Invatand sistemul de management

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită la 5 august 2022; verificarea necesită 1 editare .

Un sistem de management al învățării (LMS ) este o aplicație software pentru administrarea cursurilor de formare în cadrul învățământului la distanță .  [unu]

Origini

Crearea de aplicații speciale care fac administrarea cursurilor de formare simplă și tehnologică a devenit o dezvoltare organică a ideii de învățământ la distanță și a avut loc în a doua jumătate a secolului XX în sectorul academic. [2] Motivele pentru care universitățile au fost locul de naștere al primelor LMS-uri sunt simple - un număr mare de studenți a presupus o povară uriașă pentru departamentele de învățământ, dar în același timp a oferit și o resursă pentru dezvoltarea software-ului. Cu toate acestea, prototipurile SLA-urilor moderne au apărut cu mult înainte de apariția computerelor.

Primul exemplu documentat de învățământ la distanță în masă datează din 1728, când profesorul american Caleb Phillips a organizat un curs de stenografie prin corespondență prin Boston Gazette .. [3] Deja în anii 1840, învățarea la distanță a devenit bidirecțională - celebrul lingvist britanic Isaac Pitman a început nu numai să trimită teme studenților (tot din domeniul stenografiei), ci și să le primească înapoi pentru verificare. În 1856, metoda a izbucnit dincolo de predarea stenografiei - germanul Gustav Langenscheidt și francezul Charles Toussaint au creat prima școală de învățământ la distanță pentru limbi străine, care s-a dovedit a fi extrem de succes.

Odată cu apariția înregistrărilor audio și video, s-au deschis noi perspective pentru învățământul la distanță. Nuvela din 1909 a lui Edward Forster „ The Machine Stops ” a prezis de fapt apariția Internetului și, în special, utilizarea lui pentru prelegeri și examene la distanță. Deja în 1920, la Universitatea de Stat din Ohio, Sydney Presley (ing. Sidney pressey ) a creat un prototip de „mașină de predare” mecanică., permițând studenților să fie testați, [4] și până în 1938, douăzeci și cinci de state din SUA aveau programe centralizate de învățământ la distanță prin radio. [3]

Odată cu dezvoltarea electronicii, a devenit posibilă crearea unui OMS în sensul modern al termenului. În 1960, Donald Bitzer (ing. Donald Bitzer ) de la Universitatea din Illinois a creat un prototip al primului sistem de e-learning  - PLATO . Până la sfârșitul anilor 1970, sistemul avea câteva mii de terminale în întreaga lume și mai mult de o duzină de mainframe conectate printr-o rețea de calculatoare comună .

Apariția și dezvoltarea Internetului a dus la creșterea explozivă a LMS în anii 1990  - e-learning a depășit universitățile și a devenit parte integrantă a educației și dezvoltării profesionale în toate domeniile activității umane.

În 2004, a apărut standardul SCORM , care vă permite să împărtășiți materiale de la diferite cursuri [5]

Aspecte tehnice

Inițial, pentru găzduirea locală au fost dezvoltate sisteme de e-learning, în care organizația achiziționează o licență pentru software (sau, ca în cazul primelor sisteme, o dezvoltă singură) și o instalează pe propriile servere. În același timp, pentru fiecare LMS a fost creat propriul editor de cursuri, care nu a putut fi folosit pentru a scrie cursuri în alt sistem. Majoritatea LMS-urilor moderne sunt bazate pe web și, pentru a asigura standardizarea, conținutul creat pentru acestea (cursuri de formare) urmează de obicei anumite formate internaționale, dintre care cel mai popular este SCORM (și succesorul său Tin Can ). AICC și cmi5 sunt de asemenea comune . Prezența acestor formate permite utilizarea conținutului creat folosind diverși editori în diferite LMS și oferă posibilitatea de a integra LMS-ul cu alte sisteme (de exemplu , CRM ). În prezent, multe SLA-uri sunt oferite ca SaaS (software ca serviciu) și găzduite de furnizori. [6]

Avantaje și dezavantaje

Beneficii

Principalele avantaje ale LMS provin din însuși conceptul de e-learning și diferențele sale față de cel tradițional: [7]

Dezavantaje

Dezavantajele LMS (și e-learning-ul în general) sunt, așa cum se întâmplă adesea, o reflectare a meritelor sale: [8]

Starea actuală a pieței OMS

Primele SLA au fost create pentru un anumit proiect și, cel mai adesea, de aceeași organizație (sau subsidiara acesteia), în care au fost apoi utilizate. Odată cu apariția companiilor specializate care furnizează OMS (în timpul boom-ului anilor 1990), au fost dezvoltate soluții universale care au fost utilizate (cu modificări și personalizări) în diverse industrii. Următoarea etapă în dezvoltarea pieței a fost specializarea SLA în domenii de utilizare, cu „ascuțirea” funcționalității la cerințele relevante.

Astăzi, se pot distinge următoarele grupuri principale: [9] [10]

Pe piața din SUA pentru 2018, cele trei mari sisteme OMS au fost Blackboard (38%), Canvas (31%) și Moodle (18%). [unsprezece]

În Rusia, SLA-urile sunt comune: eTutorium, Moodle, Getcourse, Mirapolis, AntiTrainings, Teachbase, WebTutor, 1C: E-learning [12] . [13]

Vezi și

Note

  1. ↑ Ryann K. Ellis. Ghid de teren pentru sistemele de management al învățării  (engleză)  // Circuite de învățare. - 2009. Arhivat la 4 februarie 2019.
  2. ↑ Beth Davis, Colleen Carmean, Ellen D. Wagner. Evoluția LMS: de la management la învățare  //  Breasla eLearning. - 2009. Arhivat la 29 august 2017.
  3. ↑ 1 2 O scurtă istorie a educației online (link indisponibil) . bear.warrington.ufl.edu. Consultat la 3 februarie 2019. Arhivat din original pe 13 februarie 2019. 
  4. ↑ Ernest Hilgard. Învățare și tehnologia instruirii. - al 3-lea. - New York: Appleton-Century-Crofts, 1966. - S. 554-561.
  5. ↑ Ce este un sistem de învățare la distanță . Preluat la 24 martie 2020. Arhivat din original la 24 martie 2020.
  6. ↑ Sistemul de management al învățării SaaS: LMS-ul tău este cu adevărat SaaS?  (engleză) . Industria eLearning (16 noiembrie 2015). Preluat la 5 februarie 2019. Arhivat din original la 10 aprilie 2019.
  7. ↑ ÎNVĂȚAREA ELECTRONICĂ: PLUSURI ȘI MINUSURI - Probleme moderne de știință și educație (revista științifică) . www.science-education.ru. Consultat la 5 februarie 2019. Arhivat din original pe 7 februarie 2019.
  8. ↑ Judith Schoonenboom. Utilizarea unui model adaptat de acceptare a tehnologiei la nivel de sarcină pentru a explica de ce instructorii din învățământul superior intenționează să folosească unele instrumente ale sistemului de management al învățării mai mult decât altele  // Computere și educație. — 2014-02-01. - T. 71 . - S. 247-256 . — ISSN 0360-1315 . - doi : 10.1016/j.compedu.2013.09.016 .
  9. ↑ Josh Bersin. Piața software-ului de management al talentelor crește în avans  . Forbes. Preluat la 26 februarie 2019. Arhivat din original la 30 iulie 2017.
  10. ↑ Global Learning Management System (LMS) Market Share Outlook  2024 . Market Research.Biz. Preluat la 26 februarie 2019. Arhivat din original la 31 martie 2019.
  11. ↑ A șasea date anuale LMS  . edutechnica . Edutechnica (8 octombrie 2018). Preluat la 8 aprilie 2020. Arhivat din original la 15 martie 2020.
  12. ↑ WebTutor System . Preluat la 25 ianuarie 2021. Arhivat din original la 25 ianuarie 2021.
  13. ↑ Valerie Weber. "Cina este servită!" Prezentare generală a sistemelor LMS moderne pe gustul dvs. - Servicii pe vc.ru. vc.ru (14 august 2020). Preluat: 3 decembrie 2020.

Literatură