Scoala nationala

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită la 10 iulie 2016; verificările necesită 4 modificări .

Școala națională  - instituție de învățământ generală cu utilizare totală sau parțială a componentei naționale, care are ca scop păstrarea, dezvoltarea și promovarea limbii naționale și a culturii naționale atât a minorității naționale , cât și a „majorității”; atât indigeni ai teritoriului unde există școala , cât și neindigeni. Mai des, școlile naționale sunt create în sprijinul limbii și culturii populației indigene , care se află sub amenințarea dispariției sau pierderii limbii și culturii lor materne , precum și în sprijinul minorității naționale , care doresc să -și păstreze limba şi cultura natală departe de patria lor istorică .

Istorie

Politica națională a URSS în anii 1920-1930 a dat un bun impuls sistemului de învățământ  - apoi în multe regiuni ale URSS existau districte naționale și chiar consilii naționale sătești, iar odată cu acestea școli naționale. Acest lucru a oferit oportunități semnificative pentru dezvoltarea limbilor și culturilor popoarelor indigene și minorităților naționale .

Cercetare științifică

Până în prezent, există puține informații despre un instrument atât de important în procesul de dezvoltare a limbii și culturii popoarelor care dispar ca „școală națională”. În știința rusă modernă nu există o definiție unică a conceptului de „școală națională”, clasificarea tipurilor de școli cu un element național nu a fost pe deplin definită.

Principalele tipuri de școli naționale

Există trei (principale) tipuri de școli naționale:

  1. cu imersiune deplină în limba și cultura națională a unui popor indigen sau a unei minorități naționale (adică toate disciplinele de învățământ general la școală sunt citite în limba națională ; folosind sau, citând exemple din cultura națională , istorie, în cazurile în care este cazul; );
  2. cu imersiune parțială în limbă și cultură (adică unele subiecte educaționale generale (de obicei orale) sunt citite în limba națională a unui popor indigen sau a unei minorități naționale );
  3. utilizarea elementelor limbii și culturii naționale (adică disciplinele de învățământ general sunt citite în limba de stat (oficială) , dar elementele de cultură națională sau limba unui popor indigen sau a unei minorități naționale sunt utilizate în procesul de învățare ).

Definiție în legislația Republicii Chuvash

În Concepția Școlii Naționale a Republicii Ciuvaș în sistemul modern de educație și educație, aprobată prin Decretul Cabinetului de Miniștri al Republicii Ciuvaș din 1 iunie 2000 nr. 109 și invalidată prin Decretul Cabinetului Miniștrii Republicii Ciuvaș din 29 iunie 2011 Nr. 263, este dată următoarea definiție a școlii naționale: „ O școală națională este o instituție de învățământ generală situată pe teritoriul Republicii Ciuvaș în locuri dens populate de reprezentanți de diferite naționalități. , implementând programe educaționale bazate pe principiul includerii elevilor în mediul etno-cultural natal și cuprinzând o componentă național-regională corespunzătoare” [1] . Ulterior, această definiție a fost clarificată în Legea din 8 ianuarie 1993 „Cu privire la educație”, cu modificările ulterioare. Legea din 18 octombrie 2004, în care instituția națională de învățământ este o instituție care implementează programe educaționale bazate pe principiul includerii elevilor în mediul etno-cultural natal și tradițiile naționale (articolul 12.2) [2] . Ultima ediție a Legii Republicii Cehe „Cu privire la educație” nu conține conceptul de „școală națională” [3] .

Definiția și clasificarea lui G. N. Volkov

Volkov G. N. a propus definirea unei instituții de învățământ naționale prin limba de predare, conținutul programelor educaționale și componența națională a studenților. Conform acestor criterii, el a evidențiat șapte tipuri de școli naționale în Rusia [4] :

  1. Școli care predau toate disciplinele în limba maternă (non-rusă). Aceștia operează în republicile Tatarstan și Bashkortostan ).
  2. Școli cu predare în limba maternă (non-rusă) până la clasa a 8-a. Ei operează în republicile Sakha și Tyva ).
  3. Școli cu predare în limba maternă (non-rusă) la etapa de școală elementară (până la clasele 3-4 inclusiv). Majoritatea școlilor naționale din partea europeană a Federației Ruse.[ clarifica ]
  4. Școli cu predare în limba maternă (non-rusă) în clasele 1-2. Acestea sunt școli Buryat și Mordovian, parțial Nenets și Evenki.
  5. Școli cu limba rusă de predare, cu predarea limbii materne (non-rusă) ca disciplină academică. Acestea sunt școlile din Daghestan și școlile naționale ale unui număr de popoare din Caucazul de Nord. Școlile popoarelor din Nordul Îndepărtat (cu restricția predării limbii native (non-ruse)) pot fi, de asemenea, atribuite acestui grup.
  6. Școli de oraș și de sat în care predarea opțională a limbii materne (non-rusă) este efectuată la cererea părinților și a elevilor. Școli-internat cu o compoziție omogenă a studenților non-rusi, în care limba maternă (non-rusă) nu este studiată (saami, parțial Khanty, Mansi, Evenki, Chukchi, Nenets, Nivkhs etc.).
  7. Școli cu o compoziție națională omogenă (non-rusă) a elevilor, în care limba maternă (non-rusă) este aproape niciodată folosită în activitățile educaționale. Acestea sunt școli Kareliane și școli ale unor popoare din Nordul Îndepărtat, precum și numeroase școli naționale din afara regiunilor naționale.

Note

  1. ↑ Despre conceptul de școală națională a Republicii Ciuvaș în sistemul modern de educație și educație . Preluat la 23 ianuarie 2012. Arhivat din original la 28 august 2017.
  2. ↑ Republica Ciuvașă. Reglementarea juridică a poziţiei minorităţilor naţionale . Data accesului: 22 ianuarie 2012. Arhivat din original la 18 decembrie 2013.
  3. ↑ Legea Republicii Ciuvaș „Cu privire la educație” (modificată la 1 ianuarie 2010) . Preluat la 19 iulie 2022. Arhivat din original la 21 septembrie 2012.
  4. ↑ Volkov G.N. Principalele căi de dezvoltare ale școlii naționale și problemele sale moderne // Probleme de bilingv în școala națională. - Izhevsk: Udmurtia. 1989. S.33-34.

Vezi și

Literatură