Varsta scolara

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită pe 5 martie 2019; verificările necesită 8 modificări .

Vârsta școlară  - o anumită perioadă de vârstă a vieții unei persoane , pe care o dedică învățării și primirii educației școlare în volumul minim stabilit legal. Include un anumit număr de grupe de ani, care corespunde perioadei stabilite prin lege pentru cuantumul minim al învăţământului obligatoriu .

Istorie

În Rusia, problema unei limite clare de vârstă pentru vârsta școlară a apărut în anii 1860 în legătură cu ridicarea problemei introducerii educației universale. Apoi, pe baza experienței unor țări vest-europene, a fost introdusă vârsta școlară în cadrul 7-17 ani [1] .

În 1893, acești termeni de vârstă școlară au fost revizuiți datorită activităților celebrului profesor rus și personalitate din educația publică Vasily Profiryevich Vakhterov . ideea lui principală era că vârsta școlară ar trebui să corespundă perioadei minime de studiu. După cum a scris el însuși în lucrarea sa:

Întrucât școala noastră publică are un curs de trei ani (biserica parohială chiar doi ani), atunci, cu reforma pe care o propunem, până la extinderea cursului și programului școlii publice, nu putem vorbi decât de obligarea unei fete care locuiește în oraș, și fiecare băiat, oriunde ar locui, la o anumită vârstă, să învețe trei ani la școală. Atât obiceiul, cât și legislația noastră determină vârsta de intrare la școală la 8 ani, deși există provincii în care aceasta este ridicată la 9 ani (la Moscova). Intrând în școală timp de 8 ani, elevul va rămâne acolo până la vârsta de 11 ani, dacă studiile sunt obligatorii.

- V. P. Vahterov. „Învăţământul primar universal”. M. , 1897 . pp. 19-20

Astfel, a fundamentat necesitatea schimbării vârstei școlare în 8-11 sau 9-12 ani. Puțin mai târziu, celebrul profesor F. F. Oldenburg a introdus un astfel de termen ca „vârsta școlară normală”. Acest concept a rezumat numărul de grupe de vârstă și numărul de ani de școlarizare normală, care ar trebui să corespundă între ele [1] .

Procentul copiilor de vârstă școlară (8-11 ani) în Rusia conform recensământului populației [1] .

1897 - populatie masculina - 9,3%; populație feminină - 8,7% 1920 - populație masculină - 12,9%; populație feminină - 10,5% 1926 - populație masculină - 8,0%: populație feminină - 7,2%

Limitele de vârstă ale vârstei școlare

Vârsta școlară este determinată în intervalul de vârstă de la 6-7 la 16-17 ani [2] . Este împărțit în vârstă școlară junior și vârstă școlară superior.

Prima perioadă este considerată a fi vârsta școlii primare (de la 6-7 la 9-10 ani) [2] când copilul este în școala primară . În această perioadă are loc asimilarea experienței și se formează posibilitatea de reglare arbitrară a proceselor mentale și un plan intern de acțiune [3] .

Vârsta școlară senior , denumită și pubertate sau pubertate . Începe în medie la 12 ani [2] , la băieți de la 13 la 17-18 ani, la fete de la 12 la 16 ani [4]

Dezvoltarea psihologică la vârsta școlară

Vârsta școlară este perioada de dispariție a fricilor copiilor la marea majoritate a oamenilor. După ce au intrat la școală, mulți copii cresc mai întâi semnificativ numărul de temeri (de vârstă) din copilărie . Un studiu realizat în Vitebsk , Belarus , a arătat că elevii de clasa întâi, spre deosebire de preșcolarii mai mari, au două temeri noi - întârzierea și îmbolnăvirea [5] . În total, în rândul celor 40 de elevi din Vitebsk examinați au fost identificate 30 de tipuri de temeri ale copiilor, printre care fricile de moarte, moartea părinților, incendiu, atacuri de bandiți, a face ceva rău, dezastre naturale, incendiu, întârziere și altele. predominat [6] . Numărul mediu de temeri la elevul de clasa I chestionat s-a dovedit a fi mai mare decât la preșcolarul mai mare [6] . La copiii de 8-9 ani (clasele 2-3 ale școlii Nijni Novgorod au predominat trei tipuri de frică: moarte (82% dintre respondenți), război (82% dintre respondenți), atacuri (81% dintre respondenți) [ 7] .La vârsta naturală (întuneric, moarte etc.) fricile copiilor dispar de obicei, iar adolescenții au în principal temeri sociale.A. I. Zakharov a remarcat că la adolescenți apogeul fricilor sociale a avut loc la vârsta de 15 ani [8] .Există sunt 5 tipuri de temeri sociale: „a nu fi tu însuți”, eșec, condamnare și pedeapsă, deformări fizice, singurătate, deznădejde și imposibilitate de autorealizare [9] .Pentru a elimina temerile copiilor, se folosesc diverse metode de corecție psihologică : terapia prin artă , terapia cu basm și altele [10] .

Note

  1. 1 2 3 Bogdanov I. M. Eseuri despre statistica școlarității universale. - Academia de Științe Pedagogice a RSFSR, 1948. - S. 5-6.16.
  2. 1 2 3 Vârsta școlară // 1. Mică enciclopedie medicală. — M.: Enciclopedia medicală. 1991-96 2. Primul ajutor. - M .: Marea Enciclopedie Rusă. 1994 3. Dicţionar enciclopedic de termeni medicali. — M.: Enciclopedia sovietică. - 1982-1984 // Mică enciclopedie medicală.
  3. Junior School Age // Dicţionar psihologic . — 2000. // Dicţionar psihologic. 2000.
  4. Pubertate // Dicţionar sexologic.
  5. Aletskaya I. A. Stări emoționale negative ale copiilor de vârstă preșcolară și primară // Buletinul Universității Magileuska Dzyarzhaunaga numit după A. A. Kulyashov. — Gray S. Psihologie-științe pedagogice: pedagogie, psihologie, metodologie. - 2015. - Nr 2 (46). - p. 71
  6. 1 2 Aletskaya I. A. Stări emoționale negative ale copiilor de vârstă preșcolară și școlară primară // Buletinul Universității Magileuska Dzyarzhaunaga numit după A. A. Kulyashov. — Gray S. Psihologie-științe pedagogice: pedagogie, psihologie, metodologie. - 2015. - Nr 2 (46). - S. 70 - 71
  7. Sokinina A. A. Trăsături ale dezvoltării emoționale a elevilor mai mici // Școala elementară. - 2013. - Nr. 6. - P. 51
  8. Zaharov A.I. Temeri de zi și de noapte la copii. - Sankt Petersburg: Soyuz, 2000. - S. 90 - 91
  9. Petrova M. V. Resurse ale activităților sociale și culturale ale organizațiilor publice de copii în depășirea fricilor sociale în rândul adolescenților // Probleme moderne ale științei și educației. - 2014. - Nr. 6. - P. 712
  10. Sarzhanova A.S., Egenisova A.K. Temerile copiilor și modalități de a le depăși // Tehnologii moderne moderne. - 2013. - Nr. 7-2. - p. 156

Surse