Test

Munca de control ( control colocvial [1] ) este un test care măsoară nivelul de cunoștințe , deprinderi , abilități sau abilități fizice. Este folosit ca mijloc de stabilire a eficacității implementării activităților educaționale.

Testele pot fi susținute oral, pe hârtie , pe computer, într-un mediu controlat (cum ar fi unele teste fizice) sau într-un mediu deschis (cum ar fi un test de conducere), pentru o anumită perioadă de timp sub supraveghere. Poate consta din mai multe întrebări, întrebări, exerciții sau teme.

Examenele pot varia ca severitate - orice materiale poate fi interzisă sau pot fi utilizate unul sau mai multe instrumente suplimentare, de exemplu, o carte de referință (un dicționar poate fi permis pentru examene în limbi străine ) sau un calculator pentru a răspunde.

Rezultate

Examenele sunt, în general, evaluate de la 0 la 10, de la 1 la 12 sau de la L la A, în funcție de școală și țară .

În Anglia și SUA, ratingul este de la A la F, unde A, B și C sunt note pozitive și D, E și F sunt note nesatisfăcătoare. În Rusia, există un sistem de evaluare în cinci puncte, unde „5” - „excelent”, „4” - „bine”, „3” - „satisfăcător” (note satisfăcătoare), „2” - „nesatisfăcător”, mai devreme în sistemul de învățământ rus se pun un punctaj de „1” (număr), dar acest scor este în prezent rar practicat și nu este dat în majoritatea școlilor rusești (unde se folosește scorul „număr”, acesta este de obicei acordat elevilor prinși folosind foi de înșelăciune și alte materiale neautorizate sau au încălcat în alt mod ordinea lucrării), deși în cazuri foarte rare se folosește chiar și un semn de „0” (de obicei, setat pentru neapariție dintr-un motiv nejustificat al lucrării de control).

Tipuri de teste

Testul este cel mai tradițional mod de evaluare a cunoștințelor, având câteva caracteristici comune, conform cercetătorului D. Salinas [2] (2002):

• Execuție individuală;
• Timp limitat;
• Incapacitatea de a utiliza materiale de referință;
• Interdicția de a înșela;
• Realizat în tăcere.

Există tipuri de lucrări de control:

• cu întrebări deschise
• cu întrebări închise
• Alegerea răspunsurilor
• Teste orale

Vezi și

• Testarea pedagogică

Link -uri

• Uzbekistán suspendă serviciul mobil pentru a evita trampas în examinari.
• Esther Garcia (2009). „Metaevaluare”. En Roman Reyes (Dir): Diccionario Crítico de Ciencias Sociales. Terminologia Científico-Social, Tomo 1/2/3/4, Ed. Plaza y Valdes, Madrid-México 2009. Consultado el 8 de mai de 2017.
• MURILLO Pacheco, José Luis (2017). „Principii și proprietăți ale evaluării”. În Jose Murillo Pacheco. Sembrando cunoștințe. La Paz, Bolivia: Catacora, La Paz, Bolivia. p. 17-20. ISBN 978-99974-75-12-1 .
• Airasian, P. (1994) „Classroom Assessment, Second Edition, NY” McGraw-Hill.
• Cangelosi, J. (199) „Proiectarea testelor pentru evaluarea performanțelor elevilor”. NY: Addison-WeslHow to make achievement tests and evaluations, „Ediția a 5-a, NY: Allyn and Bacon.
• Haladyna, T.M. & Downing, S.M. (1989) Validitatea unei taxonomie a regulilor de scriere a articolelor cu alegere multiplă. „Măsurarea aplicată în educație”, 2(1), 51-78.

Note

1. ↑ Control, înțelesuri ale cuvântului / Dicționar explicativ al Efremova . www.efremova.info _ Data accesului: 13 februarie 2021. (nedefinit)
2. ↑ Salinas Fernández, Dino (2002). Manana examen! Evaluarea între teorie și realitate. GRAO. p. (p.85-110).