Învățătura morală și religioasă a lui Lev Tolstoi a fost construită pe ideea nerezistenței la rău prin violență, a dorinței de a răspândi binele în lume de către fiecare persoană. El a propus ideea unei revoluții morale, care s-a bazat pe teza autoperfecționării libere a individului. El a susținut că o tulburare spirituală non-violentă poate avea loc într-o persoană cu viteza unei revolte revoluționare. Sarcina științei pedagogice, în opinia sa, ar trebui să fie de a studia condițiile pentru coincidența activităților profesorului și elevului pe drumul către un scop comun, precum și acele condiții care pot împiedica o astfel de coincidență. [unu]
Pe baza ideii lui J.-J. Rousseau despre natura ideală a copilului, care este stricat de o societate imperfectă și de adulți cu cultura lor „falsă”, L. N. Tolstoi a susținut că profesorii nu au dreptul să educe cu forță copiii în spiritul principiilor acceptate. Educația ar trebui să se bazeze pe libertatea de alegere a elevilor - ce și cum doresc să învețe. Sarcina profesorului este să urmărească și să dezvolte natura copilului. Această idee a fost reflectată în articolele pedagogice ale lui L. N. Tolstoi și manualele sale pentru școala elementară.
| Înregistrarea vocală a lui Lev Tolstoi | |
| Lev Tolstoi se adresează elevilor școlii Yasnaya Polyana. 1908 | |
| Ajutor la redare | |
Școala Yasnaya Polyana aparține numărului de încercări pedagogice originale: în epoca admirației fără margini pentru cea mai recentă pedagogie germană. Tolstoi s-a răzvrătit hotărât împotriva oricărei reglementări și discipline din școală. Totul în predare ar trebui să fie individual - atât profesorul, cât și elevul, și relația lor reciprocă. La școala Yasnaya Polyana, copiii s-au așezat după bunul plac. Nu exista un curriculum anume. Singura treabă a profesorului era să mențină clasa interesată. Cursurile mergeau excelent. Au fost conduși de însuși Tolstoi cu ajutorul mai multor profesori permanenți și a câtorva aleatori, dintre cei mai apropiați cunoscuți și vizitatori.
Educația este o corelație liberă a oamenilor, dintre care unul comunică o anumită cantitate de cunoștințe, în timp ce celălalt o percepe liber. Tolstoi a prezentat dezvoltarea gândirii creative ca sarcină principală a formării și educației și a susținut necesitatea unei educații științifice cu drepturi depline. [2] A susținut teza despre unitatea educației și educației: nu se poate educa fără a transfera cunoștințe, toate cunoștințele acționează educativ, credea el. L. N. Tolstoi a scris: „Nu cantitatea de cunoștințe este importantă, ci calitatea lor. Poți ști multe fără să știi cele mai necesare. Totuși, cel mai important lucru în educație, potrivit lui Lev Tolstoi, este respectarea condițiilor libertății de creștere și educație pe baza învățăturilor religioase și morale. Educația, în opinia sa, ar trebui să fie rodnică, adică să contribuie la mișcarea omului și a omenirii către un bine din ce în ce mai mare. Această mișcare este posibilă numai dacă elevii sunt liberi. Totuși, pentru ca această libertate să nu devină haos în predare, sunt necesare baze comune. Aceste temelii sunt religia și morala. [3] El a acordat un rol deosebit unor metode de predare precum cuvântul profesorului (poveste, conversație). Dezvoltarea creativității copiilor: muncă independentă, compoziții. Dobândirea conștientă de cunoștințe. Învățarea elevilor să fie observatori. Utilizarea pe scară largă a excursiilor, experimentelor, meselor și picturilor, observarea obiectelor autentice. Atitudine critică față de metoda solidă de predare a alfabetizării. [patru]
L. N. Tolstoi a scris: „Când intru într-o școală și văd această mulțime de copii zdrențuiți, murdari, subțiri, cu ochii lor strălucitori și atât de des cu expresii angelice, anxietatea, groaza se înfățișează pe mine, ca cea pe care aș trăi la vederea oamenilor înecați. ... Și aici cel mai de preț lucru este înecul, și anume acel spiritual care este atât de evident evident la copii. Vreau educație pentru oameni doar pentru a-i salva pe Pușkini , Ostrogradsky , Lomonosov care se înecau acolo . Și roiesc în fiecare școală.” [5]
L. N. Tolstoi a scris:
Sfaturi pentru profesori
El a dezvoltat teoria educației deschise a școlii lui J. J. Rousseau în pedagogia rusă. A scris una dintre primele cărți educaționale pentru școala publică. El a creat un sistem pedagogic original construit pe propriile sale idei religioase și filozofice. A scris lucrări fundamentale în domeniul educației: „ABC” (1872), „Nou ABC” și patru „Carți pentru lectură” (1875), „Despre învățământul public” (1874). Ideile lui L. N. Tolstoi au fost dezvoltate în continuare în activitățile lui K. N. Wentzel și a multor alți profesori de la sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. [3]