Kormosh, Judit

Judit Kormos ( în maghiară: Kormos Judit [ˈkormoʃ ˈjudit] ; născută în 1970) este o lingvistică britanică născută în Ungaria. Este profesor și director de cercetare la programul la distanță MA TESOL din cadrul Departamentului de Lingvistică și Engleză de la Universitatea Lancaster, Marea Britanie. Este cunoscută pentru munca sa privind motivația în învățarea limbii a doua și autoreglementarea în scrierea în limba a doua. Interesul ei actual este în dislexia în învățarea limbii a doua.

Cariera

Kormosh a absolvit Universitatea. Eötvös Loranda din Budapesta, Ungaria în 1994. Kormosh și-a luat doctoratul de la Universitatea din Eötvös Lorand în 1999. Doctoratul ei a fost condus de Zoltan Dörnei . Kormosh a urmat un curs de lectură la Universitatea Lancaster în 2008 și a fost promovat la categoria Readership în 2012.

Bibliografie

• Kontráné Hegybíró, E. și Kormos, J. (2006). Testare pentru profesorii de limbi străine . Budapesta: Okker Kiado.
• Kormos, J. (2006). Producerea vorbirii și însuşirea unei a doua limbi. (Științe cognitive și însuşirea limbii a doua). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Kormos, J., & Kontra, EH (2008). Cursanții de limbi străine cu nevoi speciale: o perspectivă internațională . Bristol: chestiuni multilingve.
• Kormos, J. și Smith, A. M. (2012). Predarea limbilor străine cursanților cu diferențe specifice de învățare. Bristol: chestiuni multilingve.
• Kormos, J. (Redactor) (2014). Producerea vorbirii și însuşirea unei a doua limbi . Routledge . ISBN 978-0805856583
• Doczi, B. și Kormos, J. (2016). Evoluții longitudinale în cunoașterea vocabularului și organizarea lexicală . New York: Oxford University Press.
• Kormos, J. (2017). Procesele de învățare a limbii a doua ale elevilor cu dificultăți specifice de învățare . (Seria de Cercetări pentru Achiziția Limbii A doua). New York: Routledge

• Kormos, J. (1999). Simularea conversațiilor în evaluarea competenței orale: o analiză a conversației a jocurilor de rol și a interviurilor fără scenarii la examenele de limbă. Testarea limbii , 16 (2), 163-188. doi: [1]
• Kormos, J. (1999). Monitorizare și auto-reparare în L2. Învățarea limbilor străine , 49 (2), 303-342. doi: [2]
• Dörnyei, Z. și Kormos, J. (2000). Rolul variabilelor individuale și sociale în îndeplinirea sarcinilor. Cercetare în predarea limbilor străine , 4 (3), 275-300. doi: [3]
• Kormos, J. (2000). Momentul auto-reparațiilor în producția de vorbire în limba a doua. Studies in Second Language Acquisition , 22 (2), 145-169. doi: [4]
• Kormos, J. (2000). Rolul atenției în monitorizarea producției de vorbire în limba a doua. Învățarea limbilor străine , 50 (2), 343-384. doi: [5]
• Nemeth, N. și Kormos, J. (2001). Aspecte pragmatice ale îndeplinirii sarcinilor: Cazul argumentării. Cercetare în predarea limbilor străine , 5 (3), 213-240. doi: [6]
• Kormos, J., Kontra, EH, & Csölle, A. (2002). Cerințele lingvistice ale cursurilor de limbă engleză într-un context non-nativ. System , 30 (4), 517-542. doi: [7]
• Albert, B. și Kormos, J. (2004). Creativitatea și performanța sarcinilor narative: un studiu explorator. Learning Language , 54 (2), 277-310. doi: [8]
• Kormos, J. & Denes M. (2004). Explorarea măsurilor și percepțiilor de fluență în vorbirea cursanților limbii a doua. System , 32 (2), 145-164. [9]
• Kormos, J. și Csizer, K. (2007). Un studiu interviu al contactului interetnic și rolul acestuia în învățarea limbilor străine într-un mediu de limbă străină. System , 35 (2), 241-258. doi: [10]
• Kormos J. & Csizer K. (2008). Diferențele legate de vârstă în motivația învățării limbii engleze ca limbă străină: atitudini, sine și comportament de învățare motivat. Învățarea limbilor străine , 58 (2), 327-355. doi: [11]
• Kormos, J. și Safár, A. (2008). Memoria fonologică pe termen scurt, memoria de lucru și performanța limbilor străine în învățarea intensivă a limbilor străine. Bilingvism: Language and Cognition , 11 (2), 261-271. doi: [12]
• Kormos, J., Csizer, K. și Sarkadi, A. (2009). Experiențele de învățare a limbilor străine ale elevilor cu dislexie: lecții dintr-un studiu interviu. Innovation in Language Learning and Teaching , 3 (2), 115-130. doi: [13]
• Csizer, K. și Kormos, J. (2009). Modelarea rolului contactului intercultural în motivarea învățării limbii engleze ca limbă străină. Lingvistică aplicată , 30 (2), 166-185. doi: [14]
• Csizer, K., Kormos, J. și Sarkadi, A. (2010). Dinamica atitudinilor și motivației de învățare a limbilor străine: lecții dintr-un studiu interviu al cursanților de limbi străine dislexice. The Modern Language Journal , 94 (3), 470-487. doi: [15]
• Csizer, K. și Kormos, J. (2010). O comparație a motivației de învățare a limbilor străine a elevilor maghiari dislexici și non-dislexici. Jurnalul Internațional de Lingvistică Aplicată , 20 (2), 232-250. doi: [16]
• Kiddle, T. și Kormos, J. (2011). Efectul modului de răspuns asupra unui test semi-direct de competență orală. Language Assessment Quarterly , 8 (4), 342-360. doi: [17]
• Kormos, J. (2011). Complexitatea sarcinii și caracteristicile lingvistice și discursive ale performanței scrisului narativ. Journal of Second Language Writing , 20 (2), 148-161. doi: [18]
• Kormos, J., Kiddle, T. și Csizer, K. (2011). Obiective, atitudini și convingeri legate de sine în motivația pentru învățarea limbii a doua: un model interactiv de motivație pentru învățarea limbilor. Lingvistică aplicată , 32 (5), 495.
• Kormos, J. și Trebits, A. (2012). Rolul complexității sarcinii, modalității și aptitudinilor în îndeplinirea sarcinilor narative. Învățarea limbilor străine , 62 (2), 439-472. doi: [19]
• Declerck, M. și Kormos, J. (2012). Efectul cererilor de sarcini duble și al competenței asupra producției de vorbire în limba a doua. Bilingualism: Language and Cognition , 15 (4), 782-796. doi: [20]
• Kormos, J. (2012). Rolul diferențelor individuale în scrierea L2. Journal of Second Language Writing , 21 (4), 390-403. doi: [21]
• Kormos, J. și Kiddle, T. (2013). Rolul factorilor socio-economici în motivația de a învăța limba engleză ca limbă străină: cazul Chile. System , 41 (2), 399-412. doi: [22]
• Kormos, J., Csizer, K. și Iwaniec, J. (2014). O metodă mixtă de studiu a motivației învățării limbilor străine și a contactului intercultural al studenților internaționali. Journal of Multilingual and Multicultural Development , 35 (2), 151-166. doi: [23]
• Kormos, J. și Csizer, K. (2014). Interacțiunea motivației, a strategiilor de autoreglare și a comportamentului de învățare autonom în diferite grupuri de elevi. TESOL Quarterly , 48 (2), 275-299. doi: [24]
• Lambert, C. și Kormos, J. (2014). Complexitatea, acuratețea și fluența în cercetarea limbii a doua bazate pe sarcini: către măsuri mai bazate pe dezvoltare ale achiziției limbii a doua. Lingvistică aplicată , 35 (5), 607-614. doi: [25]
• Jahan, A. și Kormos, J. (2015). Impactul îmbunătățirii textuale asupra conștientizării gramaticale a cursanților EFL. Jurnalul Internațional de Lingvistică Aplicată , 25 (1), 46-66. doi: [26]
• Préfontaine, Y. și Kormos, J. (2015). Relația dintre dificultatea sarcinii și fluența limbii a doua în limba franceză: o abordare cu metode mixte. The Modern Language Journal , 99 (1), 96-112. doi: [27]
• Mazgutova, D. și Kormos, J. (2015). Dezvoltare sintactică și lexicală într-un program intensiv de engleză pentru scopuri academice. Journal of Second Language Writing , 29, 3-15. doi: [28]
• Préfontaine, Y., Kormos, J. și Johnson, D.E. (2016). Cum măsurile de exprimare prezic percepțiile evaluatorilor despre fluența în limba franceză ca a doua limbă? Testarea limbii , 33 (1), 53-73. doi: [29]
• Préfontaine, Y. și Kormos, J. (2016). O analiză calitativă a percepțiilor de fluență în limba franceză a doua. Revista internațională de lingvistică aplicată în predarea limbilor străine , 54 (2), 151-169. doi: [30]
• Lambert, C., Kormos, J. și Minn, D. (2017). Repetarea sarcinilor și procesarea vorbirii în limba a doua. Studies in Second Language Acquisition , 39 (1), 167-196. doi: [31]
• Kormos, J. (2017). Efectele dificultăților specifice de învățare asupra proceselor de dezvoltare a limbii multilingve. Revizuirea anuală a lingvisticii aplicate , 37, 30-44. doi: [32]
• Indrarathne, B. și Kormos, J. (2017). Prelucrarea atențională a intrărilor în condiții de învățare explicite și implicite: un studiu de urmărire vizuală. Studies in Second Language Acquisition , 39 (3), 401-430. doi: [33]
• Kormos, J. și Nijakowska, J. (2017). Practici incluzive în predarea studenților cu dislexie: preocupările, atitudinile și convingerile de autoeficacitate ale profesorilor de limbă a doua pe un curs masiv de învățare online deschis. Învățătura și formarea profesorilor , 68, 30-41. doi: [34]
• Kormos, J. și Prefontaine, Y. (2017). Factori afectivi care influențează performanța fluentă: evaluările cursanților de franceză asupra sarcinilor de vorbire în limba a doua. Cercetare în predarea limbilor străine , 21 (6), 699-716. doi: [35]
• Indrarathne, B. și Kormos, J. (2018). Rolul memoriei de lucru în procesarea intrării L2: perspective din urmărirea ochilor. Bilingualism: Language and Cognition , 21 (2), 355-374. doi: [36]
• Kormos, J., Kosak-Babuder, M. și Pizorn, K. (2018). Rolul abilităților de limbă primară de nivel scăzut în citirea limbii a doua, citirea în timp ce ascultați și performanța de ascultare: un studiu asupra tinerilor cursanți de limbi dislexice și non-dislexice. Lingvistică aplicată . doi: [37]
• Indrarathne, HDBN, Ratajczak, MP și Kormos, J. (2018). Modelarea schimbărilor în procesarea cognitivă a gramaticii în condiții de învățare implicită și explicită: perspective dintr-un studiu de urmărire a ochilor. Învățarea limbilor străine , 68 (3), 669-708. doi: [38]
• Kosak-Babuder, M., Kormos, J., Ratajczak, M. și Pizorn, K. (2019). Efectul asistenței pentru citirea cu voce tare asupra înțelegerii textului de către cursanții de limba engleză dislexici și non-dislexici. Testarea limbii , 36 (1), 51-75. doi: [39]
• Michel, M., Kormos, J., Brunfaut, T. și Ratajczak, M. (2019). Rolul memoriei de lucru în performanțele scrise ale tinerilor cursanți de limbă a doua. Journal of Second Language Writing , 45, 31-45. doi: [40]

Note

1. ↑ Library of Congress Authorities  (engleză) - Library of Congress .
2. ↑ http://orcid.org/0000-0002-2643-7222

Link -uri

• Pagina de pe site-ul Universității Lancaster

Site-uri tematice	ORCID Scopus
În cataloagele bibliografice BNF : 17140707g GND : 136133304 ISNI : 0000 0001 1444 7506 J9U : 987007447554105171 LCCN : n2005062328 LNB : 000246480 NKC : xx0209729 NTA : 294546693 NSZL : 000000033358 NUKAT : n2013143721 SUDOC : 102367345 VIAF : 56021746 WorldCat VIAF : 56021746