Școala districtuală sovietică este o școală de geografie socio-economică care a dominat Uniunea Sovietică în anii 1930-70.
Prima și cea mai importantă etapă în formarea școlii raionale sovietice a fost elaborarea planului GOELRO în 1920, în timpul căruia teritoriul țării a fost împărțit în regiuni economice pentru a forma pe baza acestora sisteme energetice, de transport și industriale locale, precum și reglați grila ATD . Elaborarea planului a fost condusă de G. M. Krzhizhanovsky și I. G. Alexandrov .
Creatorul școlii districtuale sovietice ca direcție universitară este N. N. Baransky , care în 1928 a scris un manual care a conturat geografia economică a URSS conform principiului districtual (a fost grila Gosplan care a fost folosită ). În 1929, la Facultatea de Fizică și Matematică a Universității de Stat din Moscova , N. N. Baransky a fondat Departamentul de Geografie Economică al URSS, care a fost centrul școlii districtuale pentru toți anii următori. Până la mijlocul anilor 1930, toate celelalte domenii ale geografiei socio-economice din URSS au fost restrânse.
Conceptele de bază ale școlii raionale au fost împrumutate din economia politică marxistă : un caz special al diviziunii sociale a muncii este diviziunea teritorială a muncii , în cadrul căreia, respectiv, țările și regiunile lor individuale acționează ca subiecte de specializare. Specializarea regională a economiei a fost una dintre ideile planului GOELRO , care, printre altele, a presupus regionalizarea economică a Rusiei .
Aparatul conceptual al școlii raionale sovietice a fost extins de N. N. Kolosovsky în anii 1940-1950. În special, el a introdus termenii ciclu de producție energetică (un set de industrii unite prin legături în ceea ce privește materii prime și energie), complex teritorial-producție (un set de industrii, a căror plasare pe un loc realizează un efect economic suplimentar). ) și a dezvoltat o teorie a zonării economice. Școala districtuală sovietică a dezvoltat cel mai detaliat cadru conceptual pentru geografia industriei , care a fost obiectivul său principal. În același timp, populația din școala raională sovietică pentru o lungă perioadă de timp a fost considerată în primul rând ca resurse de muncă și nu ca o sursă de formare a cererii.
În legătură cu accentul pus pe activitatea practică, școala raională sovietică a atins apogeul în anii boom-ului industrial al planului de șapte ani din 1958-1965. . Reprezentanții săi au lucrat în organizații implicate în proiectarea de noi întreprinderi industriale și a infrastructurii aferente (inclusiv orașe), organisme guvernamentale de planificare etc.
În anii 1970, în legătură cu trecerea de la principiul teritorial al managementului economic la cel sectorial, precum și cu apariția problemelor sociale, aparatul metodologic al vremurilor de industrializare , care era operat de școala raională sovietică, a devenit din ce în ce mai puțin solicitate și adecvate realității. Direcția științifică se împarte rapid într-un număr de blocuri de ramuri, ai căror reprezentanți și-au abandonat treptat apartenența la școala raională sovietică. O soartă similară a avut-o în aceeași perioadă școlii anglo-americane de analiză spațială , care a avut o influență notabilă asupra geografiei economice sovietice în anii 60 și 70 ai secolului XX.