Pedagogia succesului este o abordare integral-personală a pedagogiei, acordând o atenție deosebită caracteristicilor individuale ale elevului și dorinței sale de autorealizare. Aceasta este o abordare relativ nouă în educație, apărută abia în a doua jumătate a secolului XX, dar s-a răspândit abia în ultimii 10-15 ani. În esență, are un apel la „Situația de succes” - un set de condiții intenționat, special organizat, care vă permite să obțineți rezultate semnificative în activitățile copilului, care sunt însoțite de experiențe emoționale, psihologice pozitive.
1) „Scara realizărilor” - crearea pentru elev a unor astfel de situații de succes, atunci când pleacă de la mici situații pozitive, acesta se va deplasa „în sus”. Fiecare treaptă a „Scării realizărilor” este realizarea de către o persoană a unui anumit scop, realizat cu încredere în sine și în semnificația scopului stabilit. De exemplu, pornind de la rezolvarea corectă a unui test de algebră simplă și terminând cu o victorie la etapa All-Russian a Olimpiadei, un copil parcurge mai mulți pași, fiecare dintre care îl pune într-o situație de succes, avansând „Scara”. de Realizări” de-a lungul fiecărui pas.
2) Îndeplinirea de către elev a sarcinilor din „zona dezvoltării proximale” . Potrivit lui L. Vygotsky , o zonă pentru îndeplinirea acelor sarcini pe care un copil nu le poate rezolva încă independent, dar este capabil să le rezolve împreună cu un adult. În plus, sarcinile din această zonă se datorează interesului ridicat al copilului față de ele, adică îndeplinirea lor îi aduce emoții pozitive.
3) Asigurarea creșterii realizărilor personale ale elevului. Această idee este direct legată de Scara Realizării. Principalul lucru pentru Pedagogia succesului este prezența motivației pentru învățare, oferirea de situații pozitive și reducerea nivelului de anxietate în timpul învățării, prezența unei creșteri a realizărilor personale (atât educaționale, cât și psihologice).
1. Psihologie umanistă . W. Glasser în cartea „Școli fără pierderi” spune că școala este un loc în care un copil învață să fie iubit, unde cunoaște mai întâi succesul. Succesul este un construct social, în acest sens, responsabilitatea directă a școlii este de a familiariza elevul cu acest construct.
2. Pedagogie umanistă ( Sh.A. Amonashvili , E.V. Bondarevskaya, V.A. Sukhomlinsky , M.I. Shilova, I.S. Yakimanskaya și alții). Recunoaște unicitatea personalității umane, care se străduiește pentru realizarea maximă a capacităților sale. Școala de pedagogie umanistă este concepută pentru a promova crearea condițiilor în care copilul își realizează și își realizează nevoile și interesele.
3. Abordarea personală în educație . Pentru ideile conceptuale ale pedagogiei succesului, abordarea personală este importantă ca cel mai important principiu al științei psihologice, care prevede luarea în considerare a unicității personalității individului în creșterea copilului.
4. Conceptul de motivație și nevoi umane . Potrivit lui A. Maslow , o persoană, printre alte nevoi, este caracterizată de dorința de iubire și de autoactualizare. În consecință, plasând elevul într-o poziție de succes, întărim pozițiile acestor nevoi, provocând emoții pozitive.
5. Educație centrată pe elev . Se urmărește autodezvoltarea elevului, trezirea interesului său personal pentru procesul de învățare. Există o luare în considerare a intereselor, abilităților, dorințelor sale.
6. Abordare orientată spre sistem a educației . Acesta are ca scop concentrarea asupra succesului ca poziție dominantă în predarea unui copil.
-Libertate de alegere
- Acceptarea interesului superior al copilului
- Principiul cooperării dintre profesor și copil
- Principiul asistenței reciproce
- Principiul alternării situațiilor de succes și eșec