Competență

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită pe 22 mai 2020; verificările necesită 3 modificări .

Competența  este disponibilitatea cunoștințelor , experienței și abilităților necesare pentru o activitate eficientă într-o anumită materie.

Competență ( lat.  competens  - potrivit, adecvat, adecvat, capabil, cunoscător) - calitatea unei persoane care are cunoștințe cuprinzătoare în orice domeniu și a cărei opinie este, prin urmare, ponderală, de autoritate.

Competență  - capacitatea de a desfășura o acțiune reală, de viață și calificarea caracteristică individului, luate la momentul includerii acestuia în activitate; întrucât orice acţiune are două aspecte – resursă şi productivă, dezvoltarea competenţei este cea care determină transformarea unei resurse în produs.

Competență  - disponibilitate potențială de a rezolva probleme cu cunoștințe în materie; include componente de conținut (cunoștințe) și procedurale (deprindere) și presupune cunoașterea esenței problemei și capacitatea de a o rezolva; actualizarea constantă a cunoștințelor, deținerea de informații noi pentru aplicarea cu succes a acestor cunoștințe în condiții specifice, adică deținerea cunoștințelor operaționale și mobile.

Competența  este deținerea unei anumite competențe, adică cunoașterea și experiența propriei activități, care permite cuiva să emită judecăți obiective și să ia decizii corecte. (Definiția este scrisă de o persoană, poate cu o oarecare competență, dar fără competența necesară). Uneori există competență fără competență și tot timpul – o persoană fără competență este înzestrată cu competență).

Competența în sociologie  este capacitatea factorilor sociali, după stăpânirea cunoștințelor implicite, de a deveni participanți cu drepturi depline și calificați la interacțiunea socială. Folosit în etnometodologie .

Competența în pedagogie este capacitatea creativă de a desfășura unul sau altul tip de activitate (în acest caz, pedagogică), cu dezvoltarea diferențierii cunoștințelor științifice în cunoștințe științifice de ramură, accentul fiind pus pe pregătirea cu succes a profesorului a elevilor pentru autorealizare. . [unu]

Împărțirea competențelor pe sfere

Competență în domeniul activității cognitive independente, bazată pe asimilarea modalităților de dobândire a cunoștințelor din diverse surse de informare, inclusiv extracurriculare (Sfera cognitivă); Competență în domeniul activităților civile și sociale (realizarea rolurilor de cetățean, alegător, consumator) (Societate); Competență în domeniul activității sociale și de muncă (inclusiv capacitatea de a analiza situația de pe piața muncii, de a evalua propriile capacități profesionale, de a naviga în normele și etica relațiilor, abilități de autoorganizare); Competență în sfera casnică (inclusiv aspecte legate de propria sănătate, viața de familie etc.) (Familie); Competență în domeniul activităților culturale și de agrement (inclusiv alegerea modalităților și mijloacelor de utilizare a timpului liber, îmbogățirea culturală și spirituală a individului) (Personalitate) [2]

Vezi și

Note

  1. Copie arhivată . Preluat la 4 februarie 2016. Arhivat din original la 20 octombrie 2016.
  2. Garfinkel G. Conceptul și studiile experimentale ale „încrederii” ca condiție pentru o acțiune concertată stabilă / Per. din engleza. A. M. Korbut. - Revista Sociologică, 2009 . - T. 8. - Nr. 1. - S. 3-25. Copie arhivată (link indisponibil) . Data accesului: 26 iulie 2010. Arhivat din original la 31 ianuarie 2012.