Dunker, Carl

Carl Dunker
limba germana  Karl Duncker
Data nașterii 2 februarie 1903( 02.02.1903 )
Locul nașterii
Data mortii 23 februarie 1940( 23.02.1940 ) (37 de ani)
Un loc al morții
Țară
Loc de munca

Karl Duncker ( germană :  Karl Duncker ; 2 februarie 1903 , Leipzig  - 23 februarie 1940 , SUA ) este un psiholog german, un reprezentant de seamă al psihologiei Gestalt , unul dintre cei mai importanți cercetători ai gândirii .

Duncker este cel mai bine cunoscut pentru cercetările sale în gândirea productivă și rezolvarea problemelor . După ce a efectuat numeroase experimente, Dunker a introdus conceptul de semnificație funcțională a soluției unei probleme; a descoperit fenomenul de fixare funcțională , care constă în faptul că un obiect folosit într-un anumit mod este greu de utilizat altfel.

Biografie

Din 1930 a lucrat la Institutul de Psihologie din Berlin. În 1935 a părăsit Germania și a lucrat mai întâi la Cambridge cu F. C. Bartlett , iar apoi în SUA.

La 37 de ani s-a sinucis.

Opinii științifice

Gândire și perspicacitate

Potrivit lui Duncker, „ gândirea  este un proces care, prin percepția (înțelegerea) unei situații problematice, duce la răspunsuri adecvate”. [1] Dunker numește procesul care duce de la un stimul la un răspuns acțiune perspicac dacă determină direct conținutul acestei acțiuni (spre deosebire de o simplă eliberare a unei reacții gata făcute de către stimul). Acest lucru este necesar atunci când o astfel de acțiune nu decurge direct din experiența trecută.

Orice situație problemă poate fi considerată din diferite puncte de vedere (ca ansamblu de elemente sau ca întreg, într-una sau alta structură etc.). Acesta este ceea ce explică posibilitatea de insight. Structura psihologică a situației se modifică în cursul rezolvării problemei. De exemplu, relațiile figură-fond se schimbă: „părți și momente ale unei situații care anterior fie nu au fost recunoscute deloc, fie au fost recunoscute doar în fundal, nu tematic, ies brusc în evidență, devin tema principală, „figură” și invers” [2] . Proprietățile (funcțiile) percepute (utilizate) ale elementelor situației se pot modifica și ele. Relația parte-intreg se schimbă: elementele situației, care la început au fost percepute ca părți ale unor întreguri diferite, încep să fie percepute ca un întreg. Fiind inclus în noua structură, elementul capătă noi proprietăți. Cu toate acestea, nu încetează să fie un element al primei structuri; se schimbă doar punctul de vedere, adică acum acordăm atenție celor din proprietățile sale pe care le are în cea de-a doua structură și încetăm să mai fie interesat de proprietățile sale ca element al primei structuri. „Este foarte probabil ca cele mai profunde diferențe dintre oameni în ceea ce se numește „capacitatea de a gândi”, „dotarea mintală”, să își aibă baza în ușurința mai mare sau mai mică a unor astfel de restructurari” [3] .

Procesul de rezolvare a problemelor

Etapele rezolvării problemelor

Potrivit lui Dunker, procesul de rezolvare a problemelor decurge după cum urmează.

  1. Mai întâi trebuie să înțelegeți situația problemă, adică să identificați conexiunile sale interne; percepe-l ca un întreg, care conține un fel de conflict (de exemplu: o maimuță își dă seama că membrele sale sunt prea scurte pentru a obține o banană). „A înțelege ceva înseamnă a dobândi un gestalt sau a-i vedea locul funcțional într-un gestalt.” [patru]
  2. De aici rezultă „ sensul funcțional ” al soluției, care, potrivit lui Dunker, „se găsește pe baza unor conexiuni interne și evidente cu condițiile situației problematice” (de exemplu: este nevoie de un obiect lung).
  3. Apoi se concretizează sensul funcțional al deciziei, întruchipat într-o anumită decizie (de exemplu: un băț). „A înțelege o decizie ca decizie înseamnă a o înțelege ca întruchiparea semnificației sale funcționale.” [5]

Sensul funcțional al soluției nu este abstract, adică comun diferitelor sarcini specifice; „Apare în întregime din situația problemă dată”, scrie Dunker. Acest lucru este dovedit de faptul că la rezolvarea a două probleme diferite care au o semnificație funcțională comună a soluției, rezolvarea primei nu ajută deloc subiecții în rezolvarea problemei care o urmează, chiar dacă le rezolvă pe rând. .

Procesul de rezolvare este dezvoltarea înțelegerii problemei. Semnificația funcțională a soluției este o anumită transformare a problemei inițiale. Și fiecare nouă proprietate a viitoarei soluții, care capătă o semnificație funcțională în cursul rezolvării problemei, transformă sensul funcțional într-o problemă nouă, mai precis și mai clar pusă. Cu fiecare transformare ulterioară a problemei, procesul de soluționare ia în considerare tot mai multe caracteristici ale unei anumite situații, pătrunzând treptat în condițiile și posibilitățile sale specifice. Duncker spune astfel: „Forma finală a unei anumite soluții este de obicei atinsă printr-o cale care trece prin faze intermediare, fiecare dintre acestea având, în raport cu fazele anterioare, caracterul unei soluții și în raport cu cele ulterioare. , caracterul unei probleme."

Analiza situației și obiectivelor

La fiecare fază a deciziei, întrebarea cauzelor conflictului („De ce nu pot obține o banană cu mâinile?”) poate fi pusă, permițându-vă să pătrundeți mai adânc în natura conflictului și să vă apropiați de soluția („Pentru că mâinile sunt prea scurte”). Dunker numește aceasta „ analiza conflictului ”.

Paralel cu această „aprofundare”, poate avea loc și o mișcare „orizontală” între mai multe semnificații funcționale și, revenind din nou la unul dintre semnificațiile funcționale, o persoană corectează o versiune nereușită a soluției asupra căreia s-a oprit înainte - conform lui Dunker, el caută „în cadrul formulării anterioare a întrebării, alte indicii pentru o soluție” sau clarifică însăși formularea întrebării.

Se întâmplă să nu fie sensul funcțional care precedă întruparea sa specifică, ci, dimpotrivă, un element al situației care atrage din greșeală privirea (de exemplu, un băț observat de o maimuță) sugerează sensul său funcțional. Poate fi și rezultatul unei analize conștiente a „materialului situației” („Ce pot folosi?”). O astfel de analiză a situației este deosebit de comună atunci când se rezolvă probleme matematice pentru demonstrație.

Pe lângă analiza descrisă a situației (adică analiza conflictului sau materialului ), poate apărea și analiza scopului . Se exprimă prin întrebări precum „De fapt, ce vreau?”, „Fără ce mă pot descurca?” etc. („Vreau ca banana să fie acolo unde sunt acum, sau poate sunt acolo unde este banana?”). Poate exista o generalizare a scopului („Ce fac ei când vor să obțină ceva la distanță?”). Analiza obiectivelor are loc adesea în rezolvarea problemelor matematice pentru demonstrare, când ceea ce se cere a fi demonstrat este transformat.

Sarcinile lui Dunker

Dunker a folosit probleme matematice și practice în experimentele sale, invitând subiecții să raționeze cu voce tare în timp ce le rezolvă.

Probleme matematice

Dunker a descoperit că problemele matematice sunt rezolvate în primul rând prin analiza obiectivelor și analiza situației. De exemplu, este necesar să se explice de ce toate numerele de forma „ abcabc ” (651 651, 274 274 etc.) sunt divizibile cu 13. Iată unul dintre protocoalele experimentale:

(1) Poate că fiecare triplă de cifre este deja divizibil cu 13? (2) Poate că există o regulă pentru însumarea cifrelor, ca în cazul divizibilității cu 9? (3) Acest lucru trebuie să decurgă dintr-un principiu general ascuns de structură - primul triplu de cifre este de 10 ori a doua, 591 591 este de 591 ori 11, nu: ori 101 ( experimentator : "Corect?"), nu, prin 1001 Isn 1001 nu este divizibil cu 13?

Raționamentul (3) care a condus la soluție începe cu o analiză a scopului: afirmația că toate numerele de forma „ abcabc ” sunt divizibile cu 13 se transformă în afirmația că divizibilitatea cu 13 rezultă din proprietățile generale ale numerelor de forma „ abcabc ”. Începe apoi procesul de analiză a situației, care vizează găsirea proprietăților generale ale numerelor „ abcabc ” legate de divizibilitate. Acesta este modul obișnuit de a rezolva probleme matematice (inclusiv geometrice). Problema este rezolvată „din două părți” - se analizează situația (din punct de vedere al scopului; în această problemă, acest punct de vedere constă în faptul că nu se găsesc toate proprietățile generale ale numerelor „ abcabc ”, dar cele legate de divizibilitate) și analiza scopului (relevant pentru această problemă, în ceea ce privește condițiile ei). Această analiză se realizează în mare măsură la întâmplare, fiind limitată doar de „punctele de vedere” menționate. În cele din urmă, apare o „închidere”, atunci când analiza situației și analiza scopului conduc la înțelegerea „rației decisive” (dacă divizorul comun al numerelor este divizibil cu 13, atunci numerele în sine sunt divizibile cu 13). ).

Este important ca relația decisivă să apară numai atunci când o anumită parte a ei a fost deja descoperită prin căutări mai mult sau mai puțin aleatorii. În acest caz, părțile în cauză sunt: ​​numerele „ abcabc ” sunt divizibile cu 1001; 1001 este divizibil cu 13. În timpul deciziei, niciunul dintre subiecți nu s-a pus problema dacă numerele „ abcabc ” au un factor comun divizibil cu 13 (care ar corespunde descoperirii semnificației funcționale a soluției în cazul practicii). Probleme). Duncker, totuși, admite că acest lucru se poate întâmpla matematicienilor cu experiență.

Sarcini practice

Ca exemple, putem cita câteva probleme practice Duncker și implicațiile funcționale ale soluțiilor acestora.

  • Problemă: „Să presupunem că o minge de metal cade pe o suprafață metalică solidă. Se știe că după ce va fi lovit, va sări; acest fapt se datorează deformării plane a mingii când vine în contact cu suprafața. Forțele elastice ale mingii o obligă să-și ia forma anterioară, ceea ce o face să se respingă (amintiți-vă de o minge de cauciuc). Trebuie să dovediți prezența deformării plane și să găsiți o modalitate care ar putea nu numai să arate prezența acestui fapt, ci și forma și magnitudinea deformării.
Semnificația funcțională a soluției: „Semnificația funcțională a celei mai bune soluții este că există o a treia substanță, intermediară, cu care mingea sau suprafața este vopsită la locul presupusei deformări; se aplică într-un strat destul de subțire și lasă ușor o urmă, care nu schimbă condițiile problemei; in plus, nu are elasticitate si de aceea pastreaza amprenta unui cerc.
  • O sarcină. Într-un alt experiment, Dunker a citit subiecților un fragment din Huckleberry Finn a lui Mark Twain, care povestește cum Huckleberry Finn s-a schimbat odată într-o rochie de fată; femeia în casa căreia a ajuns el bănuiește că băiatul se află în fața ei. Dunker le-a cerut subiecților să se pună în locul femeii și să descopere cum să le testeze suspiciunile.
„ Semnificația funcțională a deciziei este următoarea: pune-l [Huck] în condiții tipice în care ambele sexe se comportă diferit; să-l pună în condiții neobișnuite când pregătirea prealabilă se dovedește inutilă sau când situația dă naștere la el obiceiuri băiețești.
  • Sarcină: „Este necesar să se găsească o metodă pentru distrugerea unei tumori inoperabile a stomacului cu astfel de raze care, la o intensitate suficientă, distrug țesuturile organice, în timp ce părțile sănătoase ale corpului care înconjoară tumora nu trebuie distruse”.
Semnificațiile funcționale ale soluțiilor propuse lui Dunker de subiecți în timpul experimentelor: 1) eliminați contactul dintre fascicule și țesuturile sănătoase (una dintre variantele specifice ale acestuia este trimiterea fasciculelor prin esofag); 2) reduce sensibilitatea țesuturilor sănătoase (de exemplu, prin injecție); 3) reduceți intensitatea razelor pe drumul prin țesuturile sănătoase (de exemplu, trimiteți mai multe raze slabe din direcții diferite care se intersectează pe tumori). Ultima soluție funcțională din această variantă particulară este cea mai bună soluție la problemă; primele două nu sunt fezabile în practică.
  • Sarcină: „Imaginați-vă un oraș mare, la un capăt al căruia se află un pătrat mare. Într-o zi, pe piață a avut loc un eveniment ciudat și foarte amuzant. A atras mii de oameni, iar din moment ce strada principală era cea mai largă și mai comodă din oraș și ducea direct în piață, autoritățile de poliție au fost nevoite să găsească o modalitate de a preveni blocarea traficului de-a lungul străzii principale, care era aglomerată cu mulțimi de oameni. Ce metodă ați sugera?"
Semnificațiile funcționale ale soluțiilor propuse lui Dunker de subiecți în timpul experimentelor: 1) eliminarea contactului dintre piață și strada principală; 2) puneți pe străzi polițiști care vor controla fluxul de oameni, astfel încât oamenii să nu se poată deplasa în mulțime; 3) Opriți traficul pe strada principală, lăsați oamenii să treacă pe străzile mici de „sens giratoriu”. În acest fel oamenii vor putea urmări evenimentul și nu vor crea o blocare a străzii principale.

Note

  1. ↑ Psihologia gândirii. M., 1965. S. 78-79.
  2. ↑ Psihologia gândirii. M., 1965. S. 130.
  3. ↑ Psihologia gândirii. M., 1965. S. 131.
  4. ↑ Psihologia gândirii. M., 1965. S. 33.
  5. ↑ Psihologia gândirii. M., 1965. S. 93-94.

Compoziții

Traduceri

  • Dunker K. Studiu calitativ (experimental și teoretic) al gândirii productive // ​​Psihologia gândirii. M., 1965. S. 21-85.
  • Dunker K. Psihologia gândirii productive (creative) // Psihologia gândirii. M., 1965. S. 86-234.

Publicații selectate

  • Duncker K. Zur Psychologie des produktiven Denkens. Berlin: Springer, 1935.
  • Duncker K. Behaviorismus und Gestaltpsychologie // Erkenntnis. 1932/1933. Vol. 3. Iss. 1. S. 162-176.
  • Duncker K. Lernen und Einsicht im Dienst der Zielerreichung // Acta Psychologica. Vol. 1. S. 77-82.
  • Duncker K. Relativitatea etică? O anchetă în psihologia eticii // Mintea. 1939 Vol. 48 (189). P. 39-57.
  • Duncker K. Despre plăcere, emoție și efort // Philosophy and Phenomenological Research. Vol. paisprezece). P. 391-430.

Literatură

  • LOR. Kondakov. Dunker (Dunker) Karl // Dicţionar psihologic . - 2000. // Dicţionar psihologic / I. M. Kondakov. 2000.

Link -uri

  Accesați articolul Wikidata  Dicționare și enciclopedii
Genealogie și necropole