Sentimentul maturității este neoformația centrală a adolescenței mai tinere , manifestată prin formarea unei noi conștiințe sociale de sine a adolescentului „Sunt adult”, care apare sub forma afectivă a trăirii calităților sociale ale cuiva [1] .
D. B. Elkonin distinge două aspecte ale maturității: formarea maturității obiective , adică pregătirea reală a copilului pentru viață în societatea adulților (acceptarea drepturilor și obligațiilor unui membru adult al societății) și maturitatea subiectivă (de fapt, un sentiment de maturitate) - atitudinea unui adolescent față de sine este deja ca adult, ideea sau sentimentul său de a fi adult într-o anumită măsură [2] .
Sentimentul maturității se exprimă în dorința de independență, independență, afirmarea demnității personale și cerința ca adulții să respecte aceste aspirații și să le socotească. Sentimentul maturității acționează ca un stimulent pentru activitatea unui adolescent, vizând reorientarea de la normele „copiilor” la „adulti”, la asimilarea valorilor, atitudinilor, normelor, care, din punctul de vedere al adolescenților, confirmă idee despre ei ca adulți [3] .
Sentimentul de maturitate se formează ca rezultat al modelării, testării și stăpânirii tiparelor și standardelor de comportament adulților prin ajustarea comportamentului și activităților cuiva la aceste tipare. În primul rând, sunt atribuite atribute externe ale maturității, precum și norme morale inerente relației dintre adulți (respect, egalitate, încredere și fidelitate în relații) [1] [2] [3] .
Modalitati de formare [2] :
Condiții de formare [2] :
Nu există nicio legătură directă între conținutul sentimentului de maturitate și pubertate ; este determinată de importanța pe care i-o acordă chiar adolescentul (atitudinea față de sine ca adult poate apărea mai târziu decât sentimentul de maturitate și nu face decât să-l completeze, devenind în viitor una dintre condițiile formării acestuia) [2] [ 3] .
Prezența și gradul de formare a sentimentului de maturitate este evidențiată de prezența următorilor indicatori [2] :
Faptul existenței unui sentiment de maturitate se manifestă cel mai clar în cazurile de absență a atitudinii dorite de un adolescent și poate fi exprimat prin resentimente și diferite forme de protest: neascultare, grosolănie, încăpățânare, opunerea adulților sau camarazilor, în ciocniri și conflicte; în refuzul ajutorului adulților și în nemulțumirea față de încercările acestora de a controla și verifica calitatea muncii; într-un efort de a-și apăra punctele de vedere, în ciuda dezacordului dintre adulți sau semeni [2] .
Dezvoltarea maturității este înțeleasă ca formarea pregătirii copilului pentru viață într-o societate de adulți ca un participant cu drepturi depline și egal [2] .
D. B. Elkonin distinge diferite tipuri de maturitate:
În procesul de dezvoltare, un sentiment de maturitate poate dobândi un adecvat (acceptarea responsabilității, activitatea socială, capacitatea de a-și apăra punctul de vedere, capacitatea de a găsi o ieșire din situațiile conflictuale etc.), sau un hipertrofiat inadecvat. forma (cerințe de a veni acasă mai târziu de ora 23, de a merge la baruri și de a bea alcool). , utilizarea excesivă a produselor cosmetice etc.) [1] [3] .
Formele de manifestare a sentimentului de maturitate au adesea o natură demonstrativă pronunțată (vezi Indicatorii unui sentiment de maturitate): un adolescent, parcă, își prezintă „voința”, cerințele sale celorlalți, reacționând cu sensibilitate la modul în care îl percep în o nouă poziție pentru el (adică este mai importantă recunoașterea noilor calități și drepturi decât implementarea lor) [3] .
Adolescenții sunt deschiși față de adulți, în general au încredere în ei și, în ciuda importanței din ce în ce mai mari a comunicării cu semenii, continuă să se concentreze în principal asupra adulților, să le accepte normele și valorile. Prin urmare, relațiile cu părinții pot deveni tensionate emoțional, pot apărea conflicte [2] [3] .
Întrucât adolescenții sunt preocupați de egalitatea drepturilor lor cu adulții în această perioadă, de regulile comune de viață pentru ei și adulți, ei se străduiesc să „încerce” și să verifice cât de mult corespund cerințele pentru ei cu cerințele pe care le pot face pentru adultii. Pentru atingerea unor astfel de scopuri, ei pot dicta adulților aceleași reguli, cerințe care îi sunt prezentate; arăta un fel de atitudine de „consumator” față de părinți și profesori („cinism total”) [3] .
Adulții trebuie să treacă la un nou tip de relație cu un adolescent. Ca expresie a unei noi atitudini față de un adolescent, un părinte poate extinde sferele de independență (în activități, acțiuni și fapte), poate schimba natura cerințelor și controlul și responsabilitatea unui adolescent pentru acțiunile sale, poate extinde și complica sarcinile sale. . În același timp, este necesară satisfacerea nevoii de protecție a adolescentului, întrucât experiența securității din partea unui adult este cea care îi oferă adolescentului posibilitatea de a experimenta, depășind limitele vieții sale [2] [3] .
Una dintre dificultăți este că adolescentul însuși este încă destul de prost conștient de motivele reale ale comportamentului său. El este foarte conștient de corectitudinea interioară a acțiunilor sale, dar nu are mijloacele, modalitățile de a exprima aceste experiențe și de a le explica altora (de exemplu, minciunile adolescenților sunt legate de aceasta). În astfel de cazuri conflictuale, opoziția binevoitoare a părintelui se dovedește a fi cea mai semnificativă pentru adolescent [3] .