„ Școala 2100” este conceptul de sistem educațional. Dezvoltat și testat de Amonashvili Sh. A. , Leontiev A. A. , Bondyreva S. K., Ladyzhenskaya T. A., Buneev R. N., Buneeva E. V., Goryachev A. V., Vakhrushev A. A., Danilov D. D., Melnikova E. și alții sunt publicate manuale pentru sistemul de educație10. de editura „Balass”. Pe lângă manuale, „Școala 2100” include revista „Școala primară Plus înainte și după”, care este inclusă în lista revistelor științifice înregistrate ale VAK .
Sistemul se bazează pe conceptul lui A. A. Leontiev „Pedagogia bunului simț”, pe sistemul de principii de dezvoltare a educației și implementează tehnologii educaționale moderne de tipul activității: tehnologia învățării problematice-dialogice, tehnologia formării tipului de activitate de citire corectă (lectura productivă). Curricula bazată pe concept este implementată în sistemul de învățământ școlar și preșcolar („Grădinița 2100”) al Federației Ruse. Pentru dezvoltarea fundamentelor teoretice ale conceptului și implementarea sa experimentală, principalii dezvoltatori în 2008 au primit Premiul Guvernului Federației Ruse în domeniul educației [1] .
Numărul 2100 are o semnificație simbolică pentru creatorii sistemului educațional, deoarece include numărul 21, care înseamnă secolul actual, și două zerouri care stau unul lângă celălalt se contopesc într-un semn matematic al infinitului, care simbolizează progresul și mișcarea. a educației ruse bazate pe pedagogia bunului simț [2] .
1988-1991 Activitatea academicienilor Academiei Ruse de Educație A. A. Leontiev și Sh. A. Amonashvili ca parte a „Școlii” VNIK a Ministerului Apărării al Federației Ruse privind reforma educației ruse. Dezvoltarea de către A. A. Leontiev a fundamentelor conceptuale pentru actualizarea conținutului educației și a principiilor pentru crearea manualelor unei noi generații.
1990 Începutul aprobării cărților pentru lectura seria „Free Mind” de R. N. Buneev, E. V. Buneeva, manualul „My Favorite ABC” și caietele lui O. V. Pronina „My Magic Fingers”.
1992-1996 Aprobarea manualelor la cursul „Lumea din jur” de A. A. Vakhrushev și alții, manuale de informatică de A. V. Goryachev, limba rusă de R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina.
1996 Asociația autorilor de manuale în cadrul Asociației „Școala 2000...”. Luarea deciziei de a crea un set de cursuri continue pentru instituțiile de învățământ preșcolar, școlile primare și gimnaziale. Dezvoltarea de către profesorul asociat A. A. Vakhrushev a cursului „Lumea din jur” pe bazele conceptuale ale asociației. Determinarea principiilor de utilizare a teoriei „psihologiei creșterii” de D. I. Feldstein la crearea manualelor.
1997 Prima Conferință Rusă a Asociației „Școala 2000…”. Lansarea primei colecții științifice și metodologice „Școala 2000…”. Conceptul și programele de cursuri continue pentru școlile de învățământ general. Prima publicație a conceptului de Unificare este „Pedagogia bunului simț”. Începutul aprobării în masă a unui set de manuale „Școala 2000...”. Primul seminar interregional despre problemele introducerii unui set complet de „Școala 2000...” la Izhevsk, Republica Udmurt. Scrisoarea oficială a Ministerului Apărării al Federației Ruse 3 145 / 14-12 din 17.02.97 privind sprijinul pentru setul de manuale „Școala 2000 ...”. Demararea lucrărilor cu școli - site-uri de implementare la Moscova și regiuni în vederea dezvoltării modelului „Școală – centru metodologic” (12 regiuni). Începerea aprobării manualelor pentru școala de bază (limba rusă, literatură, istorie, retorică, matematică, științe naturale, geografie etc. - continuarea cursurilor continue de către aceiași autori).
1998 A doua Conferință panrusă „Școala 2000…” la Moscova, publicarea colecției „Școala 2000…” Concepte. Programe. Tehnologie". Problema 2. Dezvoltarea conceptului și programelor de învățământ preșcolar.
2000 Începerea introducerii în masă a manualelor pentru școlile de bază din Moscova și regiuni. A patra conferință rusească „Directii prioritare pentru dezvoltarea programului educațional „Școala 2100””. Lansarea colecției „Școala 2100”, nr. 4. Organizarea și desfășurarea celei de-a doua competiții rusești pentru cea mai bună desfășurare metodologică a lecțiilor la toate disciplinele și manualele sistemului educațional Școala 2100.
2000-2002 Participarea lui A. A. Leontiev și R. N. Buneev la grupul de autori al Ministerului Apărării al Federației Ruse pentru a crea documente de stat: „Concepte pentru conținutul educației într-o școală de 12 ani” și materiale pentru un experiment de modernizare a conţinutul şi structura învăţământului secundar general .
2004-2005 Aprobarea activă și ștampilarea manualelor pentru școala de bază de literatură, limba rusă, istorie, biologie, geografie, chimie. Publicarea culegerii de materiale, vol. 8 „Școala 2100 ca sistem educațional”, dedicat memoriei lui A. A. Leontiev. Lansarea noilor materiale didactice pentru clasele 1-4. „Matematica mea” (autori T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh și alții), pregătit în cadrul Sistemului de învățământ Școala 2100, cu participarea lui R. N. Buneev, E. V. Buneeva , A. A. Vakhrusheva, A. V. Goryacheva, D. V. Dani Prolovan, D. D.. După moartea lui A. A. Leontiev, academicianul Academiei Ruse de Educație D. I. Feldshtein a devenit directorul științific al „Școlii 2100”.
16 noiembrie 2005 Discuție despre activitățile asociației publice Școala 2100 la o ședință a Biroului Prezidiului Academiei Ruse de Educație. Recunoașterea oficială a „Școlii 2100” de către sistemul educațional. A fost adoptată încheierea Prezidiului Academiei Ruse de Educație, în care se recomandă utilizarea în practică largă.
2008 A fost lansată o colecție de materiale pentru a ajuta profesorii din instituțiile de învățământ preșcolar, școlile și universitățile pedagogice „Școala 2100”. Tehnologii educaționale". Un experiment comun la scară largă a fost lansat de către Academia Rusă de Educație și Fundația Publică School 2100 „Asigurarea continuității între nivelurile unei școli de învățământ general ca o condiție pentru obținerea unui nou rezultat educațional care îndeplinește standardul educațional de stat federal. Standard (pe exemplul Sistemului Educațional Școala 2100"). În decembrie 2008, Premiul Guvernului Federației Ruse în domeniul educației a fost acordat grupului de autori ai Sistemului Educațional "Școala 2100" format din: A. A. Leontiev, Sh. A. Amonashvili, R. N. Buneev, S. K. Bondyreva, E. V. Buneeva, A. A. Vakhrushev, A. V. Goryachev, D. D. Danilov, E. L. Melnikova Premiul a fost acordat pentru crearea unei noi generații de cărți de implementare a sistemului educațional elementar și de implementare a unei noi generații. , licee si licee.
2012 Manualele sistemului educațional School 2100 la toate disciplinele pentru clasele 5-9 au promovat cu succes examenul de stat la Academia Rusă de Educație și Academia Rusă de Științe și au fost incluse în lista federală de manuale. 31 mai - 1 iunie, a avut loc conferința științifică și practică a întregului rus „Școala 2100” - calitate, sprijin, inițiativă. Prezentarea Programului Exemplar de Învățământ General de Bază „Grădinița 2100”.
2014 La conferința științifică și practică a XVIII-a rusească „Învățământul preșcolar, primar și general de bază orientat personal în contextul standardului educațional de stat federal”, echipa de autori a prezentat manualele electronice de prima generație și conceptul de creare a hârtiei electronice. materiale educaționale ca prototip de manuale electronice de a doua generație pentru profesori. UMC „Școala 2100” a trecut complet la un sistem de formare avansată online sub formă de cursuri la distanță și webinarii.
La 30 octombrie 2015, a avut loc cea de-a XIX-a Conferință științifică și practică din întreaga Rusie privind dezvoltarea sistemului educațional „Școala 2100”, care a avut loc pentru prima dată în formă de normă întreagă și cu fracțiune de normă (difuzare online). La conferință au participat peste trei mii de profesori din majoritatea regiunilor Federației Ruse. Tema conferinței este „Căi și mijloace de a asigura o educație continuă, de înaltă calitate și eficientă”. Echipa de autori și echipa de dezvoltatori IT au prezentat rezultatele lucrării de creare a unei noi generații de manuale electronice - peste 120 de forme electronice de manuale pentru cadrele didactice „Școala 2100” cu o componentă interactivă mare, care complet respectă cerințele Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse pentru formele electronice ale manualelor. Pe 18 ianuarie 2016 începe o aprobare în masă a formularelor electronice de manuale ale materialelor didactice „Școala 2100”. Echipa de autori a programului educațional principal „Grădinița 2100” a finalizat lucrările la textul programului, care a fost finalizat în în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat al ECE. Textul OOP „Grădinița 2100” este postat pe site-ul FIRO. Editura „Balass” a lansat o primă parte actualizată a colecției „Programul educațional principal” Grădinița 2100”.
Învățarea problematică-dialogică este un tip de învățare care asigură asimilarea creativă a cunoștințelor de către elevi printr-un dialog special organizat de profesor. Profesorul mai întâi, într-un dialog de îndemnare sau de conducere, îi ajută pe elevi să pună o problemă de învățare, adică să formuleze tema lecției sau o întrebare pentru cercetare, stârnind astfel interesul elevilor pentru material nou, formând motivație cognitivă. Apoi, printr-un dialog incitant sau conducător, profesorul organizează căutarea unei soluții, sau „descoperirea” de noi cunoștințe.
Tehnologia lecturii productive include 3 etape de lucru cu textul: 1) înainte de citire, 2) în timpul lecturii și 3) după citire. Lucrul cu textul înainte de citire presupune anticiparea lecturii viitoare (determinarea orientării semantice, tematice și emoționale a textului, evidențierea personajelor și a numelui autorului prin cuvinte cheie și ilustrații) și stabilirea scopurilor lecției. Lucrul cu un text implică lectura primară, o conversație asupra conținutului a ceea ce a fost citit și lectura expresivă ulterioară. Lucrul cu textul după citire include o discuție colectivă a ceea ce a fost citit, cunoașterea lucrării scriitorului, munca creativă cu titlul și ilustrațiile și sarcini creative.
Tehnologia evaluării realizărilor educaționale (succesul învățării) dezvoltă controlul și independența de evaluare a elevilor. Evaluarea elevului este determinată în funcție de scara universală a trei niveluri de succes: necesar, program și maxim. Conform acestei tehnologii, orice acțiune, mai ales de succes, este evaluată și doar soluția unei sarcini cu drepturi depline este fixată cu un semn. Profesorul și elevul stabilesc nota într-un dialog. În acest caz, elevul are dreptul de a contesta în mod rezonabil nota care i-a fost acordată.