Teoria formării în etape sistematice a acțiunilor și conceptelor mentale
Teoria formării planificate și în faze a acțiunilor și conceptelor mentale (teoria\conceptul formării în faze a acțiunilor mentale) este una dintre cele mai cunoscute [1] teorii din psihologia pedagogică sovietică și rusă , creată de Piotr Yakovlevich Galperin [2] . Teoria dezvăluie mecanismele, modelele și condițiile pentru formarea elementelor activității mentale . [3] Această teorie prevede dezvăluirea structurii interne a acțiunii, care nu este disponibilă pentru observarea directă externă, dar există în mod obiectiv [4] [5] . Teoria formării sistematice în faze a acțiunilor mentale este inclusă în sistemul psihologic al lui P. Ya. Galperin (cunoscut și ca conceptul psihologic general ). [6]
În perioada 2–4 octombrie 2012, a avut loc conferința științifică internațională „New Life of Classical Theory: On the 110th Anniversary of the Birth of P. Ya. Galperin”, care a discutat despre contribuția lui P. Ya. zile, precum și probleme de actualitate și teoretice ale utilizării practice a conceptului științific al lui P. Ya. Galperin. [7]
Istoria creării teoriei
Anul creării teoriei este considerat a fi 1952 , când P. Ya. Galperin și-a anunțat teoria, prezentând-o ca o „ipoteză a formării acțiunilor mentale” [8]. Teoria s-a bazat pe ideea de existența unei relații genetice între operațiile mentale și acțiunile practice externe [9] . Această prevedere presupune că gândirea copilului se dezvoltă prin legătură cu activitatea obiectivă (manipulări directe cu obiecte). P. Ya. Galperin credea că o acțiune externă se transformă treptat într-o acțiune internă, trecând printr-o serie de etape succesive, fiecare dintre ele formând baza pentru etapa următoare.
Sistemul de formare sistematică în etape a acțiunilor mentale include patru subsisteme: [10]
- condiţii pentru formarea unei motivaţii adecvate
- condiţii pentru asigurarea dobândirii prin acţiune a proprietăţilor cerute
- condiţii pentru formarea unei baze de orientare cu drepturi depline pentru acţiune
- condiţii care asigură transferul acţiunii în planul mental
Etape de formare a acțiunilor mentale
Conform teoriei lui P. Ya. Galperin, în procesul de formare a acțiunii mentale pot fi distinse șase etape: [6] [11]
- Stadiul motivației (crearea unei atitudini personale față de asimilarea acțiunilor).
- Formarea unei baze orientative pentru acțiuni viitoare. Punctul cheie al celei de-a doua etape este familiarizarea în practică cu componența acțiunii viitoare și cerințele finale pentru acțiune.
- Etapa acțiunilor materiale (cu obiecte reale) sau materializate (cu obiecte substitutive). În această etapă, are loc o dezvoltare practică a acțiunii folosind obiecte.
- Etapa acțiunilor externe de vorbire. În această etapă, acțiunea continuă să fie stăpânită fără a se baza pe obiecte reale. Începe procesul de internalizare a acțiunii externe (transferul în plan intern). Potrivit lui P. Ya. Galperin, un astfel de transfer al unei acțiuni într-un plan de vorbire înseamnă nu doar exprimarea acesteia, ci execuția sa de vorbire.
- Stadiul vorbirii interne despre sine. În a cincea etapă, efectuarea unei acțiuni nu mai necesită vorbire externă - procesul de efectuare a unei acțiuni este transferat complet în vorbirea internă (vorbirea „la sine”).
- Etapa acțiunilor mentale. În ultima etapă a procesului de formare a acțiunilor mentale, trecerea acestuia la planul intern este finalizată (acțiunea nu mai necesită o bază de vorbire pentru implementarea sa). În același timp, acțiunea suferă transformări semnificative: este redusă, automatizată și părăsește sfera conștiinței.
În fiecare dintre etapele identificate, acțiunea este efectuată inițial într-o formă extinsă, dar treptat se „curvează” (se reduce).
Sistem de proprietăți ale acțiunii umane
În cursul cercetărilor efectuate de P. Ya. Galperin asupra teoriei formării sistematice în faze a acțiunilor mentale, studiul fenomenului de internalizare a acțiunilor externe și crearea unui model care reproduce fenomenul dorit, a apărut o nevoie obiectivă. pentru a evalua în continuare calitatea acţiunii formate. Pentru aceasta, P. Ya. Galperin a creat un sistem de proprietăți ale acțiunilor umane. [6]
Toate proprietățile acțiunii sunt împărțite în două grupe:
Parametrii primari de acțiune care caracterizează orice acțiune umană:
- completitudinea proprietăților legăturii
- măsură de diferențiere a relațiilor esențiale de cele neesențiale
- nivelul de implementare
- proprietăți energetice (caracteristici temporale și de putere)
Parametrii de acțiune secundară , care sunt rezultatul integrării proprietăților primare:
- rezonabilitatea - orientarea către compoziția completă a acțiunii și diferențierea trăsăturilor esențiale de cele neesențiale
- conștientizare – rezonabilitatea și verbalizarea acțiunii
- criticitate - raționalitatea acțiunii, conștientizarea și orientarea acesteia la criteriile calității acțiunii
- măsură de dezvoltare - pe lângă primele trei proprietăți secundare, ia în considerare viteza necesară și consumul de energie al acțiunii
Valoarea teoriei lui P. Ya. Galperin
Valoare teoretică
- P. Ya. Galperin a propus o unitate de analiză a vieții mentale a unei persoane - o acțiune umană în curs de dezvoltare cu sens. [12]
- Creată de P. Ya. Galperin, metoda de formare sistematică a acțiunii mentale cu proprietăți predeterminate a devenit un instrument pentru dezvoltarea vieții mentale. [12]
- A creat o nouă abordare a metodei de cercetare - un experiment formativ.
- Crearea unui sistem de control al calității pentru implementarea acțiunii. [6]
Valoare practică
- Utilizarea metodei de formare sistematică în faze reduce semnificativ timpul de formare a competențelor, îmbunătățind în același timp calitatea acestora (contribuie la automatizarea acțiunilor la cel mai înalt nivel). [3]
- Această teorie poate fi folosită în practică la toate nivelurile de învățământ.
- Pe baza prevederilor acestei teorii, studenții și adepții lui P. Ya. Galperin au desfășurat numeroase proiecte aplicative pentru îmbunătățirea conținutului și a procesului de învățare. [13]
Note
- ↑ Psihologie pedagogică / Ed. N. V. Klyueva. M., 2006.- p. 336-338
- ↑ Peter Yakovlevich Galperin _ _
- ↑ 1 2 Marele dicționar psihologic / Ed. Meshcheryakova B. G., Zinchenko V. P. M., 2003
- ↑ Shabelnikov V. K. Mistere rezolvate și nerezolvate ale formării acțiunilor mentale // Buletinul Universității din Moscova. Seria 14. Psihologie. 2012. Nr 1 - str. 53-72.
- ↑ Psihologi
- ↑ 1 2 3 4 Galperin P. Ya. Prelegeri de psihologie / Ed. si cu prefata. A. I. Podolsky. M., 2002.
- ↑ Programul Conferinței Științifice Internaționale „New Life of Classical Theory: On the 110th Anniversary of the Birth of P. Ya. Galperin” . Preluat la 9 mai 2015. Arhivat din original la 18 mai 2015. (nedefinit)
- ↑ Podolsky A. I. Introducere // Buletinul Universității din Moscova. Seria 14. Psihologie. 2012. Nr 1 - str. 5-10.
- ↑ Psihologia copilăriei. Manual. Editat de membru corespondent RAO A. A. Rean - St. Petersburg: Prime-EURO-SIGN, 2003.
- ↑ Liderii A. G., Frolov Yu. I. Metoda formării sistematice în istoria psihologiei ruse // Psihologie cultural-istoric. 2006. Nr 2 - str. 60-67.
- ↑ Talyzina N. F. Psihologie pedagogică: Proc. indemnizație pentru studenți. medie ped. manual stabilimente. - M .: Centrul editorial „Academia”, 1998.
- ↑ 1 2 Stepanova M. A. P. Ya. Galperin și psihologia modernă // Psiholog școlar. 2003. Nr. 1.
- ↑ Cuvânt înainte de A. I. Podolsky // P. Ya. Galperin Patru prelegeri despre psihologie. M .: Casa de carte „Universitate”, 2000.
Literatură
- Talyzina N. F. Teoria formării etapei a acțiunilor mentale // Managementul procesului de asimilare a cunoștințelor (fundamente psihologice). - M. : Editura Moscovei. un-ta, 1984. - S. 56-145. — 345 p. — 1.100 de exemplare.