Petrovsky, Vadim Arturovici

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită la 19 ianuarie 2021; verificările necesită 9 modificări .
Vadim Arturovici Petrovski
Data nașterii 14 august 1950 (72 de ani)( 14.08.1950 )
Locul nașterii Harkov , URSS
Țară  URSS → Rusia 
Sfera științifică psihologie
Loc de munca Institutul de Psihologie Consiliere (Rector)
Alma Mater Universitatea de Stat din Moscova
Grad academic Doctor în psihologie
Titlu academic membru corespondent al Academiei Ruse de Educație , profesor
consilier științific Leontiev Alexey Nikolaevici
Elevi Şmelev Ilya Mihailovici
Cunoscut ca Autor și dezvoltator al teoriei personalității multisubiect
Premii și premii Medalia RUS în comemorarea a 850 de ani de la Moscova ribbon.svg Medalia KDUshinsky rib.png Medalia L.S.Vygotsky.png ENG Lucrător de onoare al Învățământului Profesional Superior 2004 ribbon.svg
Site-ul web petrowskiy.ru

Vadim Arturovici Petrovsky (născut la 14 august 1950 ) este un psiholog rus , doctor în psihologie, rector al Institutului de Psihologie Consiliere (Moscova), profesor al Departamentului de Psihologie al Facultății de Științe Sociale a Școlii Superioare de Științe Economice Naționale de Cercetare. Universitatea, profesor titular al Școlii Superioare de Economie a Universității Naționale de Cercetare, membru corespondent al Academiei Ruse de Educație (RAO).

Reprezentant al dinastiei științifice [1] a psihologilor ruși: tată, Artur Vladimirovici Petrovsky [2] , un cunoscut psiholog rus și organizator al științei, doctor în psihologie, membru titular al Academiei de Științe Pedagogice a URSS, organizator și prim președinte al Academiei Ruse de Educație (1992-1997).

Autor și dezvoltator al teoriei personalității multisubiect (1996). A adus contribuții științifice în domeniile psihologiei personalității, teoria și metodologia psihologiei, psihologia creativității, psihologia matematică, psihologia reflecției, psihologia consilierii, analiza tranzacțională etc. Autor a peste 200 de publicații științifice și 18 monografii. Sub conducerea lui V. A. Petrovsky au fost apărați cu succes 28 de doctori și candidați la științe [3] .

Conducător științific al Centrului de Personologie Fundamentală și Consultativă, Școala Superioară de Științe Economice a Universității Naționale de Cercetare.

Membru al Consiliului de disertație al Universității de Stat din Rusia pentru Științe Umaniste în Psihologie. Membru al Consiliului Academic al Școlii Superioare de Economie a Universității Naționale de Cercetare .

Și-a început cariera profesională cu activitatea la Institutul de Cercetare a Problemelor Generale ale Educației al Academiei de Educație Pedagogică a URSS (1971-1973), a continuat la Institutul de Cercetare a Problemelor Învățământului Superior (Cercetător superior, 1975-1979). Din 1979 până în 1980 - art. Lector la Institutul de Studii Avansate ale Personalului Didactic Superior al Academiei de Științe Pedagogice a URSS. Din 1980 până în 1992, a lucrat la Institutul de Cercetare al OiPP al Academiei de Științe Pedagogice a URSS și la Institutul de Cercetare a Educației Preșcolare. În 1987, concomitent, a condus laboratorul „Școlii” VNIK, unde a condus dezvoltarea „Conceptului de învățământ preșcolar”, care a fost aprobat pe bază de concurs de Comitetul de Stat al URSS pentru restructurarea sistemului de învățământ public. (1988). Conceptul conținea un model pentru construirea unui proces educațional centrat pe elev și, în special, a didacticii centrate pe elev, care interpretează scopul educației ca fiind dezvoltarea unor forme valoroase ale activității copilului (aspirațiile sale cognitive, emoționale și volitive) în relațiile cu „natura”, „cultura”, „alți oameni”, „însuți”.

Din 1992 până în 1996, a condus laboratorul de didactică centrată pe studenți la Institutul de Inovații Pedagogice al Academiei Ruse de Educație. Din 1996 până în prezent, șef. Laboratorul de personologie a dezvoltării Institutului de Învățământ Preșcolar al Academiei Ruse de Educație. În această perioadă, sub conducerea sa, continuă cercetările privind analiza interacțiunii dintre copii și adulții educatori. Împreună cu V.G. Gryazeva a dezvoltat conceptul de supradotație creativă (ca formă de manifestare a neadaptarii active) și ecologia creativității (ca sistem de condiții pentru personalizarea adecvată a indivizilor dotați creativ). O altă linie de cercetare științifică este legată de psihologia personalității.

Rezultatul cercetărilor experimentale a fost crearea unei teorii multi-subiecte a personalității, care combină patru concepte: 1) dualitatea conștiinței de sine, interpretând „eu” individual; 2) activitate suprasituațională, interpretând „eu” supraindividual; 3) personalizare, interpretarea „Eului” reflectat; 4) universalizare, interpretând „eu” transindividual. În această teorie, pentru prima dată, a fost evidențiat și analizat critic „postulatul conformității” (o abordare teleologică în psihologie), a fost formulat principiul neadaptarii, ideea unui individ care își poziționează alteritatea în ceilalți. (reprezentare și continuare ideală) ca criteriu pentru existența unei personalități, precum și ideea contradicției inamovibile în sistemul „Sunt în mine și pentru mine” și „Sunt în altul și pentru altul” ca un sursă de dinamică (dezvoltare și distrugere) a personalității. În cadrul teoriei multisubiectelor, conceptele de „neadaptare activă”, „risc dezinteresat”, „oportunități excesive ca sursă de activitate”, „depășire de sine”, „subiectivitate reflectată (alteritatea unui individ ca personalitate). )”, „Eu ca cauză a mea”, „inelul de auto-imitare” s-au dezvoltat. ”, „identificare emoțională efectivă de grup (participare)”, „Eul meu” și „Tu-mi”, etc.; un model tranzacțional de interpretare a surselor activității neadaptative, se propune conceptul de intrare a unui individ într-o nouă comunitate socială. În dezvoltarea ideii de „altă ființă” a unui individ ca formă de existență a personalității sale, împreună cu tatăl său A.V. Petrovsky a dezvoltat ideea nevoii și capacității de personalizare, ceea ce explică alternanța fazelor dinamicii personalității în ontogeneză. Fenomenologia autodepășirii este conturată pe baza celor propuse de V.A. Metode Petrovsky de „virtual”, „reflectat” și „subiectivitate întoarsă”, prezentate prin numeroase metode experimentale.

A treia linie de cercetare a lui V.A. Petrovsky - teoria și metodologia psihologiei. Împreună cu A.V. Petrovsky a dezvoltat un sistem categoric de psihologie teoretică - un instrument logic de auto-reflecție a psihologiei: ordonarea și legarea categoriilor care s-au dezvoltat spontan în istoria psihologiei. În acest sens, se propune ideea de personologie - „știința personalității”, care combină psihologia fundamentală și aplicată a personalității. Personologia este o teorie psihologică a personalității care prezintă oamenilor constructele și faptele sale și reflectă astfel influența ei asupra comportamentului și conștiinței oamenilor.

În dezvoltarea conceptului de activitate suprasituațională în anul 2015, împreună cu I.M. Shmelev a dezvoltat ideea de a stăpâni comportamentul.

În ultimii ani, V.A. Petrovsky a dezvoltat o serie de modele care descriu conștiința, conștientizarea de sine și comportamentul individului.

Educație și diplome

Premii de stat și profesionale

Participarea la lucrările consiliilor editoriale (consiliilor) revistelor științifice

  1. Editor-șef al revistei HSE „Psychology”
  2. Membru în comitetul editorial al revistei „Psihologia proceselor reflexive și managementului”
  3. Membru al comitetului editorial al Revistei Psihoterapeutice din Moscova. Psihologie consiliere și psihoterapie»

Link -uri

Note

  1. ↑ La 60 de ani de la V.A. PETROVSKI . Arhivat din original pe 3 septembrie 2010. Consultat la 24 iulie 2015. // Issues of Psychology
  2. ↑ Petrovsky Artur Vladimirovici . Arhivat din original pe 10 octombrie 2015. Consultat la 24 iulie 2015. // Issues of Psychology
  3. ↑ „Avansuri în știință”. Laureații 2011 . Arhivat din original pe 17 august 2015. Preluat la 24 iulie 2015.
  4. ↑ PETROVSKI Vadim Arturovici Academia Rusă de Educație . Preluat: 16 august 2022.