Cuburi (jucărie)

Cuburile (precum și cuburi de lemn, cuburi de lemn, un constructor de lemn etc.) sunt o jucărie pentru copii din lemn , mai nou din alte materiale ( plastic ).

În formă, cuburile sunt realizate sub formă de cub , cilindru , bilă , paralelipiped dreptunghiular , tetraedru și alte forme. Destul de des, pe cuburi sunt aplicate diverse imagini, precum și litere ale alfabetului . Blocurile simple din lemn au fost folosite ca jucării de multe secole [1] .

Istorie

Referințe la zaruri sau „zaruri” cu litere înscrise pe ele, folosite ca instrumente de predare recreative, se găsesc în lucrările scriitorului și inventatorului englez Hugh Plath (cartea sa din 1594, Precious House of Art and Nature ) și a filozofului englez John Locke ( eseul său din 1693). Gânduri despre educație . [2] [3] Plath i-a descris ca fiind „un copil care se joacă cu ei mult și i se spune mereu care literă se întâmplă să-și învețe în curând alfabetul” iar Locke a remarcat: „Astfel copiii pot fi înșelați să cunoască Litera; Învață să citești fără să-l vezi ca altceva decât un sport.”

Profesorul de studii urbane de la Universitatea din Pennsylvania, Witold Rybczynski, a descoperit că cea mai veche referire la construcția de cărămizi pentru copii apare în Maria și R.L. Edgeworth (1798). Denumite „jucării raționale”, blocurile au fost concepute pentru a-i învăța pe copii despre gravitație și fizică, precum și despre relațiile spațiale care le permit să vadă câte părți diferite formează un întreg. [4] În 1837, Friedrich Fröbel a inventat grădinița de grădiniță. Pentru a face acest lucru, a proiectat zece cadouri Fröbel bazate pe principiile blocurilor de construcție. La mijlocul secolului al XIX-lea, Henry Cole (sub pseudonimul Felix Summerlee) a scris o serie de cărți pentru copii. Cartea de povești a lui Cole din Trezoreria de acasă a inclus o cutie de blocuri de jucărie de teracotă și, într-un pamflet însoțitor „Arhitectural Passtime”, schițe reale.

În 2003, National Toy Hall of Fame de la The Strong Museum din Rochester, New York, a inclus blocuri ABC în colecția sa, dându-le titlul de una dintre jucăriile importante la nivel național din America.

1693 : Filosoful englez John Locke a sugerat să pună literele alfabetului pe blocuri, transformându-le astfel într-o jucărie educațională utilă. [5]

1820 : Prima producție pe scară largă de cuburi de lemn a fost deschisă în SUA în orașul Brooklyn . S. L. Hill a brevetat tehnologia de aplicare a culorii cuburilor [6] .

1837 : Frederick Fröbel a deschis la Blankenburg ( Turingia ) o instituție pentru jocuri și activități pentru copii mici, de la care a dezvoltat ideea unei grădinițe. Fröbel a oferit un material didactic special, așa-zisul. „Cadourile” lui Fröbel, reprezentând un sistem de joc cu bile și corpuri geometrice – bile, cuburi, cilindri, blocuri și diviziunile lor din ce în ce mai mici și mai diverse. [7]

1900 : Carolyn Pratt [8] inventează „Blocul unității” - blocuri de lemn standardizate. Dimensiunea standard a cubului era de 5,5 inci lungime, 2,75 lățime, 1,375 înălțime. Cuburile de dimensiuni mari au fost produse în dimensiuni duble și cvadruple. S-au făcut cuburi mai mici în diferite proporții de dimensiuni standard [9] [10] .

Beneficii educaționale

Blocuri cu cifre, litere și imagini

• Beneficii fizice : Blocurile de jucărie întăresc degetele și mâinile bebelușului și îmbunătățesc coordonarea mână-ochi. De asemenea, ajută copiii să-i învețe despre diferite forme.
• Beneficii sociale : Jocul cu blocuri îi încurajează pe copii să-și facă prieteni și să colaboreze și este adesea una dintre primele experiențe pe care le are un copil când se joacă cu ceilalți. Cărămizile sunt bune pentru copii, deoarece stimulează interacțiunea și imaginația. Creativitatea poate fi o activitate combinată importantă pentru jocul social.
• Beneficii intelectuale : Copiii își pot dezvolta vocabularul pe măsură ce învață să descrie dimensiuni, forme și poziții. Abilitățile de matematică sunt dezvoltate prin procesul de grupare, adunare și scădere, în special cu ajutorul blocurilor de construcție precum blocurile de unități. Experimentele cu gravitație, echilibru și geometrie cu blocuri de jucărie oferă, de asemenea, stimulare intelectuală.
• Beneficii creative : Copiii primesc stimulare creativă prin construirea propriilor modele de cărămidă. [11] [12] [13]
• Abilități lingvistice : Atunci când copiii participă la jocuri obișnuite în bloc, abilitățile lor lingvistice sunt mai bine dezvoltate.

Note

1. ↑ Smith, David. 100 de jucării clasice . - [Marea Britanie]: Vivays Publishing, 2011. - 207 pagini p. — ISBN 9781908126054 .
2. ↑ Alice Morse Earle (editor), Child life in colonial days, New York: The Macmillan Company; Londra, Macmillan & Co - 1899, paginile 182-183
3. ↑ Karyn Wellhousen, Judith E. Kieff, A Constructivist Approach to Block Play in Early Childhood, Cengage Learning, 2001, pagina 4
4. ↑ Witold Rybczynski , Looking Around: A Journey Through Architecture , 2006
5. ↑ Locke, John, 1632-1704. Câteva gânduri despre educație: inclusiv Despre conduita înțelegerii . - Mineola, NY: Dover Pub., Inc, 2007. - viii, 272 pagini p. — ISBN 9780486455518 . Arhivat pe 15 iulie 2020 la Wayback Machine
6. ↑ Samuel l . - 26-03-1867. Arhivat din original pe 18 august 2020.
7. ↑ Grădinița. De ce o grădină? „O sută de mii de ce . 100-000-pochemu.info. Preluat la 12 iulie 2017. Arhivat din original la 9 iulie 2017. (Rusă)
8. ↑ Learning from Children: The Life & Legacy of Caroline Pratt. . - SL: Peter Lang Pub, 2006. - xii, 170 s. Cu. — ISBN 0820467510 . Arhivat pe 15 iulie 2020 la Wayback Machine
9. ↑ Educația timpurie a copilăriei: o enciclopedie internațională . - Westport, Connecticut: Praeger Publishers, 2007. - 4 volume (xxxv, 1379 pagini) p. — ISBN 0313331030 . Arhivat pe 15 iulie 2020 la Wayback Machine
10. ↑ communityplaythings.com - Istoria noastră  . www.communityplaythings.com. Preluat la 12 iulie 2017. Arhivat din original la 19 august 2019.
11. ↑ Kato, D.; Hattori, K.; Iwai, S.; Morita, M. (2012). „Efectele exprimării colaborative folosind blocuri LEGO®, asupra abilităților sociale și încrederii”. Comportament social și personalitate . 40 (7): 1195-1200. DOI : 10.2224/sbp.2012.40.7.1195 .
12. ↑ Brosnan, MJ (1998). „Abilitatea spațială în jocul copiilor cu blocuri Lego”. Abilități perceptive și motorii . 87 (1): 19-28. DOI : 10.2466/pms.1998.87.1.19 .
13. ↑ LeGoff, D.B. (2004). „Utilizarea LEGO© ca mediu terapeutic pentru îmbunătățirea competenței sociale” . Journal of Autism and Developmental Disorders . 34 (5): 557-571. DOI : 10.1007/s10803-004-2550-0 .