativ, cercetător. Îmi imaginez copilăria ca pe o școală de gândire, iar profesorii ca pe o persoană care modelează cu atenție corpul și lumea spirituală a elevilor lor.
  5. ↑ Sukhomlinsky V. A. Lucrări pedagogice alese în 3 volume, vol. 1, p. 87

    Nota ar trebui să răsplătească diligența și nu să pedepsească lenea și neglijența. Dacă profesorul vede un băț în doi și unu, care poate stimula un cal leneș și un morcov în patru și cinci, atunci în curând copiii vor urî atât bățul, cât și morcovul.
  6. ↑ Sukhomlinsky V. A. Lucrări pedagogice alese în 3 volume, vol. 1, p. 197

    Am aspirat să mă asigur că fiecare copil își creează treptat o bibliotecă personală, astfel încât lectura să devină cea mai importantă nevoie spirituală a copiilor... Dacă în decurs de o lună biblioteca de familie nu a fost completată cu o singură carte, am considerat acest lucru un fenomen alarmant.
  7. ↑ Sukhomlinsky 100 de sfaturi pentru un profesor . Consultat la 5 noiembrie 2013. Arhivat din original pe 5 noiembrie 2013.
  8. ↑ Sukhomlinsky V. A. Nașterea unui cetățean. - M .: Tânăra Gardă, 1971. - Tiraj 100.000 exemplare. - S. 9 - 10

Link -uri

  Accesați articolul Wikidata  Site-uri tematice
Dicționare și enciclopedii