| Beris Goth | |
|---|---|
| Engleză Berys Nigel Gaut | |
| Data nașterii | 17 februarie 1958 [1] (64 de ani) |
| Sfera științifică | Estetica , Teoria filmului , Etica |
| Loc de munca | |
| Titlu academic | Profesor |
Beris Nigel Gaut ( ing. Berys Nigel Gaut ; născut la 17 februarie 1958 , Griffithstown, Thorvine , Țara Galilor ) este un filozof scoțian, președinte al Societății Britanice de Estetică din 2012 până în 2018 , membru al Societății Americane de Estetică, profesor la St. Universitatea Andrews , autor a multor lucrări în domeniul esteticii , al filozofiei creativității și al teoriei filmului [2] .
Beris Goth s-a născut din Desmond și Barbara Thomas Goth pe 17 februarie 1958 în Griffithstown. A primit o licență în istorie la Universitatea din Oxford ( Colegiul Ballyol ) în 1979, un master în filosofie la Universitatea Princeton în 1988 și un doctorat la Universitatea Princeton în 1991. Din 1990 este profesor de filozofie la Universitatea St. Andrews , Scoția [3] .
Interesele sale de cercetare se află în domeniul esteticii, în special relația sa cu etica; filosofia filmului; filozofia creativității. A publicat multe articole în aceste domenii. În prezent lucrează la o monografie despre filosofia creativității, pentru care a primit o bursă de doi ani. În plus, el este, de asemenea, interesat de cultivarea abilităților de gândire creativă și critică la copii prin predarea filozofiei. În 2011, a publicat o carte: Philosophy for Young Children: A Practical Guide , care își propune să arate profesorilor și părinților cum să-i ajute pe copiii de până la trei ani să gândească filozofic.
Mai mult, la începutul secolelor XX-XXI, Beris Goth a propus cea mai recentă abordare a caracteristicilor artei - abordarea Cluster , decât o contribuție semnificativă la teoria modernă a artei.
Această lucrare explorează diferitele poziții care au fost luate în dezbaterea despre relația dintre Etică și Estetică. Beris Goth susține că bunătatea morală este un fel de frumusețe; că arta ne poate învăța moralitatea și, prin urmare, are adesea valoare estetică; și că răspunsurile noastre emoționale la lucrări au loc (parțial) din motive etice.
Această lucrare discută despre statutul cinematografiei ca formă de artă, dacă există un limbaj al cinematografiei, realismul în cinema, autorul cinematografic, teoriile intenționiste și constructiviste ale interpretării, povestirea cinematografică, rolul emoțiilor ca răspuns la filme, posibilitatea identificării. cu personaje și natura mediului cinematografic. Beris Goth analizează mediile cinematografice moderne, filmele fotografice tradiționale, cinematografia digitală și diverse lucrări cinematografice interactive, inclusiv jocurile video.
Beris Goth susține că alegerea unui singur criteriu pentru clasificarea unui obiect ca artă nu va fi suficientă, deoarece fiecare criteriu individual poate fi contestat ca fiind obligatoriu, decisiv. Un obiect devine apoi artă atunci când poate fi descris folosind o sumă de criterii (un cluster).
În această lucrare, Goth contestă ideea că creativitatea este o trăsătură umană înnăscută. În această lucrare, el descrie posibile abordări ale modului de a preda o persoană creativitatea.
În textul său, Goth subliniază importanța studierii laturii tehnologice a cinematografiei. De asemenea, argumentează împotriva argumentului că cinematografia se înrăutățește din cauza dezvoltării tehnologiei, exprimând o viziune optimistă asupra dezvoltării tehnologiei în cinema.
Beris Goth, în interviul său din 2013, a subliniat că este important ca copiii să se gândească la întrebările filozofice pentru dezvoltarea cognitivă, deoarece un astfel de raționament este însoțit de capacitatea de a argumenta, de a da contraexemple etc. [10] Mai târziu, în 2016, a fost coautor al unei cărți care încearcă să prezinte copiilor o serie de probleme filozofice.
În această carte, Beris Goth a cerut douăzeci și unu de filosofi contemporani să comenteze relația dintre filozofie și creativitate. În prefață, el subliniază că această zonă a filozofiei rămâne puțin studiată și o astfel de muncă ar ajuta cercetătorii să vadă și să se familiarizeze cu numărul de probleme subliniat.