| Vera Romanovna Ilcenko | |
|---|---|
| Data nașterii | 18 iulie 1937 (85 de ani) |
| Locul nașterii | Cernobîl |
| Țară | |
| Sfera științifică | Pedagogie |
| Alma Mater | Institutul Pedagogic Kiev numit după M. Gorki |
| Grad academic | Doctor în Științe Pedagogice |
| Titlu academic | Profesor |
| Site-ul web | dovkillya.org.ua |
Vera Romanovna Ilchenko ( 18 iulie 1937 , Cernobîl ) este o profesoară ucraineană , șef al echipei de dezvoltatori a modelului educațional holistic Dovkilla (Logica naturii) ca variantă a educației pentru dezvoltare durabilă. Doctor în Științe Pedagogice (1990), profesor (1991), membru titular al Academiei Naționale de Științe Pedagogice din Ucraina (1999). Șef al Laboratorului de Integrare a Conținutului Educațional al Institutului de Pedagogie al Academiei Naționale de Științe ale Educației din Ucraina (din 1994), Președinte al organizației publice „Centrul Educațional „Dovkilla”” (din 1997), Director al Centrului Științific și Metodologic pentru Integrarea Conținutului Educațional al Academiei Naționale de Științe ale Educației din Ucraina (1999-2013).
Coautor a peste 20 de manuale pentru domeniile educaționale „Științele naturii” și „Omul și lumea” pentru elevii din clasele 1-11, șeful echipei de elaboratori de programe de învățământ holistic pentru clasele 1-11, manuale pt. elevi, manuale metodologice pentru profesori.
S-a născut la 18 iulie 1937 în orașul Cernobîl, regiunea Kiev, într-o familie de muncitori.
În 1954 a absolvit liceul cu medalie de argint.
În 1954-1959 a studiat la Facultatea de Fizică și Matematică a Institutului Pedagogic din Kiev. Maxim Gorki (acum Universitatea Națională Pedagogică numită după M. Drahomanov). A fost o savantă a lui Lenin.
După ce a primit studii superioare, V. R. Ilchenko a lucrat în sat. Barakhty din districtul Vasilkovsky din regiunea Kiev (1959-1961) și în orașul Cernobîl (1961-1978) ca inspector al districtului și profesor de fizică la școala secundară nr. 1 din Cernobîl.
În 1976 și-a susținut teza de doctorat „Formarea ideilor studenților despre generalitatea legilor de bază ale naturii neînsuflețite (în procesul de studiere a fizicii și chimiei)” (Kiev).
În 1978, V. R. Ilchenko a fost invitat la postul de profesor de metode de fizică la Institutul Pedagogic Mozyr. După accidentul de la Cernobîl, V.R.Ilchenko s-a mutat la Poltava pentru a avea grijă de părinții ei, care au fost evacuați din Cernobîl din cauza accidentului de la Cernobîl.
Din 1987 - Conferențiar al Departamentului de Metode de Fizică și Fizică Teoretică a Institutului Pedagogic de Stat Poltava care poartă numele. V. G. Korolenko (acum Universitatea Națională Pedagogică din Poltava, numită după V. G. Korolenko).
În 1990, ea și-a susținut teza de doctorat „Formarea unei viziuni despre lume în domeniul științelor naturale la elevii de liceu în procesul de învățare” (Kiev). A primit titlul de Profesor al Departamentului de Metode de Fizică și Fizică Teoretică (1991 p.).
În 1994, V. R. Ilchenko a fost ales membru corespondent al Academiei de Științe Pedagogice din Ucraina. În același an, a condus noul laborator creat pentru integrarea conținutului educației al Institutului de Pedagogie al Academiei Naționale de Științe Pedagogice din Ucraina, care funcționează pe baza materială a Institutului Regional de Educație Postuniversitară de Pedagogie din Poltava. Muncitorii poartă numele. M. V. Ostrogradsky.
În 1997, a condus organizația publică a lucrătorilor pedagogi „Centrul Educațional „Dovkilla””.
În 1990, sub conducerea lui V. R. Ilchenko, la inițiativa cadrelor didactice de la școala nr. 37 din Poltava, a început dezvoltarea unui concept pentru conținutul educației, curriculum, programe și manuale pentru a sprijini activitățile școlii autorului. „Conștiința holistică a unui om de afaceri”. De aici provine modelul de educație holistică „Dovkilla” („Lumea vieții mele”) – o variantă de educație pentru dezvoltarea durabilă a societății. Printre educatorii ruși, acest model este cunoscut ca modelul educațional „Logica naturii” (2003).
Sub conducerea lui V. R. Ilcenko în 1990-1993. pentru școala autorului „Conștiința holistică a unui om de afaceri”, un concept al conținutului educației, un curriculum cu disciplina „Dawkill” (clasele 1-6), un sistem de programe care include un curs integrat de științe socio-naturale ” Dawkill" (clasele 1-6), un sistem de manuale experimentale pentru el: „Întreb dowkill” (1-2 celule), „Observ dowkill” (3 celule), „Explorez dowkill” (4 celule), „ Explic dowkill” (5 celule), „Sisteme naturale de bază” (6 celule). Cursul integrat „Dovkilla” a servit drept prototip pentru denumirea modelului inovator de educație pentru dezvoltare durabilă „Dovkilla”.
Ideile privind conținutul holistic al educației Dowkill, programele experimentale, manualele au fost preluate de zeci de școli din Poltava, Dnepropetrovsk, Cherkassy și alte regiuni ale Ucrainei.
În modelul educațional „Dovkilla” („Logica naturii”), datorită integrării conținutului educației pe baza legilor generale ale naturii, se depășește factualitatea, fragmentarea conținutului educației.
În anul 1994, în baza Institutului Regional de Învățământ Postliceal al Personalului Pedagogic Poltava care poartă numele. M. V. Ostrogradsky, la inițiativa Comisiei pentru Știință și Educație a Consiliului Suprem al Ucrainei și a Prezidiului APS din Ucraina, a fost deschis un laborator pentru integrarea conținutului educației al Institutului de Pedagogie al APS din Ucraina , condus de membru corespondent al APS al Ucrainei V. R. Ilchenko. Miezul laboratorului a fost alcătuit din didactica V. R. Ilchenko și K. Zh. Guz, filozoful S. F. Klepko, psihologul V. F. Morgun. În jurul laboratorului s-au unit profesori de școală primară, fizică, chimie, biologie, geografie, care au început lucrări teoretice și practice vizate privind integrarea conținutului educației într-o școală de învățământ general.
Modelul educațional Dowkill a fost conceput pentru a oferi răspunsuri la întrebările pe care V. R. Ilchenko le-a avut în timp ce lucra la școală: „Cât de necesare și necesare sunt zeci de mii de concepte „de bază” de fizică, chimie, biologie, geografie, matematică, istorie, literatură, limba? Ce se întâmplă cu mintea unui copil, cu sănătatea lui, cu sufletul său ca urmare a unui astfel de studiu „totalitar”, „tot-contract” al fundamentelor științei? Cum să transformi o școală într-un loc de creare a vieții pentru un școlar, într-un loc de dezvoltare de sine stătătoare de la gândirea unui copil despre un elev la mintea unei persoane mature social?
În 1996, Prezidiul Academiei Naționale de Științe Pedagogice din Ucraina și Consiliul Ministerului Educației și Științei din Ucraina au luat o decizie comună de a efectua un experiment integral ucrainean pentru a testa eficacitatea modelului educațional „Dovkilla” („Logica naturii”) și suportul său educațional și metodologic.
Institutul de Pedagogie al APS din Ucraina (concret, laboratorul de integrare a conținutului educației) și Institutul Regional de Învățământ Postliceal al Lucrătorilor Pedagogici din Poltava, care poartă numele A.I. M. V. Ostrogradsky. Pe baza OIPPR din Poltava, au fost organizate cursuri în întregime ucraineană pentru a pregăti profesorii pentru predarea cursurilor integrate și introducerea modelului Dovkilla de educație holistică (educație pentru dezvoltare durabilă) în practica școlară.
Personalul laboratorului de integrare a conținutului educației nu a putut acoperi pe toți cei care doreau să lucreze la problema integrării educației. Prin urmare, în 1999, Prezidiul Academiei Naționale de Științe Pedagogice din Ucraina, împreună cu OIPPR Poltava, a decis să înființeze un Centru Științific și Metodologic pentru Integrarea Conținutului Educației al Academiei Naționale de Științe Pedagogice din Ucraina, care a început să lucreze la autofinanțare, adică pe bază de voluntariat.
Centrul științific și metodologic pentru integrarea conținutului educației (NMCISO) a reunit oameni de știință cu idei similare dintre oamenii de știință din Poltava, Kiev, Odesa, Rivne, Ivano-Frankivsk și alte orașe. Printre oamenii de știință care au colaborat cu centrul se numără și A.M. Bogush, Academician al APS din Ucraina, Doctor în Științe Pedagogice, Profesor al Universității Naționale Pedagogice din Ucraina de Sud numită după K. D. Ushinsky; E. L. Nosenko, Membru Corespondent al APN al Ucrainei, Doctor în Psihologie, Profesor al Universității Naționale Dnipropetrovsk care poartă numele. Oles Gonchar; Yu. Ya. Fialkov, doctor în științe chimice, profesor la Institutul Politehnic din Kiev; S. S. Morozyuk, profesor, Universitatea Națională Pedagogică. M. P. Dragomanova; N. P. Lebedyk, profesor-sociolog, candidat la științe pedagogice, conferențiar al Universității de Economie și Comerț din Poltava; KV Sedykh, doctor în psihologie, șef al Departamentului de Pedagogie și Psihologie al Academiei Medicale Stomatologice din Ucraina și alții.
Fiecare om de știință a contribuit la dezvoltarea ideii de integrare și la crearea modelului Dowkill de educație holistică și a sprijinului său educațional și metodologic. Așadar, mulțumim lui A.M. Bogush „Dovkilla” a acoperit instituțiile preșcolare. Consultațiile și munca lui E. L. Nosenko l-au ajutat pe cercetătorul de laborator O. N. Mashchenko să dezvolte o tehnologie pentru crearea tezaurilor didactice pentru manualele Dowkill. Sub conducerea lui Yu. Ya. Fialkov, a fost elaborat un manual de chimie al unei noi generații. Cu participarea lui S. S. Morozyuk, au fost create manuale de biologie pentru modelul educațional „Logica naturii”, fundamental diferite de manualele tradiționale existente. Cu participarea lui K. V. Sedykh, au fost elaborate „Jurnalele de observații” pentru elevii de școală elementară, care direcționează activitatea cognitivă a copilului pentru a explora mediul și a-și consolida sănătatea.
- prin implementarea integrării conţinutului învăţământului în manuale a cursurilor integrate de liceu elementar, elementar, liceal, a căror publicare este mai benefică din punct de vedere economic pentru stat decât publicarea manualelor pentru fiecare disciplină separat;
- prin formarea la studenți a capacității de a efectua lucrări cu cea mai mică cheltuială de energie (întruchiparea în sprijinul educațional și metodologic a ideilor economistului autohton și naturalist S. A. Podolinsky, metodologia de fundamentare a elementelor de cunoaștere, activități educaționale bazată pe legile conservării și transformării energiei, orientarea proceselor către echilibrul de stat) și includerea în conținutul educației și în procesul educațional a legilor de bază care stau la baza paradigmei gândirii științifice moderne.
- poziția principală a realismului ecologic, care constă în faptul că adevărul cunoștințelor noastre despre mediu poate fi stabilit doar în comunicare directă cu mediul;
- unul dintre principiile de bază ale educației pentru dezvoltare durabilă - principiul justiției socio-naturale, care este relevat în manuale și manuale pentru elevi prin poziția: toate formele de viață sunt egale, fiecare are dreptul de a exista conform legilor; a naturii; conservarea vieții pe Pământ este posibilă cu condiția ca dezvoltarea sistemelor vii să fie recunoscută conform legilor naturii, fără o „victorie” asupra lor de către om;
- implementarea planului lui G. Skovoroda: „Cunoaște-ți natura, cunoaște-ți poporul, cunoaște-te pe tine însuți” în manuale, manuale pentru elevi și profesori, în lecții de natură, pe care sistemul metodologic al modelului educațional Dowkill le sugerează să fie ținute de sărbătorile legale. dacă este posibil; astfel, în activitățile copiilor este introdus ciclul ritual al oamenilor, în care scenariile ecologice pentru copii, jocurile, semnele de prezicere a stării mediului etc. sunt asociate sărbătorilor;- îmbunătățirea și dezvoltarea psihică a copiilor este asociat cu bioritmul mediului și grupului etnic.
Alte realizări ale școlii de științe Dowkill merită și ele atenție (introducerea în educație a unei noi discipline etno-socio-științe „Dovkill” și a unui mediu de salvare a sănătății cu traseu ecologic, rezervații naturale pe terenul școlii etc.).
În 2000, o comisie a Ministerului Educației și Științei din Ucraina a rezumat rezultatele unui experiment întreg ucrainean pentru a testa eficacitatea modelului educațional Dowkill. Prin Ordinul nr. 529 din 13 noiembrie 2000, subiectul „Dovkillya”, modelul educațional „Dovkillya” și suportul său educațional și metodologic au fost aprobate pentru utilizare în instituțiile de învățământ general. În nota explicativă, comisia a relevat semnificația modelului educațional Dowkill pentru formarea unei imagini de afirmare a vieții asupra lumii la elevi, dezvoltarea intelectului acestora, motivația pentru învățare, promovarea sănătății și învățare. Școlile au primit un model recunoscut oficial de educație holistică - o alternativă la pedagogia faptică.
Din 2003, manualele pentru modelul educațional Dowkill au fost publicate pe cheltuială publică. Editura Dovkilla-K cooperează cu laboratorul de integrare a conținutului educației (director - Doctor în Științe Pedagogice K. Zh. Guz).
În 2003-2010 Peste 1 milion de elevi din clasele 1-11, precum și preșcolari, au studiat folosind manualele modelului educațional Dowkill. Pentru 1994-2012 sub conducerea lui V. R. Ilchenko, monografii colective (5), manuale (aproximativ 20), materiale didactice pentru elevi (10), manuale metodologice pentru profesori (10), culegeri de lucrări științifice (5), programe de studii (10), care întruchipează idei de educație pentru dezvoltarea durabilă a societății [www.dovkillya.org.ua].
V. R. Ilchenko a primit titlul de „Excelență în învățământul public al URSS” în 1972, „Excelență în educația Ucrainei” în 2006. A primit medaliile lui K. Ushinsky (2007) și G. Skovoroda (2013).
Manualele Dowkill pentru clasele 5-6, scrise de V. R. Ilchenko în colaborare cu K. Zh. Guz, au devenit câștigătorii concursului organizat de International Renaissance Foundation și au fost publicate pe cheltuiala acestei fundații. Fundația Internațională Renaștere a acționat ca sponsor al proiectului „Dezvoltarea gândirii elevilor mai mici”.
Cele mai faimoase lucrări ale lui V. R. Ilchenko: