Scoli ruso-native

Școlile ruso-native  sunt școli de învățământ primar [1] , deschise de administrația rusă a regiunii Turkestan pentru a educa copiii din populația locală [2] de naționalități non-ruse [3] în secolul al XIX-lea.

Au existat și școli de origine rusă, cu cursuri serale pentru adulți [4] .

Istorie

Aceste școli au fost primele școli de tip european în care reprezentanții populației locale din Turkestan au primit o educație laică . Scopul acestor școli a fost acela de a învăța copiii din populația locală limba rusă și de a -i familiariza cu valorile culturii europene și ruse, ceea ce înseamnă că vor fi ulterior formați ca funcționari de nivel inferior ai administrației regionale [5] . Predarea limbii ruse în aceste școli a început din primul an de studiu.

Prima școală de origine rusă a fost deschisă în decembrie 1884 la Tașkent [6] . Ulterior numărul lor a fost crescut la patru [7] . Finanțarea acestor școli s-a realizat după un principiu mixt: parțial pe cheltuiala administrației regionale, parțial pe cheltuiala donațiilor.

Această școală a oferit un termen de studiu de patru ani. În unele cazuri au existat și clase pregătitoare. Vârsta elevilor care studiază în școala nativă rusă a fost de la 7 la 17 ani. Băieții și tinerii au studiat la școală. Mai târziu, au fost deschise școli de femei cu două clase de nativi rusi.

Elevii din aceste școli au fost împărțiți în clase - rusă și nativă. La școală lucrau profesori ruși [8] , de regulă, erau absolvenți ai Seminarului de profesori din Tașkent [9] , care predau rusă și aritmetică la școală, iar profesori de naționalitate locală, de regulă, un mullah care a predat limba locală [10] , limba arabă și scrierea și a predat elementele de bază ale credinței musulmane.

De regulă, primele două ore ale cursului au fost conduse de un profesor rus, care era angajat în citirea, scrisul și pur și simplu vorbit cu elevii în limba rusă, iar cele doua ore au fost predate în limba locală.

În orașe funcționau și școli de seară native rusești, în care elevii adulți puteau studia (de trei ori pe săptămână) elementele de bază ale limbii ruse și scrierea în rusă.

În total, în regiunea Turkestan existau [11] în 1901  - 45 de astfel de școli, în 1905  - 82, în 1912  - 89 de școli.

Vezi și

Note

  1. ↑ Învățământul public primar // Dicționar enciclopedic al lui Brockhaus și Efron  : în 86 de volume (82 de volume și 4 suplimentare). - Sankt Petersburg. , 1890-1907.
  2. ↑ Cum se numea atunci, „populația nativă”.
  3. ↑ Numiți în documentele oficiale ale vremii „străini”
  4. ↑ Regiunea Samarkand // Dicționar enciclopedic al lui Brockhaus și Efron  : în 86 de volume (82 de volume și 4 suplimentare). - Sankt Petersburg. , 1890-1907.
  5. ↑ Potrivit cercetătorilor moderni Copie arhivată (link inaccesibil) . Data accesului: 13 decembrie 2015. Arhivat din original pe 6 decembrie 2015.   : „Având o poziție mai avansată în comparație cu madrasele musulmane, care a oferit și populației locale posibilitatea de a fi mai competitivă în ceea ce privește dobândirea de competențe și obținerea unui loc de muncă, școlile ruso-native au început să ocupe un loc proeminent în apropierea băștinașilor de populația rusă”.
  6. ↑ Deschiderea acestor școli a fost precedată de multă muncă depusă de administrația regională. Copie arhivată (link indisponibil) . Data accesului: 13 decembrie 2015. Arhivat din original pe 6 decembrie 2015.   : De exemplu, în 1870 a fost formată o comisie specială la Tașkent, care, ghidată de instrucțiunile guvernatorului general K. P. Kaufman , a exprimat o serie de considerații fundamentale care au stat la baza proiectului prezentat în 1873.
    S-a hotărât înființarea sistemului de învățământ primar pentru populația nerusă din regiune, astfel încât să nu fie de natură confesională și să se străduiască pentru răspândirea pe scară largă a alfabetizării și cunoștințelor în rândul maselor populației autohtone. . În același timp, ar fi trebuit luate toate măsurile pentru a minimiza pe cât posibil influența profesorilor musulmani fanatici în sistemul școlar confesional sau religios. Implementarea reală a acestor proiecte educaționale a devenit posibilă abia din 1876 , când, odată cu înființarea în Turkestan a unui departament special pentru partea educațională, învățământul public a primit o bază financiară mai solidă, iar numărul instituțiilor de învățământ din regiune a început să crească rapid. .
  7. ↑ Tașkent // Dicționar enciclopedic al lui Brockhaus și Efron  : în 86 de volume (82 de volume și 4 suplimentare). - Sankt Petersburg. , 1890-1907.
  8. ↑ Primul profesor din prima școală autohtonă a fost Vladimir Petrovici Nalivkin  , un cunoscut etnograf și cercetător rus al Asiei Centrale, autor al primelor dicționare ruso-uzbek și om de stat, deputat al Dumei a II-a de Stat, șef al Turkestanului. Comitetul Guvernului provizoriu.
  9. ↑ Seminarul profesorilor din Tașkent a fost deschis în Tașkent în 1879.
  10. ↑ Alegerea limbii locale predate a fost determinată de limba vorbită de localnicii din regiune.
  11. ↑ Bendrikov K. E. „Eseuri despre istoria învățământului public din Turkestan (1865-1924)”. Moscova, 1960.

Literatură

Link -uri