Curriculum-ul de bază federal pentru instituțiile de învățământ din Federația Rusă este un act juridic de reglementare care stabilește o listă a disciplinelor academice și timpul de studiu alocat studiului lor la nivelurile de învățământ general și anii academici .
Elaborat pe baza standardului de stat al învățământului general și stă la baza dezvoltării curriculei regionale (național-regionale) și a curriculei instituțiilor de învățământ.
Curriculumul de bază federal propune o distribuție anuală a orelor , ceea ce face posibil ca instituțiile de învățământ să redistribuie sarcina în timpul anului universitar, să utilizeze o abordare modulară , să construiască un curriculum pe principiile diferențierii și variabilității.
Pentru instituțiile de învățământ cu limba de predare rusă și maternă (non-rusă), sunt propuse curricule exemplare cu o distribuție tradițională (săptămânală) a orelor de predare.
Curriculumul federal de bază pentru clasele I-IV se concentrează pe o perioadă standard de 4 ani pentru stăpânirea programelor educaționale din învățământul primar general. Durata anului universitar: Clasa I - 33 de săptămâni academice, clasele II-IV - minim 34 de săptămâni academice. Durata lecției pentru clasa I este de 35 de minute, pentru clasele II-IV - 35-45 de minute.
Programa de bază federală pentru clasele V-IX se concentrează pe o perioadă standard de 5 ani pentru stăpânirea programelor educaționale de învățământ general de bază. Curriculumul federal de bază pentru educația generală de bază este orientat către 35 de săptămâni academice pe an. Prin decizie a autorităților de învățământ și a instituțiilor de învățământ, durata anului universitar poate fi modificată în intervalul de la 34 la 37 de săptămâni academice. Durata lecției este de 45 de minute.
Programul de lucru pentru o săptămână școlară de cinci sau șase zile este stabilit de instituția de învățământ în mod independent.
Curriculumul de bază federal stabilește relația dintre componenta federală , componenta regională ( național-regională ) și componenta instituției de învățământ :
O rezervă suplimentară pentru creșterea componentei regionale ( național-regionale ) și a componentei instituției de învățământ este creșterea duratei anului universitar în limitele stabilite.
În componenta federală a curriculumului de bază federal, este determinat numărul de ore de predare pentru studierea disciplinelor componentei federale a standardului de stat de învățământ general.
Raportul dintre distribuția componentei regionale ( național-regionale ) și a componentei instituției de învățământ pe nivelurile de învățământ general și anii academici este stabilit de subiectul Federației Ruse, ținând cont de faptul că cel puțin 10% se alocă componentei instituţiei de învăţământ. Orele componentei regionale (național-regionale) și ale componentei instituției de învățământ pot fi utilizate pentru studiul aprofundat al disciplinelor componentei federale a curriculumului de bază, pentru introducerea de discipline noi, opționale, module educaționale suplimentare , cursuri și ateliere speciale, de desfășurare a cursurilor individuale și de grup, de organizare a pregătirii conform programelor educaționale individuale și a muncii independente a studenților în laboratoare, biblioteci, muzee.
În clasa a IX-a, orele componentei regionale ( național-regionale ) și ale componentei instituției de învățământ se recomandă a fi alocate organizării de pregătire pre-profil pentru studenți.
La desfășurarea sesiunilor de pregătire la „Limba străină” (clasele II-IX), „Tehnologie” (clasele V-IX), precum și la „Informatică și TIC”, „Fizică” și „Chimie” (în timpul orelor practice), divizia de clase în două grupe: în instituții de învățământ urbane cu o ocupare de 25 sau mai multe persoane, în mediul rural - 20 sau mai multe persoane.
Dacă sunt disponibile condițiile și mijloacele necesare, este posibilă împărțirea în grupe de clase cu o ocupare mai mică, atunci când se desfășoară cursuri la alte discipline academice.
Se recomandă împărțirea orelor a IX-a pe grupe atunci când se organizează pregătire pre-profil.
În conformitate cu Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010, curriculumul de bază federal a crescut numărul de ore de predare pentru ca studenții să stăpânească disciplinele ciclului socio-economic, limbi străine și informatică.
La alcătuirea programelor de învățământ ale instituțiilor de învățământ, orele alocate predării „ Limbii și literaturii materne ” se recomandă a fi utilizate după cum urmează:
Numărul de ore alocate în instituțiile de învățământ cu limbi de predare rusă (non-nativă) și nativă (non-rusă) pentru predarea disciplinei „ Limba și literatura nativă (non-rusă) ” este stabilit de entitatea constitutivă a Federația Rusă și/sau independent de instituția de învățământ.
Materia „Limba străină” se studiază din clasa a II-a, numărul total de ore pentru studiul acesteia a fost majorat (de la clasa a II-a la clasa a IX-a cu 6 ore pe săptămână). Timpul de studiu propus este suficient pentru stăpânirea unei limbi străine la nivel funcțional.
Materia „ Lumea din jurul nostru (omul, natura, societatea) ” este studiată de la clasele I la IV timp de 2 ore pe săptămână. Subiectul este integrat. Conținutul său include în plus dezvoltarea de module și secțiuni de orientare socială și umanitară, precum și elemente de bază ale siguranței vieții.
„ Informatica și tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) ”, care vizează asigurarea alfabetizării informatice universale, sunt studiate în clasele III-IV ca modul educațional și din clasa a VIII-a ca disciplină academică independentă.
Orele alocate în clasele I-II pentru predarea disciplinelor „ Artă (Arte Plastice) ” (1 oră pe săptămână) și „Tehnologie (muncă)” (1 oră pe săptămână), prin decizie a instituției de învățământ, pot fi utilizate pentru predare. o disciplină academică integrată „ Artă vizuală și opera artistică ” (2 ore pe săptămână).
Materia academică „ Științele naturii ” (clasa a V-a), prin decizie a instituției de învățământ, poate fi studiată și în clasa a VI-a (2 ore pe săptămână) prin combinarea orelor alocate desfășurării disciplinelor „Geografie” (1 oră ). pe săptămână) și „Biologie” (1 oră pe săptămână).
Materia „ Științe sociale ” se studiază din clasele a VI-a până la a IX-a. Numărul de ore de studiu a fost crescut (de la 2 la 4 ore la nivelul învăţământului general de bază). Materia academică este integrată, construită pe un principiu modular și cuprinde secțiuni de fond: „Societate”, „Omul”, „Sfera socială”, „Politică”, „Economie” și „Drept”.
Materia „Geografie” a fost scurtată cu 1 oră prin combinarea predării geografiei fizice și economice într-o singură materie sintetizată, transferând o parte din conținutul acesteia (elementele de conținut economic și politic) în disciplina „Științe sociale”.
Materia academică „Biologie” a fost scurtată cu 1 oră din cauza unei descarcări semnificative a conținutului său în secțiunile de botanică și zoologie din componenta federală a standardului de stat de învățământ general. În același timp, secțiunea „Omul” a fost extinsă și aprofundată semnificativ în această materie academică.
În clasa a IX-a se studiază și materia „Artă” . Astfel, predarea acestei discipline academice a devenit continuă.
Materia „Tehnologie” este construită pe o bază modulară, ținând cont de capacitățile instituției de învățământ și de nevoile regiunii.
Orele disciplinei „Tehnologie” în clasa a IX-a se transferă la componenta instituției de învățământ pentru organizarea de pregătire pre-profil pentru studenți.
Se recomandă alocarea unei trei ore suplimentare din componenta regională (național-regională) pentru predarea disciplinei „Educație fizică” , în cazuri excepționale - din componenta instituției de învățământ.
Materia academică „ Fundamentele siguranței vieții ” este introdusă pentru studiu la nivelul învățământului general de bază. Se alocă 1 oră pe săptămână pentru desfășurarea acesteia în clasa a VIII-a. O parte din conținutul tradițional al materiei, legat de aspectele juridice ale serviciului militar, a fost transferat la disciplina științe sociale.
La nivelul învăţământului general de bază, în vederea organizării studierii de către elevi a conţinutului învăţământului de istorie locală, s-au transferat ore la componenta regională (naţional-regională): în clasa a VI-a - 1 oră pe săptămână a materiei. „Geografie” și 1 oră pe săptămână la disciplina „Biologie”; în clasa a VIII-a - 1 oră pe săptămână la disciplina „Artă” și 1 oră pe săptămână la disciplina „Tehnologie”; la clasa a IX-a - 1 oră pe săptămână la disciplina „Istorie” . Aceste ore sunt recomandate a fi utilizate pentru predarea disciplinei integrate „ Istoria locală ” sau pentru predarea modulelor de istorie locală din cadrul disciplinelor relevante ale componentei federale.
În instituțiile de învățământ cu limba de predare rusă (nenativă), se recomandă utilizarea componentei instituției de învățământ, a 6-a zi de școală pe săptămână și rezervele de durată a anului universitar pentru predarea disciplinei „ Nativ ( limba și literatura non-rusă ". În clasa I a acestor instituții, este permisă folosirea orelor de studiu alocate studiului disciplinelor „ Tehnologie (muncă) ” și/sau „Artă” pentru predarea disciplinei „ Limba și literatura nativă (non-rusă) ” urmată de (în clasele II-IV) revenirea orelor de predare aglomerate din componenta instituţie de învăţământ.
Învățământul general secundar (complet) este etapa finală a învățământului general, menită să asigure alfabetizarea funcțională și adaptarea socială a elevilor, pentru a promova autodeterminarea socială și civică a acestora. Aceste funcții predetermină orientarea obiectivelor către formarea unei persoane alfabetizate social și mobilă social, care este conștientă de drepturile și obligațiile sale civile, reprezintă în mod clar oportunitățile potențiale, resursele și modalitățile de implementare a căii de viață alese. Realizarea efectivă a acestor obiective este posibilă prin introducerea învățământului de specialitate, care este „un sistem de pregătire de specialitate (învățământ profesional) în clasele superioare ale unei școli de învățământ general, axat pe individualizarea educației și socializarea elevilor, inclusiv ținând cont de nevoile reale ale pieței muncii, <...> elaborarea unui sistem flexibil de profiluri și cooperarea liceului cu instituțiile de învățământ profesional primar, gimnazial și superior”.
Educația de profil este un mijloc de diferențiere și individualizare a educației, care permite, ca urmare a modificărilor în structura, conținutul și organizarea procesului de învățământ, să se țină seama mai pe deplin de interesele, înclinațiile și abilitățile elevilor, să creeze condiții pentru educație. a liceenilor în concordanţă cu interesele şi intenţiile lor profesionale în raport cu formarea continuă. În același timp, posibilitățile de construire a unei traiectorii educaționale individuale pentru elevi sunt extinse semnificativ.
Trecerea la formarea specializată vă permite să:
crearea condițiilor de diferențiere a conținutului predării elevilor de liceu, construirea de programe educaționale individuale;
oferi un studiu aprofundat al subiectelor individuale;
să stabilească accesul egal la educație cu drepturi depline pentru diferite categorii de elevi, să extindă oportunitățile de socializare a acestora;
asigurarea continuităţii între învăţământul general şi cel profesional.
Principiile construirii unui curriculum de bază federal pentru clasele X-XI se bazează pe ideea unei componente federale cu două niveluri (de bază și de profil) a standardului de stat al educației generale. Pe baza acesteia, disciplinele academice pot fi prezentate în programa unei instituții de învățământ și/sau selectate pentru studiu de către studenți fie la nivel de bază, fie la nivel de profil.
Alegând diverse combinații de discipline de bază și de specialitate și ținând cont de standardele de timp de studiu stabilite de SanPiN-uri, fiecare instituție de învățământ și în anumite condiții, fiecare elev are dreptul să-și formeze propriul curriculum.
Această abordare lasă instituției de învățământ oportunități ample de organizare a unuia sau mai multor profiluri, iar studenților - alegerea disciplinelor de specialitate și opționale, care împreună vor alcătui traiectoria educațională individuală.
Materiile de bază ale învățământului general sunt discipline ale componentei federale care vizează finalizarea învățământului general al elevilor. Curriculum-ul de bază federal presupune un set complet funcțional, dar minim al acestora. Materiile obligatorii de educație generală de bază sunt: „Limba rusă”, „Literatura”, „Limba străină” , „Matematică” , „Istorie”, „Cultură fizică”, precum și disciplinele integrate „ Științe sociale (inclusiv științe sociale (inclusiv economie și drept)” și „Știința naturii” .
Restul disciplinelor academice de bază sunt studiate la alegere.
Subiectele de învățământ general de profil sunt discipline ale componentei federale de nivel avansat, care determină specializarea fiecărui profil specific de învățământ. Deci, „Fizica” , „Chimie” , „Biologie” sunt discipline de specialitate în profilul științe naturale; „Literatura”, „Limba rusă” și „Limba străină” - în profilul filologic; „Științe sociale”, „Drept”, „Economie” etc. - în profilul socio-economic etc.
În învățământul de profil, studentul alege cel puțin două discipline la nivel de profil. Dacă disciplinele „Matematică”, „Limba rusă”, „Literatura”, „Limba străină”, „Istorie” și „Cultură fizică”, incluse în partea invariantă a curriculumului de bază federal, sunt studiate la nivel de profil, atunci la nivelul de bază aceste materii nu sunt studiate.
Totalitatea disciplinelor de învățământ general de bază și de specialitate determină componența componentei federale a curriculumului de bază federal.
Componenta regională (național-regională) pentru clasele X-XI este reprezentată de numărul de ore dedicate studiului său.
Materiile opționale sunt discipline obligatorii la alegerea elevilor din componenta instituției de învățământ. Subiectele opționale îndeplinesc trei funcții principale:
1) dezvoltarea conținutului uneia dintre disciplinele academice de bază, care vă permite să susțineți studiul disciplinelor academice conexe la nivel de profil sau să primiți pregătire suplimentară pentru promovarea examenului unificat de stat; 2) „suprastructură” a unei discipline academice de profil, atunci când o astfel de materie academică de profil adăugată devine complet aprofundată; 3) satisfacerea intereselor cognitive ale elevilor în diverse sfere ale activităţii umane.
Modificări în componența disciplinelor de învățământ
1. Ținând cont de rolul tot mai mare al limbii ruse într-un stat federal multinațional și de examenul obligatoriu la această materie la admiterea la orice universitate, a fost introdusă disciplina „Limba rusă” în valoare de 70 de ore la nivelul de bază și 210 ore la nivel de profil pentru doi ani de studiu.
2. O atenție sporită la studiul limbilor străine - introdus ca materie obligatorie „Limba străină” în valoare de cel puțin 3 ore pe săptămână în legătură cu implementarea sarcinii de „asigurarea dezvoltării absolvenților de școală a unui limbă străină la nivel funcțional”.
3. În profilele orientării umanitare este introdusă o disciplină integrată „Științele naturii” . Asta permite:
Când introduceți acest subiect academic integrat, rețineți:
a) Curriculum-ul federal de bază este destinat nu numai instituțiilor de învățământ general, ci și instituțiilor de învățământ profesional primar și secundar, în care se implementează atât învățământul general, cât și cel profesional și unde problema lipsei timpului de studiu este și mai acută.
b) Curriculum-ul de bază federal presupune că nu este necesar să alegeți această opțiune specială pentru studiul „Științelor naturii”. Este destul de acceptabil, în cadrul profilurilor umanitare, să alegeți studiul disciplinei „Științe naturale” sau discipline independente („Fizică”, „Chimie”, „Biologie”) la nivel de bază, din cauza timpului alocat pentru opțional. subiecte.
c) Materia academică integrată propusă „Științele naturii” nu este o sumă de cunoștințe în fizică, chimie, biologie. Este conceput pentru a rezolva problema formării unei imagini holistice a lumii în domeniul științelor naturale și familiarizarea studenților cu metodele de cunoaștere caracteristice științelor naturii. Această sarcină este mai în concordanță cu scopul studierii științelor naturale în profiluri umanitare - formarea unei viziuni științifice moderne asupra lumii, autodeterminarea individului în lumea din jurul său.
Materia „Științele naturii” nu poate fi studiată în cazurile în care:
4. Materia integrată „Științe sociale” la nivelul învățământului gimnazial (complet) general la nivel de bază cuprinde secțiunile „Economie” și „Drept”, care pot fi predate atât ca parte a acestei discipline, cât și ca discipline independente. La nivel de profil, „Studii sociale”, „Economie” și „Drept” sunt studiate ca discipline independente, în funcție de profilul ales.
Pentru a elabora curriculumul unei instituții de învățământ, clasă, grup care studiază în învățământul de specialitate pe baza curriculumului de bază federal, ar trebui:
Includerea disciplinelor obligatorii la nivelul de bază în curriculum (partea invariabilă a componentei federale).
Includeți în curriculum cel puțin două discipline la nivel de profil (din partea variabilă a componentei federale), care vor determina direcția de specializare a învățământului în acest profil.
Curriculumul poate include și alte discipline la nivel de bază sau de profil (din partea variabilă a componentei federale).
Dacă subiectul selectat la nivel de profil coincide cu unul dintre subiectele obligatorii la nivelul de bază, atunci acesta din urmă este exclus din partea invariabilă.
Timpul total de studiu alocat în curriculum pentru disciplinele componentei federale (obligatoriu de bază + profil + opționale de bază) nu trebuie să depășească 2100 de ore pentru doi ani de studiu. Dacă după formarea componentei federale există o rezervă de ore (până la 2100), atunci aceste ore sunt transferate la componenta instituției de învățământ.
Includeți o componentă regională (național-regională) în curriculum (în valoare de 140 de ore pentru doi ani academici).
Pregătirea curriculumului se încheie cu formarea componentei instituției de învățământ (în valoare de cel puțin 280 de ore timp de doi ani academici).
Orele alocate componentei instituție de învățământ sunt utilizate pentru: predarea disciplinelor oferite de instituția de învățământ; efectuarea de practici educaționale și activități de cercetare; implementarea proiectelor educaționale etc. Ele pot fi utilizate și pentru creșterea numărului de ore dedicate predării disciplinelor de bază și de specialitate ale componentei federale.
Sunt recomandate programe de învățământ aproximative pentru diferite profiluri de învățământ în instituțiile de învățământ care implementează programe de învățământ secundar (complet) general.
În același timp, se ține cont de faptul că etapa superioară pregătește absolvenții nu numai pentru a studia la o universitate, ci și pentru a studia în sistemul de învățământ profesional primar și secundar, precum și pentru a începe munca. Aceasta, în special, a determinat creșterea numărului de profile recomandate ale direcției tehnologice.
Versiunile prezentate ale curriculei de profiluri individuale sunt exemplare și au un caracter de recomandare. Acestea trebuie considerate ca o ilustrare a posibilei utilizări a mecanismului propus pentru formarea unui curriculum specific și o demonstrație a principiului construcției acestuia din trei tipuri de discipline: de bază, de specialitate și opționale.
La desfășurarea orelor de „Limbă străină”, „Tehnologie”, „Educație fizică”, precum și „ Informatică și TIC ”, „Științe naturale”, „Fizică” și „Chimie” (în timpul orelor practice), orele sunt împărțite în două grupe: în instituții de învățământ urbane cu o ocupare de 25 sau mai multe persoane, în mediul rural - 20 sau mai multe persoane.
Dacă sunt disponibile condițiile și mijloacele necesare pentru organizarea învățământului de specialitate, inclusiv studiul disciplinelor opționale, este posibilă împărțirea în grupuri de clase cu o ocupare mai mică.