Modelul Dreyfusian de dobândire a abilităților este un model pentru ca elevii să dobândească abilități și abilități prin învățare și practică formală. Frații Stewart și Hubert Dreyfus au propus acest model în 1980 în timp ce lucrau la influentul Centru de Cercetare Operațională de la Universitatea din California din Berkeley , pentru Oficiul de Cercetare al Forțelor Aeriene din SUA . Modelul presupune că o persoană trece prin șase etape diferite: începător, începător avansat, competent, experimentat, expert, maestru.
Novice . Începătorii sunt foarte îngrijorați de performanța lor academică. Experiența lor nu este suficientă pentru a merge în direcția corectă și nu știu dacă acțiunile lor vor fi corecte. Începătorii de obicei nu vor să învețe, dar vor să obțină rezultate instantanee. Ei nu știu cum să reacționeze la greșeli și, prin urmare, sunt ușor de încurcat atunci când ceva nu merge bine. Ele pot fi, totuși, destul de eficiente atunci când li se oferă un set de reguli independente de context sub forma „în caz de XXX, face whoo”. Cu alte cuvinte, au nevoie de o rețetă sau de un algoritm .
Începător avansat (începător avansat). Începătorii avansați încep să se abată treptat de la regulile fixe. Ei pot încerca unele sarcini pe cont propriu, dar totuși au dificultăți în rezolvarea problemelor care apar. Începătorii pot folosi sfaturile în contextul potrivit, având în vedere experiența lor în situații similare, dar doar puțin. Și deși încep deja să formuleze câteva principii generale, ei încă nu văd „imaginea de ansamblu”. Dacă încercați să le oferiți un context mai larg, ei îl vor respinge ca irelevant.
Competent . Oamenii competenți construiesc modele corecte ale zonei cu probleme și o folosesc eficient. Sunt capabili să rezolve probleme pe care nu le-au mai întâlnit înainte. Deseori se spune că oamenii de la acest nivel „au inițiativa”. Ei pot învăța începătorii. Adevărat, ei încă nu au suficientă experiență pentru a prioritiza cu succes atunci când rezolvă problemele. De fapt, de la acest nivel o persoană poate fi deja numită inginer - oamenii competenți rezolvă problemele și nu funcționează conform unui algoritm.
Cu experiență (competent). Oamenii cu experiență au nevoie de „imaginea de ansamblu” a zonei problemei, deoarece doresc să înțeleagă întregul concept. Aceștia fac o descoperire semnificativă în cadrul modelului fraților Dreyfus, deoarece evaluează constant munca depusă și își revizuiesc abordările pentru a fi și mai eficienți data viitoare. Ei pot învăța și din experiențele altora. Și cel mai important, ei țin întotdeauna cont de contextul sarcinii. Revenind la programare, un exemplu excelent de ilustrare este utilizarea modelelor de design . Doar oamenii cu experiență le folosesc exclusiv acolo unde este necesar, și nu fără gânduri și peste tot.
Expert (Expert). Experții sunt principala sursă de cunoștințe și informații în orice domeniu. Ei caută constant metode de lucru din ce în ce mai bune. Întotdeauna își aplică întregul lor depozit vast de cunoștințe în contextul potrivit. Ei scriu cărți, articole și organizează seminarii. Experții sunt ghidați de intuiție. Dr. House dintr-o singură privire către pacient (sau în general fișa medicală a acestuia) ar putea pune un diagnostic - un exemplu tipic de expert. Experții lucrează cu „potrivirea modelelor” inconștientă pe baza experienței lor. Singura problemă este că funcția de „potrivire a modelelor” este asincronă și rezidă într-o parte a creierului care nu este sub controlul conștiinței.
Maestru (Maestru) . Un maestru la ceva este de fapt doar „un expert în lovire”. Dacă ai întâlnit vreodată un Maestru, îți vei aminti de el – după nume – sunt rare și ar fi foarte benefic pentru tine să petreci cât mai mult timp cu ei. Un expert în baschet poate avea abilități de performanță strălucitoare și fără ezitare să lovească coșul din nou și din nou. Dar Michael Jordan o va face cu un asemenea stil, grație, ușurință și nesocotire față de legile fizicii, încât vei fi forțat să renunți la tot și să te uiți la el atunci când este „în elementul lui”. Maestrul „este capabil să experimenteze momente de imersiune completă în muncă, timp în care performanța sa depășește chiar și nivelul înalt obișnuit”.