| Piotr Fedorovich Kapterev | |
|---|---|
| Data nașterii | 7 iulie ( 19 iulie ) 1849 |
| Locul nașterii | Klyonovo |
| Data mortii | 7 septembrie 1922 (73 de ani) |
| Un loc al morții | |
| Țară | |
| Sfera științifică | pedagogie , psihologie |
| Loc de munca | |
| Alma Mater | Academia Teologică din Petersburg |
| Titlu academic | Profesor |
| Cunoscut ca | cel mai mare profesor casnic și fondator al psihologiei educației |
Pyotr Fedorovich Kapterev ( 7 iulie (19), 1849 , Klyonovo - 7 septembrie 1922 , Voronej ) - profesor și psiholog rus și sovietic . El este fondatorul psihologiei pedagogice ruse .
Născut la 7 iulie 1849 în satul Klenovo . Fratele mai mic al lui N. F. Kapterev .
A studiat la Seminarul Teologic Betania , iar după șase ani de studii a fost admis la departamentul de istorie al Academiei Teologice din Moscova , pe care a absolvit-o în 1872. Imediat după absolvirea academiei, tânărul profesor a fost acceptat în cadrul corpului didactic și numit ca profesor de psihologie, didactică, pedagogie și logică la Seminarul și Academia Teologică din Sankt Petersburg . Datorită respectului elevilor și al corporației, i s-a încredințat conducerea școlii duminicale și a fost ales membru al consiliului de conducere al seminarului [1] . A ținut prelegeri la cursurile Froebel , a servit la Departamentul Mariinsky, care a fost angajat în educația femeilor. A predat la gimnaziile private pentru femei. A participat activ la activitățile Cercului Părinților - instituție de învățământ în domeniul educației și formării, precum și la activitățile muzeului pedagogic al instituțiilor militare de învățământ. Unul dintre organizatorii de la începutul secolului al XX-lea a Congreselor rusești de psihologie pedagogică, pedagogie experimentală și educație în familie. Viața lui Kapterev după octombrie 1917 este plină de dramă. Părerile profesorului burghez, care a continuat chiar și sub bolșevici să pledeze pentru autonomia școlii față de autorități și neamestecul statului în treburile sale, în 1921 au fost evaluate de N. K. Krupskaya drept „străin”. Din 1921 este profesor la Universitatea Voronezh și primul decan al facultății sale pedagogice. [2] A organizat un colegiu pedagogic în Voronezh. A murit la 7 septembrie 1922 din cauza pneumoniei la Voronezh .
El a acordat o mare importanță educației în familie, a publicat Enciclopedia Educației Familiei. Kapterev credea că creșterea unui copil ar trebui să înceapă din momentul nașterii sale. Exercitarea și dezvoltarea sistematică a organelor de simț externe ale copilului este cea mai importantă sarcină a educației inițiale. El a recomandat folosirea „ cadourilor Froebel ”: bile colorate, o minge, un cilindru, diverse triunghiuri și bețe. El a vorbit despre semnificația pedagogică și socială a grădinițelor și a pledat pentru distribuirea acestora. În dezvoltarea copilului, el a acordat o mare importanță jocurilor, în special celor comune. Parteneriatul este cea mai importantă condiție pentru jocurile copiilor. El credea că grădinița nu scutește părinții de responsabilitatea de a crește copiii. Este nevoie de o legătură vie între familie și organizațiile publice. Părinții și educatorii ar trebui să fie educați în probleme de psihologie, pedagogie și igienă.
Școala nu trebuie să reducă educația la menținerea disciplinei externe, rolul ei este de a asigura dezvoltarea caracterului și a viziunii asupra lumii la școlari. Acest lucru nu se poate face fără dezvoltarea inițiativei intelectuale, obișnuirea cu munca mentală și cultivarea interesului pentru aceasta. O astfel de sarcină poate fi realizată numai prin metode euristice. Pentru formularea corectă a educației și formării, sunt necesare cunoștințe de psihologie a copilului. Educația afectează diferite naturi în moduri diferite. Cel mai mult, copiii cu abilități medii au nevoie de ea. Școala este chemată să acorde multă atenție elevilor cu abilități remarcabile, să le satisfacă nevoile și să conducă autoeducația. Principiul esențial al pedagogiei : individualizarea educației și formării. Educația generală nu este studiul disciplinelor, ci dezvoltarea personalității prin subiecte. Procesul pedagogic este un fenomen holistic în care biologicul și socialul, individualul și socialul se află într-o interacțiune complexă. El a susținut autonomia școlii, astfel încât profesorul să dobândească independență în activitățile sale, iar elevii au avut ocazia să-și dezvolte liber convingeri și opinii despre religie, stat și societate. El a scris că îmbunătățirea statutului financiar și juridic al profesorului ar atrage oameni capabili la această activitate. A abordat toate problemele didacticii din punct de vedere al psihologiei. [3]
P. F. Kapterev a jucat un rol important în dezvoltarea problemelor educației și formării muncii în școlile secundare. El s-a opus categoric oricărui fel de profesionalizare a școlii de învățământ general, arătând că dacă „librismul abstract și mort este dăunător”, atunci „utilitarismul brut și măiestria în școală este și mai dăunătoare”. Munca care începe la școală, în opinia sa, ar trebui să contribuie la dezvoltarea, în primul rând, a abilităților mentale ale elevilor. Munca fizică, luată de la sine, își pierde o parte semnificativă din valoare; de fapt, este o simplă activitate fizică care poate avea valoare educațională la copiii mici, dar este complet inutilă în adolescență. În același timp, P.F. Kapterev credea că munca manuală a elevilor, ca unul dintre elementele educației generale, este absolut necesară la școală, deoarece dezvoltă forța fizică a unei persoane, vă permite să dezvoltați acuratețea acțiunilor, să utilizați corect diverse materiale. și vă învață cum să depășiți dificultățile. Munca manuală poate dobândi însă întreaga sa putere educativă numai atunci când este „în strânsă legătură cu conținutul lucrărilor teoretice” și contribuie la activitatea psihică a elevilor. Doar o astfel de școală nu numai că va dota elevii cu abilități de muncă, dar, prin dezvoltarea gândirii, va dezvolta în ei și o atitudine conștientă față de muncă. [patru]
P. F. Kapterev a finalizat reorientarea pedagogiei ruse spre persoană, începută de N. I. Pirogov și K. D. Ushinsky, și a prezentat-o în „Eseuri didactice. Teoria educației” (1915) Pedagogia rusă ca sistem științific coerent (pentru prima ediție, 1885, a „Eseurilor didactice”, Comitetul de alfabetizare din Sankt Petersburg i-a acordat autorului său o medalie de aur). În această lucrare s-au formulat scopurile educației (externe și interne), teoria educației și-a primit subiectul de studiu - procesul pedagogic, s-au clarificat legile și principiile pedagogiei descoperite de A. Disterweg, aparatul său conceptual, metodele sale. , forme și mijloace etc. e. Pedagogia în Rusia a devenit o știință. Kapterev a fost unul dintre primii care a prezentat o prezentare sistematică a dezvoltării pedagogiei ruse pe întreaga perioadă a existenței sale. El a dezvoltat propria sa periodizare a dezvoltării sale: de la adoptarea creștinismului la Petru I - pedagogia bisericească ; de la Petru I până în anii 60 ai secolului al XIX-lea - pedagogie de stat ; din anii 60 ai secolului XIX - pedagogie socială . Analizând experiența școlară și ideile pedagogice din trecut, în primul rând, el a evidențiat ceea ce ajută la rezolvarea problemelor de educație și predare din timpul său, satisface nevoile învățământului public. A legat istoria pedagogiei de istoria generală, înțelegând pedagogia ca un domeniu de cunoaștere strâns legat de interesele publice. El a scris: „Nici statul, nici biserica, ci doar societatea însăși poate influența, dirija și gestiona afacerea școlară” - o concluzie din istoria pedagogiei.
În 1874, Kapterev a publicat rezultatele cercetării sale în mai multe reviste științifice din Sankt Petersburg . În revista „Școala Populară” nr. 6, 7 în articolul „Educația copiilor preșcolari” din această lucrare, pentru prima dată în pedagogia domestică , autorul a analizat problemele intensificării dezvoltării și educației abilităților mentale ale tinerilor. copii. Ceva mai târziu, în revista „Familia și școala” nr. 8, 9, a apărut un alt articol al său, „Legile asociației fenomenelor psihice și aplicarea lor în formare și educație”, iar în numărul următor, „Cum să Construiește un personaj puternic.” În toamna aceluiași an, revista Znamenie nr. 10 publică un articol amplu al lui Kapterev „Etudii despre psihologia popoarelor”, iar la sfârșitul anului „Școala populară” nr. 11, 12 - un articol „The Forma euristică de educație într-o școală populară” [1] .
Principalele sale lucrări:
În perioada 18-19 iunie 2019, la Universitatea de Stat din Kursk , a avut loc conferința „Cunoașterea antropologică ca factor de formare a sistemului în educația pedagogică profesională” , dedicată aniversării a 170 de ani de la nașterea lui P.F. Kapterev [5] .