| Heinz Werner | |
|---|---|
| limba germana Heinz Werner | |
| Data nașterii | 11 februarie 1890 [1] |
| Locul nașterii | |
| Data mortii | 14 mai 1964 [1] (în vârstă de 74 de ani) |
| Un loc al morții | |
| Țară | |
| Ocupaţie | psiholog , lector universitar |
Heinz Werner ( 11 februarie 1890 , Viena - 14 mai 1964 , Worcester , Massachusetts ) a fost un psiholog austro-germano-american care a lucrat în psihologia dezvoltării , psihologia comparată și evoluționistă . El este unul dintre fondatorii abordării de a compara tipurile de dezvoltare în psihologia dezvoltării .
Născut la 11 februarie 1890 la Viena . Acolo și-a făcut studiile primare și secundare. În 1908 a intrat la universitatea tehnică Technische Hochschule , dorind să devină inginer. Cu toate acestea, deja în 1909 s-a transferat la Universitatea din Viena pentru a studia ca compozitor și istoric muzical. În 1914 și-a susținut teza de doctorat „Psihologia plăcerii estetice” la Universitatea din Viena.
După absolvirea universității, Werner a primit un post acolo ca asistent la Institutul de Fiziologie de la Universitatea din Viena. Din 1914 până în 1917, după un scurt serviciu militar, a efectuat cercetări asupra percepției copiilor asupra ritmurilor și melodiilor muzicale, atât la Universitatea din München , cât și la Universitatea din Viena. În 1917 a început să lucreze la Institutul de Psihologie din Hamburg . În 1921 a primit un post de Privatdozent la Universitatea din Hamburg . În 1926 i s-a acordat titlul de profesor.
În 1933, Werner a părăsit Hamburg din cauza naziștilor și s-a mutat în Statele Unite, unde a primit un post la Universitatea din Michigan . În plus, în 1937 a fost profesor invitat la Universitatea Harvard [2] . Din 1944 a lucrat ca profesor la Brooklyn College , din 1947 la Clark University of Worcester . A murit la 14 mai 1964 .
Tema centrală a lucrării lui H. Werner a fost dezvoltarea unei abordări holistice, punând accent pe integritatea, interdependența și interacțiunea sistemelor, în opoziție cu abordarea atomistă, reducționistă.
H. Werner a studiat principiile dezvoltării istorice a sistemelor muzicale și dezvoltarea acestor sisteme de către un copil. El a condus un experiment genetic în care subiecții au fost predați un sistem muzical creat artificial de tonuri și intervale între ele. Potrivit lui H. Werner, analiza procesului de stăpânire a acestui sistem face posibilă înțelegerea legilor universale ale dezvoltării. Werner a subliniat în lucrarea sa că este imposibil să vorbim despre vârsta la care o anumită funcție mentală apare la un copil. Se poate vorbi doar despre nivelurile de dezvoltare ale unei funcții care se află în proces de modificări calitative și interacțiuni cu alte funcții la diferite etape de vârstă.
El a cerut corespondența sarcinilor de testare cu interesele copilului, crearea unor situații naturale pentru testarea copilului. [3]
Werner se bazează pe o înțelegere biologică generală largă a naturii dezvoltării și formulează principiul ortogenetic (din grecescul orthos - drept, corect) ca o lege universală universală, fundamentală de bază, la care se află dezvoltarea tuturor formelor și proceselor de viață. subiect. Conform principiului ortogenetic, oriunde există dezvoltare, se trece de la stări de relativă globalitate și lipsă de diferențiere la stări de mai mare diferențiere, articulare și integrare ierarhică. Werner consideră că un organism viu este o unitate psihofizică și că, dacă dezvoltarea proceselor organice este supusă principiului ortogenetic , atunci și dezvoltarea mentală nu ar trebui să fie o excepție aici și ar trebui să procedeze, de asemenea, în conformitate cu acest principiu.
Contribuția majoră a lui Werner la teoria dezvoltării mentale este rafinarea și sistematizarea conceptelor care fac posibilă caracterizarea mai clară a trăsăturilor structurale ale sferei mentale, a direcției de dezvoltare a acesteia și a caracteristicilor comportamentale caracteristice nivelurilor inferioare și superioare de dezvoltare. . . El identifică cinci aspecte în care se manifestă cursul progresiv al dezvoltării mentale. Aceasta:
Werner identifică trei niveluri la care are loc diferențierea:
Werner acordă o mare importanță dezvoltării funcției simbolice a copilului. El constată prezența unei asemănări inițiale între semnificant și semnificant (cuvânt și referent), și o scădere treptată a asemănării lor fizice. De asemenea, atrage atenția asupra faptului că în stadiile inițiale cuvântul denotă un complex integral de impresii, ceea ce face imposibilă utilizarea lui pentru a desemna alte elemente ale ansamblului. Fiecare set de proprietăți are propriul său cuvânt. Aceste trăsături ale dezvoltării funcției simbolice sunt observate atât în dezvoltarea ontogenetică a copilului, cât și în dezvoltarea culturală și istorică a unei persoane. [patru]