Olkhovka (tabără)

Olkhovka  este o tabără metodologică pentru profesorii de fizică. A avut loc în satul Olkhovka , raionul Ostrovets , regiunea Grodno .

Istorie

Ideea de a organiza o tabără metodologică pentru profesori aparține lui Anatoly Batsyulev, profesor din Ostrovets , și Nikolai Zaprudsk , șeful Departamentului de Pedagogie a Academiei de Învățământ Postuniversitar . A apărut în timpul aterizării celebrilor profesori de fizică din Belarus la Grodno IPK, pe 2 octombrie 1989.

Din 1990 până în 1995, la sesiunile de pregătire din tabăra metodică au fost abordate probleme de actualitate ale educației și predării fizicii. Cursurile au fost conduse nu numai de participanții la tabăra metodologică înșiși - profesori celebri Valery Barashkov , Vladimir Bogomolov, Anatoly Batsyulev, dar și de fizicieni și profesori special invitați din Belarus: Gennady Palchik, Anatoly Slobodyanyuk , Vladimir Tretyakov, precum și oaspeți. din Rusia: Vladimir Orlov, Era Braverman [ 1] .

Din 1996, cursurile cu probleme au devenit partea principală a conținutului fiecărei tabere metodologice (din 2001 - cursurile de autor ale șefului catedrei de pedagogie a APO , redactor-șef al revistei științifice și metodologice „ Fizica: probleme a așezarii „ Nikolai Zaprudsky.

Temele cursurilor în tabăra metodică

• Abordarea tehnologică în predarea fizicii [2] (1996).
• Abordare centrată pe elev în predarea fizicii [3] (1997).
• Experiment fizic în diferite modele educaționale [4] (1998).
• Învățarea elevilor abilitatea de a rezolva probleme fizice [5] (1999)
• Tehnologia de învățare modulară [6] (2000).
• Tehnologia atelierelor pedagogice [7] (2001).
• Tehnologia învăţării bazate pe proiecte [8] (2002).
• Tehnologia integrală a procesului educațional [9] (2003).
• Modelarea și proiectarea sistemelor didactice ale autorului [10] (2004).
• Organizarea studiilor experimentale ale studenților [11] (2005).
• Strategia predării fizicii într-o școală de specialitate [12] (2006).
• Suport informatic al procesului educațional în fizică [13] (2007).
• Fundamentele pedagogice și organizarea activităților de cercetare ale studenților cu privire la problema economisirii energiei [14] (2008).
• Mijloace de predare moderne [15] (2009).
• Fundamentele didactice și practicarea activităților eficiente de control și evaluare a subiecților procesului de învățământ [16] (2010).
• Managementul activității cognitive independente a elevilor în clasă și în activități extracurriculare [17] (2011).
• Teoria și practica învățării bazate pe probleme pentru elevi [18] (2012).
• Teoria și practica generalizării experienței activității pedagogice (2013).
• Instrumente electronice moderne de învățare în procesul educațional al școlii, gimnaziului și liceului (2014).
• Formarea alfabetizării media a profesorilor și studenților (2015).
• Metode și instrumente moderne de evaluare a calității educației elevilor din instituțiile de învățământ secundar general (2016).
• Lucrarea metodologică la școală ca mecanism de dezvoltare profesională a profesorilor (2017).

Caracteristicile cursurilor în Olkhovka

Cursurile din Olkhovka au o serie de caracteristici:

• după conținut: acesta este subiectul cel mai relevant pentru profesori, care este determinat ținând cont de dorințele acestora;
• conform formelor și metodelor de desfășurare a sesiunilor de formare: modul de formare - profesorii și metodologii studiază o anumită tehnologie folosind aceeași tehnologie, în sala de clasă se creează condiții pentru ca participanții să „trăiască” o nouă practică educațională;
• conform contingentului: componența participanților la curs nu se formează conform ordinului, care este general acceptat, ci conform cererilor preliminare ale cadrelor didactice: profesori ai instituțiilor de învățământ general, metodologi ai IRO, directori de școli și adjuncții acestora, universități si profesori de facultate;
• la locul de desfășurare: cursurile se țin „într-o sală de clasă verde” pe malul lacului și la o școală locală, cazarea este într-un internat școlar sau în corturi, mesele sunt la cantina școlii (cina este lângă foc).

Succesul cursurilor se datorează și faptului că conținutul lor este experiența multor participanți care își desfășoară prezentările și atelierele. Vladimir Bogomolov, Valery Barashkov , Illarion Galuzo , Natalya Gorovaya, Vladimir Golubev , Anna Godlevskaya, Sergey Dorosevich, Svetlana Dyubenka, Nina Koshel, Viktor Krotov , Ivan Kulbeda, Natalya Lazarenko, Mihail Makaed, Tamara Matskevchik, Alexander Konstantin Petrov, , Vladimir Poddubsky, Alexander Sakovich, Alexander Sugakevich , Valeria Tokarskaya, Ivan Shalatonin și alții.

Cursurile sunt construite pe următoarele principii didactice:

• autodeterminarea studenților: informațiile despre cursuri sunt plasate în mijloacele de informare pedagogică; profesorii cunosc stabilirea țintă a cursurilor și modul de conduită a acestora; grupul este format pe baza cererilor preliminare ale potențialilor participanți la curs; în prima zi a cursului, studenții participă la stabilirea regulilor după care vor avea loc orele; sunt ele însele determinate în raport cu produsele cursurilor educaționale personale sau de grup;
• bazându-se pe experiența subiectivă a cadrelor didactice: elevii își analizează experiența pe baza criteriilor de conformitate cu situația socială și educațională modernă, abordări moderne, corelează practica lor cu idei noi, exemple de practică educațională eficientă; determina ce din experiența lor trebuie păstrat și ce trebuie modernizat;
• caracter științific: se organizează practici hermeneutice, când profesorii învață limba cursurilor, corespunzătoare teoriei care stă la baza tehnologiilor școlare studiate;
• diversificarea conținutului și a metodelor de lucru: profesorul oferă opțiuni alternative pentru rezolvarea problemelor pedagogice; subliniază posibilitatea de a oferi o educație de înaltă calitate, bazată pe diverse modele de învățare și combinațiile acestora; sunt oferite diferite opțiuni pentru produse educaționale ale cursurilor;
• autonomie: fiecare participant la curs are suficientă libertate pentru a-și organiza procesul educațional; fiecare are dreptul la propriile versiuni și interpretări, să aleagă un loc, mijloace și parteneri pentru activitățile de proiectare;
• deschidere: participanții la curs au de obicei multe informații în diverse medii; au ocazia să-și coreleze experiența și direcția căutărilor creative cu tendințele de dezvoltare a societății și a educației. În procesul orelor, există oportunități de examinare externă a rezultatelor intermediare și finale ale activităților de proiectare și tehnologice ale studenților;
• controlabilitate: participanții cunosc din timp succesiunea procedurilor educaționale, algoritmii de prezentare a produselor educaționale. Profesorul este deschis la dialog, oferă sfaturile necesare în timp util;
• produse educaționale: rezultatele cursurilor sunt însumate pe baza analizei evoluțiilor metodologice ale participanților. Participanții la curs au criterii de calitate pentru materialele pregătite;
• feedback: pe parcursul cursurilor se organizează pauze de reflexie; studenţii îşi compară evoluţiile cu normele definite la începutul cursurilor. Se organizează prezentarea și evaluarea rezultatelor intermediare ale lucrării.

Link -uri

1. ↑ Metadychny letnik al profesorului de fizică: 20 de ani de istorie / Muncitori ai depozitelor A. E. Plyatnev, A. G. Sugakevich / Pad. roșu. M.I. Zaprudsk. — Mn.: DUA „Acad. pastrydip. Advocacy”. - Minsk: APA, 2009. 106 p.
2. ↑ Happy Yu. A. VII tabără metodică de vară pentru profesori de fizică „Olkhovka-96” // Fizica: probleme de aranjare, 1996.- Numărul 4.
3. ↑ Sheludyakov A.A. Olkhovka în direct? Olkhovka live... Olkhovka live! // Fizica: probleme de prezentare, 1997.- Numărul 9.
4. ↑ Godlevskaya A. N. Nimeni nu poate face atât de mult ca noi împreună // Physics: Problems of Laying Out, 1998.- Nr. 4.
5. ↑ Daschenok N.V. Despre sfârșitul anului jubiliar la Olhovka // Fizica: probleme de așezare, 1999.- Nr. 4.
6. ↑ Kotlyarova M. M. Olkhovka-2000: tehnologie modulară pentru predarea fizicii // Fizica: probleme de așezare, 2000.- Nr. 4.
7. ↑ Klochkova E. A. La distance n´a aucune importance pour les amis qui se sont trouves´a Olihovka // Physics: problems of laying out, 2001.- Nr. 4.
8. ↑ Dzyubenko S.V. Proiect educațional și metodologic „Olkhovka-2002” // Fizica: probleme de așezare, 2002.- Nr. 4.
9. ↑ Paddubsky Ў. M. Cursuri de fizică la Alkhotsy // Fizica: probleme de aşezare, 2003.- Nr. 4.
10. ↑ Filatova A. V. Despre sistemele didactice ale autorului în cartea de vară „Olkhovka-04” // Fizica: probleme de aşezare, 2004.- Nr. 5.
11. ↑ Fedorino S. I. Întâlnire cu „vechea” nouă Olhovka // Fizika: probleme de aranjare, 2005.- Nr. 5.
12. ↑ Kotlova I. B. Olkhovka-2006: despre educația de profil a elevilor de liceu // Fizika: probleme de așezare, 2006.- Nr. 5.
13. ↑ Kireev V. A. „Olkhovka-2007” - epoca fluturașului // Fizika: probleme de aranjare, 2007.- Nr. 5.
14. ↑ Pletnev A. E. Rețetă pentru un cocktail de creștere creativă (XIX vara profesorului la Olhovka) // Fizica: probleme de aranjare, 2008.- Nr. 5.
15. ↑ Gertsik V.N. Despre noile mijloace de predare - în manualul de vară „Olkhovka-2009” // Fizica: probleme de aranjare, 2009.- Nr. 5.
16. ↑ Kazhanka S. A. Cursuri pentru pilotul „Olkhovka-2010” // Fizica: probleme de aranjare, 2010.- Nr. 5.
17. ↑ Tishchenko N. G. Magic of the rainbow, or "Olkhovka-2011" // Physics: problems of laying out, 2011.- Nr. 5.
18. ↑ Yakubovskaya E. M. Am luat puzzle-ul împreună deodată: Cursuri pentru pilotul Alkhoўka-2012 // Fizica: probleme de aranjare, 2012.- Nr. 4.

Literatură

• Metadychny letnik nastaўnіkaў fizіkі: 20 de istorii gadov / Depozite A. E. Plyatnev, A. G. Sugakevich / Pad. roșu. M.I. Zaprudsk. — Mn.: DUA „Acad. pastrydip. Advocacy”. - Minsk: APA, 2009. 106 p.
• Zavadskaya I. Doar că Alkhoўku nu călărește / / Schimb roșu, 1994, a 5-a zi.
• Klyabanov G. Alkhoўka-91: Tradiții vechi, nume noi // Nastaўnitskaya gazeta, 1991, a 3-a zi.
• Vals Klyabana G. Alkhoўskі // Ziarul Nastaўnitskaya, 1992, 6 zhnіўnya.
• Zaprudsky N. I. Tabăra metodologică de vară pentru profesorii de fizică din Republica Belarus // Fizica la școală, 1992 - nr. 5-6.
• Sărbători Sidarovich G. Alkhoўskiya // Nastaўnitskaya gazeta, 1996, 26 p.
• Zaprudsky M. I. Argynal spaborny pentru un student de vară // Fizika: problems of laying out, 1996.- Numărul 4.
• Zaprudsky N. I. Competiții distractive în fizică: un ghid pentru profesori / N. I. Zaprudsky. - Minsk: Belarus. conf. univ. „Concurs”, 2009. - 64 p.

Vezi și

• Articole despre Olkhovka în jurnalul Physics (Minsk) Copie de arhivă din 28 august 2016 la Wayback Machine