| Malcolm Knowles | |
|---|---|
| Data nașterii | 24 august 1913 sau 24 aprilie 1913 [1] |
| Locul nașterii | |
| Data mortii | 27 noiembrie 1997 (84 de ani) |
| Un loc al morții |
|
| Țară | |
| Ocupaţie | ofițer , lector universitar |
Malcolm Shepherd Knowles ( născut Malcolm Shepherd Knowles ; 24 august 1913 - 27 noiembrie 1997 ) a fost un educator american care a lucrat la educația adulților. El a dezvoltat principiile andragogiei (termen introdus în lucrările sale de profesorul german Alexander Kapp ). Knowles este creditat a fi o influență fundamentală în dezvoltarea teoriei învățării umaniste și în utilizarea planurilor construite de elevi în procesul de învățare. [2]
Malcolm Knowles s-a născut pe 24 august 1913 în Livingston , Montana, din dr. și doamna Knowles. În tinerețe, a fost un îndrăgit de cercetași . Familia s-a mutat la West Palm Beach , Florida, în 1930 a absolvit liceul. A câștigat o bursă la Harvard și a primit diploma de licență în arte în 1934. Imediat după absolvire, a început să lucreze pentru National Youth Administration din Massachusetts și s-a căsătorit cu Hulda Fornell, pe care a cunoscut-o în timp ce studia la Harvard. În 1940, a preluat un post de director al educației adulților pentru Asociația Creștină a Tinerilor din Boston , până când a fost recrutat în Marina Statelor Unite în 1943. În 1946 s-a mutat la Chicago pentru a lucra ca director de educație a adulților pentru capitolul local al Asociației, în timp ce lucra la teza de master la Universitatea din Chicago , pe care a finalizat-o în 1949. Din 1951 până în 1959, Knowles a fost director executiv al Asociației pentru Educația Adulților din SUA și se pregătea să-și susțină doctoratul la Universitatea din Chicago. În 1959, a acceptat un post de profesor asistent la Universitatea din Boston și a predat acolo în următorii 14 ani. A devenit membru al Facultății de Educație de la Universitatea de Stat din Carolina de Nord în 1974 pentru a-și finaliza ultimii patru ani de activitate academică înainte de a se pensiona. Până în anii 1990, a predat la Fielding Graduate University (Santa Barbara, California), care oferă diplome în psihologie clinică și discipline conexe, și la Universitatea din Arkansas. A murit în Fayetteville , Arkansas, în urma unui atac de cord în 1997. [3]
Knowles a dezvoltat 6 afirmații despre trăsăturile învățării adulților (în cadrul teoriei andragogiei) care diferă de ipotezele despre copii ( pedagogie ). [patru]
Trebuie să știu Este important ca o persoană să cunoască motivul și obiectivele antrenamentului, cum va avea loc, care este beneficiul pentru el în acest antrenament, ce riscuri se poate confrunta. Stimă de sine Pe măsură ce o persoană se maturizează, imaginea ei de sine ( stima de sine ) trece de la un sentiment de sine prin percepția altor oameni la o percepție independentă. Experiență de învățare Pe măsură ce o persoană se maturizează, el/ea acumulează un fond tot mai mare de experiență, care devine o resursă din ce în ce mai mare pentru învățare. Gata sa invat Pe măsură ce o persoană se maturizează, dorința sa de a învăța devine din ce în ce mai orientată spre dezvoltarea rolurilor sale sociale . Orientare spre invatare Pe măsură ce o persoană se maturizează, perspectiva sa temporală se schimbă de la o aplicare întârziată a cunoștințelor la o aplicare directă permanentă. Ca urmare, accentul său asupra învățării trece de la orientat pe subiect la orientat către probleme. Motivația pentru învățare Pe măsură ce o persoană se maturizează, motivația de a învăța devine intrinsecă.De-a lungul carierei sale, Knowles a scris peste 230 de articole și 18 cărți, dintre care unele sunt incluse în această listă: