Richard Nisbett | |
---|---|
| |
Data nașterii | 1 iunie 1941 [1] (81 de ani) |
Locul nașterii |
|
Țară | |
Sfera științifică | Psihologie sociala |
Loc de munca | |
Alma Mater | |
consilier științific | Schechter, Stanley |
Premii și premii | Bursa Guggenheim ( 2001 ) William James Fellowship [d] ( 1996 ) Premiul Oswald Külpe [d] ( 2007 ) Premiul Asociației Americane de Psihologie pentru contribuția științifică semnificativă la psihologie [d] ( 1991 ) membru al Academiei Americane de Arte și Științe |
Fișiere media la Wikimedia Commons |
Richard E. Nisbett ( născut în 1941 ) este un psiholog american . Profesor de psihologie socială la Universitatea din Michigan ( Ann Arbor ) [3] . Interesele de cercetare se află în domeniul cogniției sociale, culturii, teoriei clasei sociale și problemele îmbătrânirii.
Și-a terminat doctoratul la Universitatea Columbia sub conducerea lui Stanley Schechter .
Cea mai semnificativă lucrare a lui Nisbett este „ Telling more than we can know: Verbal reports on mental processes ” (1977) cu T. Wilson [4] . Pentru prima dată în articol, argumentele obținute empiric sunt prezentate consecvent, arătând că multe procese de gândire responsabile de preferințe și emoții sunt inaccesibile conștiinței individului [4] . Autorii articolului susțin că, prin introspecție , un individ poate înțelege doar „ce gândește despre cum gândește”, dar nu și cum gândește de fapt [5] . Nu toți psihologii cognitivi sunt de acord cu această afirmație. În special, o opinie alternativă a fost exprimată de K. Anders Eriksson și Herbert Simon [6] .
În cartea sa The Geography of Thought (2003), Nisbett analizează diferențele dintre procesele de gândire ale diferitelor popoare. În special, el susține că occidentalii și asiaticii au gândit diferit de mii de ani, iar aceste diferențe pot fi determinate prin metode științifice.
În Intelligence and How to Get It: Why Schools and Cultures Count (2010), Nisbett susține că factorii de mediu și școlari sunt mai importanți decât factorii genetici în dezvoltarea inteligenței. Cartea a primit numeroase recenzii pozitive atât în presă, cât și în comunitatea științifică [7] . Așa că psihologul Daniel Osherson de la Universitatea din Pennsylvania a scris că „cartea conține o analiză semnificativă a factorilor care determină nivelul de dezvoltare a inteligenței”. Pe de altă parte, au fost făcute remarci critice și cu privire la faptul că autorul a acordat o atenție insuficientă factorilor genetici care determină diferențele atât individuale, cât și de grup în dezvoltarea inteligenței [8] .
Împreună cu celebrul psiholog social Edward Jones , a introdus conceptul de fenomen „participant-observator” , care constă în diferența de explicații a ceea ce se întâmplă din partea participanților sau observatorilor unui eveniment.
Site-uri tematice | ||||
---|---|---|---|---|
|