| Postovskaia Maria Pavlovna | ||
|---|---|---|
| Data nașterii | 1865 | |
| Locul nașterii | imperiul rus | |
| Data mortii | 1953 | |
| Un loc al morții | URSS | |
| Cetățenie | URSS | |
| Cetățenie | imperiul rus | |
| Ocupaţie | profesor | |
| Premii și premii |
|
|
Maria Pavlovna Postovskaya ( 1865 - 1953 ) - Defectolog rus și sovietic , oligofrenopedagog , organizator al primei clase la Moscova pentru copiii cu retard mintal (1908), Erou al Muncii (1929).
Născut în districtul Yelets, provincia Oryol, într-o familie de nobili săraci. De la 14 ani și până la studiile superioare, a dat lecții particulare.
Din 1886, ea a lucrat ca voluntar în spitalul pentru bolnavi mintal al lui Korsakov și a ascultat prelegerile sale despre psihiatrie.
În același an, ea a cunoscut-o pe Anna Alexandrovna Adler , care a predat orbii. Postovskaya a ajutat-o să imprime cărți în Braille.
În 1887 a lucrat ca profesoară la o școală pentru nevăzători.
Postovskaya a participat la prelegerile lui I. M. Sechenov despre fiziologie și la prelegerile lui Timiryazev despre botanică.
În 1888, Maria Pavlovna a absolvit cursurile superioare Lubyanka pentru femei de la Moscova în departamentul de natură și matematică.
La sfârșitul cursului, își dedică viața școlii publice. Și-a început cariera didactică ca profesor la școala primară din orașul Pușkin din Moscova.
Când în 1896 a fost deschisă la Moscova a treia școală primară pentru femei Olginsky-Pyatnitsky, Postovskaya a fost numită șef. Ea nu s-a despărțit de această școală decât în 1917, când activitățile școlilor auxiliare au fost întrerupte temporar.
Principiul accesibilității la toate lecțiile a fost realizat în școala Postovskaya, care a fost condusă de școală. Profesorii acestei școli și ai altor școli au fost liberi să participe la cursuri și apoi să participe la discuțiile lor la conferințe.
Pentru o mai bună organizare a mediului copiilor, Postovskaya introduce elemente de autoguvernare în școală: se creează biblioteca elevilor, comisii sanitare și de igienă și se dezvoltă o inițiativă pentru copii. Maria Pavlovna face ajustări la programa școlii. Ea introduce lecții de muncă manuală și desen.
Una dintre cele mai acute probleme cu care s-a confruntat Postovskaya a fost problema de a face față eșecului academic. Ea și-a pus sarcina de a nu-i expulza de la școală pe cei care nu reușesc.
Postovskaya a constatat că eșecul unor copii se datorează unor factori psihopatologici și pedagogici. În acest sens, ea a devenit convinsă că ar trebui create clase speciale pentru elevii cu o scădere persistentă a activității intelectuale. S-a presupus că antrenamentul în ei ar trebui să fie efectuat conform unui program special și metode speciale.
Maria Pavlovna și Nikolai Pavlovich Postovsky, împreună cu Ernst și Yoran Bergman, au călătorit în străinătate pentru a studia experiența de a lucra cu copiii retardați mintal. Au vizitat Germania, Belgia, Elveția, Franța, Austria.
Deputatul Postovskaya a fost interesat de sistemul Mannheim de învățare diferențiată. Urmând exemplul Bruxelles-ului, ea a creat un departament de observație în care studenții au fost observați timp de un an. Apoi a fost decisă problema tipului de clasă în care elevii ar trebui să continue studiile.
Din 1910, Maria Pavlovna a organizat următoarele clase: pentru retardați mintal (clase auxiliare), pentru retardați pedagogic (cursuri repetate), pentru copii normali. Din acest an au fost admiși la școală și băieții, dar clasele erau separate.În 1913, la școală s-a organizat o grădiniță pentru copiii care au fost diagnosticați timpuriu cu retard mintal. Pentru copiii cu grade severe de înapoiere, la școală a fost creată o clasă de economie casnică; în ea, elevii au dobândit abilități și abilități pur practice.
Din anul universitar 1911-1912, la școală s-au organizat cursuri de corectare a vorbirii. A fost introdusă gimnastica euritmică.
Sub conducerea lui Postovskaya, la școală a fost creat un sistem complex de clase, cu scopul de a diferenția educația în funcție de abilitățile și vârsta elevilor.
Postovskaya s-a opus creării de școli auxiliare independente. Ea a văzut avantajul orelor asistate în școlile de masă prin faptul că le permiteau copiilor cu handicap mintal să se asocieze cu copii normali.
Tot ceea ce a făcut deputatul Postovskaya la școală era nou în Rusia. Experiența acestei școli a atras atenția cercurilor largi ale comunității pedagogice și a influențat toate școlile rusești.
Expozițiile de muncă ale copiilor organizate la școală și cursurile de seară pentru profesorii de muncă manuală create la școală, în special, au contribuit la popularizarea acestor tipuri de clase în școlile elementare din Moscova.
În timpul grevei profesorilor de la Moscova din decembrie 1917, această școală s-a dezintegrat. Dar în 1918 a fost restaurată și din 1923 a fost numită școala auxiliară Nr. M. P. Postovskoy (culoarea a 5-a Monetcikovsky , 17).
M.P. însăși Postovskaya din 1918 până în 1927 a lucrat ca inspector al MONO, din 1927 până în 1930 - un consultant-metodolog al MONO.
La 29 martie 1929 i s-a acordat titlul de Erou al Muncii.
Autor al unui număr de lucrări, dintre care cea mai semnificativă este dedicată problemei predării alfabetizării elevilor școlilor auxiliare (coautor cu I.P. Postovsky și E.A. Bergman).