| Ivan Vasilievici Glinka | |
|---|---|
| Data nașterii | 26 iulie ( 7 august ) 1876 |
| Data mortii | nu mai devreme de 1911 |
| Țară | |
| Ocupaţie | profesor |
| Tată | Vasili Matveevici Glinka |
Ivan Vasilievici Glinka ( 1876 -?) - profesor de rusă .
S-a născut la 26 iulie ( 7 august ) 1876 în familia nobiliară a lui Vasily Matveevich Glinka .
În 1896 a absolvit Gimnaziul al VI-lea Sankt Petersburg [1] ; în 1901 - Universitatea Imperială din Sankt Petersburg , departamentul de matematică al Facultății de Fizică și Matematică cu diplomă de gradul I. La recomandarea profesorului S.P.Glazenap , în 1902 a fost numit profesor supranumerar de fizică și cosmografie la Gimnaziul II din Sankt Petersburg [2] . În 1903, a organizat la gimnaziu o dată pe săptămână cursuri extracurriculare de fizică cu elevii din clasa a VIII-a, iar în 1905 - un cerc de fizică pentru toți liceenii care au dorit. Acest cerc a fost numit mai târziu Societatea Iubitorilor de Fizică a Gimnaziului II din Sankt Petersburg. A publicat propriul său jurnal, care a tipărit rapoarte despre prezentările și exercițiile practice și articolele de recenzie ale membrilor cercului. Au fost publicate „Protocoale” sau „Protocoale” sau „News of Society”. Printre studenții de la gimnaziu din acea vreme se numărau Alexander Fridman și Yakov Tamarkin, care, chiar și după ce au devenit studenți universitari, vizitau adesea gimnaziul, vizitând sala de fizică.
I. V. Glinka a predat și fizică la Liceul Alexander [3] .
Cartea sa „Experiment in the Methods of Physics” (1910-1911; ed. a 2-a, 1920 ) a devenit cunoscută pe scară largă printre profesorii și metodologii nu numai din Imperiul Rus. Această carte descrie o metodă pe care a numit-o „metoda lecțiilor de laborator”. I. K. Turyshev, în monografia sa despre istoria metodologiei predării fizicii, a descris-o astfel: „În opinia sa, toți studenții de la începutul predării fizicii trebuie duși la laborator, deoarece acesta este aici și nu în clasa fizică, dintr-o formă dezvoltată metodic, conectată organic cu elevii ar trebui să înceapă predarea fizicii cu un curs de experiment independent” [4] .
I. V. Glinka era convins că interesul pentru fizică determină inițiativa studenților. A fost un susținător al ideii de aranjare concentrică a materialului de curs de fizică în liceu. Această întrebare a fost luată în considerare la Congresul întregului rus al profesorilor-fizicieni din 1907. Susținătorii concentrelor (A. P. Afanasiev, K. K. Baumgardt , I. V. Glinka, A. A. Dobiash și alții) au propus împărțirea cursului fizicii în două etape. Primul, propedeutic , trebuia să introducă elevul în cercul conceptelor de bază ale fizicii și metodelor de cercetare fizică. Trebuia să desfășoare predarea la prima etapă exclusiv pe experiență și să transfere întrebări din ce în ce mai abstracte și complexe din aceleași secțiuni ale științei fizice la a doua etapă. Ideea construcției în două etape a unui curs de fizică școlară a fost împărtășită de metodologi precum A. V. Tsinger , N. V. Kashin la Moscova și P. A. Znamensky la Sankt Petersburg.