Kubrakov, Grigori Maksimovici

Grigori Maksimovici Kubrakov
Data nașterii 2 aprilie 1920( 02.04.1920 )
Locul nașterii Cu. Petrovka,
Yavlenskaya Volost, Petropavlovsk Uyezd , Guvernoratul Omsk , RSFS rusă
Data mortii 5 octombrie 2006 (86 de ani)( 2006-10-05 )
Un loc al morții
Cetățenie  URSS Kazahstan
 
Ocupaţie profesor
Premii și premii
OrdenParasat.png Ordinul Steagul Roșu al Muncii Ordinul Războiului Patriotic, clasa I Ordinul Stelei Roșii
Medalia „Veteran al Muncii” Medalie jubiliară „Pentru Valiant Muncă (Pentru Valoare Militară). În comemorarea a 100 de ani de la nașterea lui Vladimir Ilici Lenin” Medalia „Pentru victoria asupra Germaniei în Marele Război Patriotic din 1941-1945” Medalia SU Douăzeci de ani de victorie în Marele Război Patriotic 1941-1945 ribbon.svg
Medalia SU Treizeci de ani de victorie în Marele Război Patriotic 1941-1945 ribbon.svg Medalia SU Patruzeci de ani de victorie în Marele Război Patriotic 1941-1945 ribbon.svg Medalia SU 50 de ani ai forțelor armate ale URSS ribbon.svg Medalia SU 60 de ani ai forțelor armate ale URSS ribbon.svg
Medalia SU 70 de ani ai forțelor armate ale URSS ribbon.svg RUS Medalia lui Jukov ribbon.svg Medalia SU pentru dezvoltarea Țărilor Virgine ribbon.svg Medalia SU pentru apărarea Kievului ribbon.svg
Medalia RUS 50 de ani de victorie în Marele Război Patriotic 1941-1945 ribbon.svg 60 victory ribbon.png
Profesor de popor al URSS - 1988

Grigory Maksimovici Kubrakov (2 aprilie 1920, satul Petrovka, provincia Omsk , RSFSR  - 5 octombrie 2006, Mamlyutka , Kazahstan ) - profesor sovietic, kazah . Profesorul Poporului din URSS (1988). Unul dintre cei mai faimoși succesori ai lui A. S. Makarenko în Kazahstan .

Biografie

S-a născut la 2 aprilie 1920 în satul Petrovka (acum în districtul Esilsky , regiunea Kazahstanului de Nord , Kazahstan).

De mic, a intenționat să se dedice profesiei medicale: în 1939 a absolvit o facultate de medicină, a lucrat ca paramedic . În timpul războiului , a slujit într-un spital de campanie, a primit două ordine: Steaua Roșie și Ordinul Războiului Patriotic, gradul I, și medalii. În 1944, un fragment dintr-un obuz antitanc i-a zdrobit femurul, a suferit 12 operații și a devenit invalid. Dar nu și-a pierdut inima. După un lung tratament, a condus departamentul raional de sănătate din țara natală, apoi planul raional, redacția ziarului și a lucrat în producția agricolă. Deja în acea perioadă, era fascinat de problemele predării unei noi generații: în timpul războiului, a văzut mulți copii crescuți „fără mâna tatălui” și o școlarizare adecvată.

În 1958 a absolvit facultatea de filologie a Institutului Pedagogic Petropavlovsk , a lucrat ca profesor și director la o serie de școli din regiune: mai întâi, Planul Voskresenovsky de șapte ani, unde a fost în curând recompensat pentru munca sa de succes de către district. comitetul sindicatului și al RONO cu o ediție semnată în șapte volume a lucrărilor lui A. S. Makarenko (edițiile din 1957-1958)

De atunci, Makarenko a devenit aproape de mine și de colegii mei de la serviciu și se fac primele încercări de a introduce ideile lui în școală. Dar nu a funcționat - nu era încă claritate completă cu privire la modul de a face acest lucru. A intervenit și transferul meu la școala rurală Bulaev. Nici la Bulaevo nu a fost posibil - s-au aplicat idei, nu un sistem, și a fost puțin timp ... G. M. Kubrakov. [unu]

În august 1963, în calitate de specialist în medicină și pedagogie, a fost numit director al școlii-internat sanatoriului Mamlyut pentru copiii cu sănătate precară și intoxicație tuberculoasă. Școala este încă în construcție, iar până în ianuarie 1965, noul director a studiat lucrările lui A. S. Makarenko în mod deosebit profund și persistent, a încercat să adopte cea mai bună experiență școlară în timp ce călătorește prin țară. Timp de câteva zile a locuit la școala Pavlysh (V. A. Sukhomlinsky) și a văzut-o la serviciu. De asemenea, a considerat că excursiile la școlile din RSS Letonă în aprilie 1964 sunt deosebit de utile pentru el, iar puțin mai târziu - la școala de tip sanatoriu din Moscova nr. 93 și internatul nr. 61 din Moscova, care apoi a funcționat conform sistemul lui A. S. Makarenko.

Până la deschiderea școlii sale în 1965, era deja ferm convins de necesitatea de a lucra în felul lui Makarenko, dar aici a fost întâmpinat cu neînțelegeri, „îndoieli” și uneori suspiciuni de delicatețe și dorința de a câștiga bani în plus pe munca copiilor. . Și din partea autorităților regionale, și adesea în propria echipă, unde mulți profesori sunt obișnuiți cu faptul că munca principală pentru școlari este studiul, în timp ce ei asociau ferm fericirea copilăriei cu lenevia și mulți lucrători medicali erau siguri că, dacă o persoană este bolnavă, atunci, în primul rând, trebuie să fie „eliberată” nu numai de muncă, ci chiar și de educația fizică fezabilă. Ill - Buletin. Și eliberat...

M-am supărat când nu erau de acord cu mine în echipă, deși m-am ținut în limitele permisului, am fost teribil de indignat și entuziasmat când mi-au spus că școala sanatoriu și Makarenko sunt fenomene incompatibile. Și când m-am întors de la întâlniri în care am auzit același lucru, mi-am pierdut inima, am fost teribil de îngrijorat, din fericire, am găsit puterea să mă trag și să merg din nou în luptă. Au fost momente în care s-a hotărât întrebarea ce să alegi, ce să prefere: să fii înțeles acum sau să fii fidel cu tine însuți și să rămâi singur. Sunt convins că toți cei care încep perestroika în spiritul lui Makarenko vor trebui să experimenteze ceva similar. [2]

Cu toate acestea, departe de totul era clar în sistemul lui Makarenko, chiar și pentru însuși G. M. Kubrakov, care părea să fi studiat lucrările lui Makarenko „în sus și în jos”.

A fost dificil de implementat metodologia lui A. S. Makarenko în primii ani și nu se știe cum s-ar fi încheiat dacă un eveniment nu ar fi ajutat, ceea ce a avut un impact uriaș asupra cursului experimentului nostru. În 1968, cunoscutul expert Makarenko VV Kumarin și-a susținut disertația la Moscova. Am citit un articol de O. S. Kel în Uchitelskaya Gazeta despre conținutul disertației, iar după un timp am primit și o disertație trimisă de autor la cererea mea. În teza mea, am văzut ideile lui Anton Semyonovich care mă entuziasmaseră de mult timp, ca într-o lumină nouă, în conexiuni noi. [3]

Acum, din lucrările profesorului nostru compatriot, dr. V. V. Kumarin (1928-2002), precum și unul dintre cei mai importanți savanți din Europa de Vest Makarenko, profesorul G. Hillig și alți specialiști, știm că A. S. Makarenko a fost forțat în esență să tacă în toate lucrările sale despre trăsăturile esențiale într-un mod pur pedagogic. (și nu doar componenta educațională) a sistemului lor. Taci, fie ca doar pentru ca in scolile lor a folosit asa-zisele. o metodă cuprinzătoare de predare, care din 1930, împreună cu o serie de alte metode care au fost folosite cu succes în anii 1920 pentru aceeași eradicare a analfabetismului în țară, a fost condamnată fără discernământ și interzisă de pedagogia oficială sovietică. O prezentare mai mult sau mai puțin sistematică a principiilor și abordărilor experienței cercului numai în sistemul Makarenko a fost publicată ( V. N. Tersky în colaborare cu deja menționatul Ph.D. O. S. Kel) abia în 1965 (!) Desigur, neștiind despre un astfel de componentă esențială a experienței reale a lui A. S. Makarenko, G. M. Kubrakov „s-a confruntat cu unele dificultăți” atunci când a încercat să-și pună sistemul în practică.

Dar deja acumulată experiență proprie, o mare dorință de a implementa sistemul Makarenko în școala sa, plus explicațiile oportune ale marelui teoretician și practician al studiilor Makarenko V.V. Kumarin, pe care G.M. cooperează și se completează reciproc. Sistemul lui Makarenko, în sfârșit, a câștigat suficientă forță.

Cu toate acestea, una dintre trăsăturile internatului sanatoriu este fluctuația ridicată a elevilor, de până la 40-50% pe an, deoarece, după ce și-au restabilit și întărit sănătatea, elevii părăsesc școala. Prin urmare, în fiecare nou an universitar, odată cu sosirea unui număr semnificativ de noi veniți, echipa școlii, conform lui Makarenko, a revenit la a 2-a și chiar la prima etapă (foarte inițială) a dezvoltării sale. Nu totul, ci foarte mult, de fapt, în fiecare an trebuia să încep „de la început”.

În același timp, mulți copii care veneau pentru reabilitare au fost atât de „eliberați” nu numai de educația fizică, ci și de alte stresuri casnice, încât la început nici măcar nu au fost capabili să facă autoservire domestică tolerabil la un internat, au descoperit. este greu să te pregătești pentru școală și chiar și despre abilitățile de muncă și nu este nimic de spus. Lipsa întăririi la cea mai mică schimbare a vremii a dus la epidemii masive de frig, etc.

În primul rând, G. Kubrakov a anulat scutirea de la educația fizică, care devenise deja atât de familiară pentru mulți. În același timp, cu participarea medicilor, s-au luat în considerare cu strictețe capacitățile și limitările reale ale fiecărui elev și s-a stabilit ce exerciții fizice sunt indicate și permise în fiecare caz dat, precum și categoria de muncă fezabilă și utilă. activitate la care putea fi invitat acest elev (la distribuirea lucrării, această categorie, desigur, nu a fost menționată cu voce tare și atenția celorlalți membri ai detașamentului nu s-a concentrat asupra acesteia). O varietate de exerciții de întărire fezabile au fost incluse în exercițiile zilnice de dimineață. O parte din lecții au început, dacă a fost posibil, să fie desfășurate în aer curat etc. Drept urmare, au obținut în curând o reducere semnificativă a răcelii și, de-a lungul mai multor ani, mulți elevi nu numai că s-au mutat constant în grupul celor mai sănătoși, dar au devenit şi sportivi în diverse sporturi.

Au fost învățați să lucreze foarte treptat, de exemplu, copiii erau ocupați cu munca de două ori pe săptămână timp de 30-40 de minute, iar activitatea în sine era mai degrabă un joc. Odată cu vârsta, precum și cu pregătirea adecvată pentru sănătate, volumul de muncă a crescut moderat. În același timp, scopul principal al muncii studenților, desigur, nu a fost câștigul, ci obiectivele educaționale și recreative (nu muncă-muncă, ci muncă-îngrijire), care au fost realizate cu succes (pentru mai multe detalii despre aceasta, vezi cărțile lui Grigori Maksimovici).

Deci, din 1963 până în 1988, G. M. Kubrakov a lucrat la internatul sanatoriului Mamlyut, unde a aplicat abordările lui A. S. Makarenko pentru creșterea, educația, recuperarea fizică și spirituală a studenților. Cu angajați, a învățat mii de copii să depășească cea mai gravă boală, s-a împrietenit cu ei cu bucurie, a deschis calea către viață.

Teoria lui Makarenko a unei echipe de lucru, o detașare de vârste diferite a fost luată ca bază pentru educația la școală. Este ca o familie cu mulți copii. Unde bătrânii sunt responsabili pentru cei mai tineri. Detașarea se formează „după voie”. El este condus de un comandant, iar profesorii îl tratează ca pe un egal.

Sub conducerea sa, instituția de învățământ și medical a devenit exemplară în republică.

El a continuat obiceiul Makarenko de a decora școala și împrejurimile acesteia: el și echipa sa au plantat un parc de pini pentru cea de-a 25-a aniversare a Victoriei. A împodobit internatul cu brazi albaștri, spunând în același timp: „Fiecare copac este un soldat care nu s-a întors din război”. Acum, generația mai tânără înmulțește și brazi de Crăciun și pini în jurul Copilăriei Kubrakovsky.

El și-a reflectat experiența educațională, potrivit lui Makarenko, în mai mult de 40 de cărți și articole publicate în edituri de top din Kazahstan și aliate. A fost profesor asociat la Universitatea de Stat din Kazahstanul de Nord, care poartă numele. M. Kozybaeva .

Grigori Maksimovici Kubrakov a murit pe 6 octombrie 2006 la Mamlyutka , regiunea Kazahstanului de Nord.

Premii și titluri

Memorie

În memoria profesorului, elevii au plantat o alee de 25 de pini, adică câți ani a lucrat la internat. Această ceremonie a fost foarte colorată: băieții din aripa de tineret a lui Zhas Otan purtau eșarfe și cravate galben-albastre, aceleași embleme. Și primul copac a fost plantat de akim -ul regiunii Serik Sultangazinovich Bilyalov .

În primăvara anului următor, cu ocazia împlinirii a 90 de ani de la nașterea sa, în internatul Mamlut a fost deschisă o placă de marmură.

Lucrări majore

Despre el

Note

  1. ↑ Kubrakov G. M. Conform preceptelor lui Makarenko Copie de arhivă din 2 mai 2014 pe Wayback Machine (Experiența internatului mameluților): Carte. pentru profesor (M. Educaţie, 1987). Cu. 6-7
  2. ↑ Kubrakov G. M. Conform preceptelor lui Makarenko Copie de arhivă din 2 mai 2014 pe Wayback Machine (Experiența internatului mameluților): Carte. pentru profesor (M. Educaţie, 1987). Cu. 7
  3. ↑ Kubrakov G. M. Conform preceptelor lui Makarenko Copie de arhivă din 2 mai 2014 pe Wayback Machine (Experiența internatului mameluților): Carte. pentru profesor (M. Educaţie, 1987). S. 9