Instituții de pregătire avansată - instituții de învățământ superior și organizatoric și metodologic din URSS și Federația Rusă , înființate în 1930 , care desfășoară pregătire avansată a înalților funcționari și specialiști ai ministerelor, departamentelor și sectoarelor relevante ale economiei naționale.
Din 1930 până în 1940, prin Decretul Consiliului Comisarilor Poporului din URSS, au început să fie create primele instituții de îmbunătățire sau de îmbunătățire a calificărilor specialiștilor la unele comisariate ale poporului din URSS , inclusiv crearea unor astfel de sisteme de învățământ. ca [1] :
În 1960, pe baza Institutelor de Studii Avansate din subordinea ministerelor de industrie aliate , au început să fie create Cursurile Centrale de Perfecţionare a Personalului. În 1967, pe baza Cursurilor Centrale de Perfecţionare a Personalului, au început să se creeze primele Institute de Perfecţionare a Managerilor şi Specialiştilor, aceste instituţii au fost create de către ministerele şi departamentele URSS, precum şi Consiliile. de Miniștri ale Republicilor Unirii din URSS , îndrumarea generală educațională și metodologică a acestor instituții a fost realizată de Ministerul Formațiilor Speciale Superioare și Secundare din URSS [1] .
Au existat două tipuri de institute de pregătire avansată a directorilor și specialiștilor: sectoriale, create în sistemele de învățământ ale ministerelor sindicale , și intersectoriale (standardizare și știință brevetelor). IPK RRS s-a angajat în organizarea lucrărilor educaționale și metodologice, în pregătirea și publicarea literaturii educaționale și metodologice, în elaborarea de programe și programe pentru sistemul sectorial și intersectorial de formare avansată. În activitățile educaționale ale IPK RRS, studenții au fost implicați în studierea metodelor eficiente de planificare și stimulente economice, a ultimelor realizări ale științei și tehnologiei, studierea mijloacelor de mecanizare și automatizare a proceselor de producție, organizarea științifică a muncii, producția și managementul utilizând tehnologie informatică [1] .
Principalul proces educațional din IPK RRS a fost asociat cu prelegeri, lucrări de laborator și practice, consultații, seminarii și studii de teren la principalele întreprinderi și institute de cercetare . Pe lângă profesorii cu normă întreagă, la conducerea cursurilor la IPK RRS au fost implicați oameni de știință și specialiști cunoscuți din sectoarele economiei naționale. În 1972, în sistemul de ministere și departamente existau aproximativ patruzeci de IPK RRS și șaptezeci de filiale ale acestor institute, aproximativ șapte mii de profesori ai acestor institute aveau grade academice de candidați și doctori în științe. Pe lângă IPC RRS, pregătirea avansată a specialiștilor s-a realizat de către departamentele de perfecționare la instituțiile de învățământ superior și la cursuri de perfecționare la întreprinderi și instituții de învățământ de diferite profiluri. În fiecare an, la IPK RRS au fost pregătiți peste două sute cincizeci de mii de specialiști [1] .
În Federația Rusă , instituțiile de învățământ pentru formarea avansată și recalificarea profesională a specialiștilor sunt împărțite în mai multe tipuri: instituții sectoriale (sub ministere și departamente), regionale (sub regiuni, teritorii și republici), un sistem de formare avansată pentru instituții, întreprinderi și organizatii. Pe lângă activitatea educațională și metodologică, institutele sunt angajate în cercetare științifică, precum și în acordarea de asistență metodologică și consultativă [2] .
Statutul educațional principal al IPK în Rusia este determinat în conformitate cu Regulamentul privind instituția de învățământ pentru formarea avansată (învățământ profesional suplimentar) a specialiștilor [2] . Conform articolului 76 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ (modificată la 26 iulie 2019) „Cu privire la educația în Federația Rusă”, educația profesională suplimentară vizează satisfacerea nevoilor educaționale și profesionale, dezvoltarea profesională a o persoană, asigurându-se că calificările sale corespund condițiilor în schimbare ale activităților profesionale și mediului social [3]