Percepția mass-media

Percepția media ( în engleză - media perception) este percepția „realității media”, a sentimentelor și gândurilor autorilor de texte media [1] , exprimate într-o imagine audiovizuală, spațio-temporală [2] . Percepția mass-media ca obiect de studiu are un statut interdisciplinar, fiind subiectul unor științe precum psihologia, pedagogia, istoria artei și filozofia. Termenul „percepție media” este definit în educația media ca una dintre componentele competenței media .

Rolul în educația media

A. V. Fedorov , precum și alți membri ai școlii sale științifice „ Educația media și competența media ” au studiat procesul de educație media în instituțiile moderne de învățământ secundar și superior. Educația media a fost considerată de ei ca o modalitate de dobândire a competențelor media de către elevi (elevi) și profesori, adică dobândirea unor astfel de abilități și abilități care să contribuie la perceperea și înțelegerea diferitelor tipuri de informații, dezvoltarea gândirii critice. , capacitatea de a utiliza și analiza texte media etc. [3] . Dezvoltarea percepției media a fost definită de cercetători ca o componentă a procesului de educație media și de dobândire a anumitor competențe. Percepția media în acest concept este considerată ca percepția unor materiale specifice ecranului. Aceasta ar trebui să țină cont de caracteristicile vizuale, sonore și spațio-temporale ale lucrării vizionate, precum și de abilitățile de percepție existente ale privitorului [4] .

În conceptul său de determinare a nivelului de dezvoltare a audienței în raport cu cultura media [2] , Fedorov consideră nivelul de percepție a textelor media de către audiență drept unul dintre indicatorii unei astfel de dezvoltări . Astfel, se presupune că un public dezvoltat nu trebuie doar să cunoască textele media , să navigheze în ele, să le folosească și să aibă motive pentru a le citi, ci și să analizeze textele media în relația lor cu poziția autorului.

Indicatori evidențiați:

„conceptual” (cunoașterea istoriei și teoriei culturii media, texte specifice media );
„senzorial” (frecvența comunicării cu informațiile media, capacitatea de a naviga în fluxul acesteia, adică de a alege genurile, subiectele preferate etc.);
„motivaționale” (motive emoționale, epistemologice, hedoniste, morale, estetice de contact cu cultura media, descrise în special de Z. Freud, K. Horney, G. Allport, E. Fromm etc.);
„evaluativ” sau „interpretativ” (nivel de percepție, capacitate de gândire audiovizuală, de analiză și sinteză a formei spațio-temporale de narațiune a textelor media, de „identificare” cu eroul și autorul, pentru înțelegerea și evaluarea conceptului de autor). în contextul structurii lucrării);
„creativ” (nivelul de creativitate în diverse aspecte ale activității pe materialul media, în primul rând în percepție, artistică, cercetare, practică, jocuri etc.)” [2]

Clasificarea nivelurilor de percepție media [2]

Nivel de identificare primar	Conexiune emoțională, psihologică cu mediul media, intriga (lanțul de evenimente) narațiunii, adică capacitatea de a percepe lanțul de evenimente din textul media (de exemplu, episoade și scene individuale ale intrigii), identificarea naivă a realității cu conținutul textului media , asimilarea mediului (dezvoltarea emoțională a realității prezentate în textul media etc.).
Nivelul de „identificare secundară”	Identificarea cu caracterul textului media . Adică capacitatea de a empatiza, de a se pune în locul eroului (liderului), de a-i înțelege psihologia, motivele acțiunilor sale, percepția componentelor individuale ale imaginii media (detaliu etc.).
Nivel de „identificare complexă”	Identificarea cu autorul textului media menținând identificarea „primară” și „secundară” (cu interpretarea ulterioară a ceea ce a văzut). Adică, capacitatea de a se corela cu poziția autorului, ceea ce face posibilă prezicerea cursului evenimentelor unui text media „pe baza corelației emoționale și semantice a elementelor intrigii”, percepția „gândirii autorului în dinamica o imagine sonoro-vizuală”, sinteza „gândurilor și sentimentelor privitorului în generalizări figurative” (Usov, 1989, p. 314).

Fedorov observă că această clasificare nu este completă pentru descrierea manifestărilor percepției mass-media. Este posibil să existe niveluri atât în totalitate, cât și în stare nedezvoltată.

Principalele caracteristici ale percepției mass-media

Determinarea structurii textului media în raport cu conținutul său vizual, sonor, spațial și temporal
Definiţia context
Definirea conceptului și poziției autorului
Corelarea structurii textului media cu poziția autorului

Corelația cu alte tipuri de percepție

Conform lucrării lui O. V. Orlova [5] , percepția produselor media are anumite caracteristici distinctive pe care le primește de la media ca mediu. În articolul său, Orlova realizează o analiză comparativă a trei tipuri de percepție: percepția psihologică, artistică și mediatică. Pentru fiecare dintre tipurile luate în considerare, definește următoarea serie de caracteristici:

Percepția psihologică „îndeplinește funcția de selecție prin compararea impresiilor noi cu cele vechi stocate în memorie; recunoaștere; comparație cu standardele prezentate; clasificare; interpretare” [6] . Astfel, percepția psihologică se bazează pe recunoaștere și obiceiuri.
Percepția artistică se bazează pe identificarea unor conexiuni și calități extraordinare
Percepția mass-media se bazează pe două caracteristici: atât pe „obișnuirea” materialului, cât și pe alocarea conexiunilor non-standard.

Aceasta din urmă se datorează naturii duale a textelor media. Pe de o parte, scrie Orlova, producția media are o scară largă de distribuție, precum și un ritm rapid de actualizare a informațiilor furnizate. Aceste proprietăți ale obiectelor de producție media le impun să rețină publicul pe baza familiarului și stabil (simboluri, sloganuri, culori etc.) [7] . Pe de altă parte, producția media nu trebuie doar să mențină audiența, ci și să o atragă cu ajutorul unor materiale neașteptate care distrug obișnuitul [7] .

De asemenea, percepția media are o trăsătură distinctivă care a apărut odată cu dezvoltarea spațiului media ca un câmp interactiv care oferă posibilitatea de a comenta, comunica, vota. Orlova scrie că spațiul media actual generează efectul prezenței [7] .

Astfel, autorul evidențiază principala caracteristică distinctivă a percepției media - orientarea audienței către comunicare [8] . Adică, în percepția media, interacțiunea dintre audiență și produsul media sau autorul produsului media este considerată interactivă. Pentru percepția psihologică și artistică, relația este unilaterală: de la public (subiect) la subiect - pentru psihologic; de la autorul operei la public – pentru artistic.

Se disting, de asemenea, o serie de alte caracteristici ale percepției media:

Interacțiunea dintre produsul media și publicul are loc indirect, prin cuvinte și tehnologia informației.
Interacțiunea poate fi atât un act de percepție senzuală, cât și un act de percepție estetică.
Publicul își percepe atât propriile atitudini psihologice (starea individuală), cât și atitudinile autorului (ideile autorului textului media)

Note

↑ Fedorov A. V. Dicționar de termeni privind educația media, pedagogia media, alfabetizarea media, competența media. - M. : MOO „Informații pentru toți”, 2014. - S. 24. - 64 p.
↑ 1 2 3 4 Fedorov A.V. Probleme de percepție audiovizuală // Artă și educație. - 2001. - Nr. 2 . - S. 57-64 .
↑ Fedorov A.V., Chelysheva I.V., Novikova A.A. și alte Probleme ale educației media (școală științifică sub conducerea lui A.V. Fedorov). - Taganrog:: Editura Institutului Pedagogic de Stat Taganrog, 2007. - P. 12, 191. - 212 p.
↑ Fedorov A.V., Chelysheva I.V., Novikova A.A. și alte Probleme ale educației media (școală științifică sub conducerea lui A.V. Fedorov). Monografie .. - Taganrog:: Editura Institutului Pedagogic de Stat Taganrog, 2007. - P. 116. - 212 p.
↑ sub. ed. I. V. Zhilavskaya. sat. Actele Forumului Internațional de Conferințe „Educația Media 2013”. - M .:: RIC MGGU im. M. A. Sholokhova, 2013. - S. 90-97. — 442 p.
↑ Editat de I. V. Zhilavskaya. sat. Actele Forumului Internațional de Conferințe „Educația Media 2013”. - M .:: RIC MGGU im. M. A. Sholokhova, 2013. - S. 91-92. — 442 p.
↑ 1 2 3 Editat de I. V. Zhilavskaya. sat. Actele Forumului Internațional de Conferințe „Educația Media 2013”. - M .:: RIC MGGU im. M. A. Sholokhova, 2013. - S. 93. - 442 p.
↑ Editat de I. V. Zhilavskaya. sat. Actele Forumului Internațional de Conferințe „Educația Media 2013”. - M .:: RIC MGGU im. M. A. Sholokhova, 2013. - P. 94. - 442 p.

Literatură

Salny R. V. Percepția mass-media ca problemă filozofică și psihologică // „Educația mass-media” - 2014 - Nr. 3 - P. 24-37 - ISSN: 1994-4160eISSN: 1994-4195.
Fedorov A.V. Dezvoltarea competenței media și a gândirii critice a studenților unei universități pedagogice. M.: Izd-vo MOO WFP UNESCO „Informații pentru toți”, 2007. 616 p.