Biblioteca pentru copii

Biblioteca pentru copii  - o bibliotecă specializată sau o unitate structurală a bibliotecii universale , destinată să ofere servicii de bibliotecă copiilor sub 14 ani [1] .

Instituțiile care combină bibliotecile pentru copii și tineret , adică prestează servicii în principal persoanelor sub 14 ani și între 14 și 20 de ani, se numesc biblioteci pentru copii și tineret [2] .

Istorie

Din punct de vedere istoric, ideea creării unui departament separat pentru copii și tineri în bibliotecă și-a luat naștere în lumea anglo-americană. Prima bibliotecă pentru copii din lume, John Newbery , a fost deschisă la Londra în jurul anului 1750 și a fost mai mult o librărie pentru copii decât o bibliotecă. Primele biblioteci adevărate pentru copii și tineri au fost construite în Statele Unite la începutul secolului al XIX-lea - în 1803 la Salisbury (Connecticut) , în 1822 la Dublin (New Hampshire) și Richmond (Virginia) [3] .

În Germania, dezvoltarea bibliotecilor pentru copii a fost lentă, deși primele săli de lectură pentru copii au apărut la începutul secolului al XX-lea (la Mannheim și multe alte orașe în 1907, la Berlin în 1913). În anii 1920, în țară au început să apară biblioteci pentru tineret , destinate adolescenților cu vârsta cuprinsă între 16-17 ani, însă nici ele nu erau omniprezente. Dezvoltarea activă a bibliotecilor pentru copii în țară a început în anii postbelici, dar numai în vestul Germaniei (în partea de est a țării, în loc de instituții separate, au fost create fără greș sălile pentru copii la bibliotecile universale). În anii 1960, zonele pentru copii și tineret au fost strict separate de bibliotecile pentru adulți și declarate spațiu sigur. După reforma din 1968, au fost create așa-numitele biblioteci „fără tăcere”, care au creat însă probleme de disciplină angajaților , ceea ce a dus la închiderea rapidă a acestora. După aceea, bibliotecile s-au limitat la extinderea sortimentului de literatură pentru copii, iar în anii 1980 frecvența lor a scăzut brusc din cauza apariției altor activități pentru copii (reviste, jocuri video) și a răspândirii internetului [4] .

În Imperiul Rus, bibliotecile pentru copii au început să apară la sfârșitul secolului al XIX-lea. Așadar, în 1878, celebrul bibliograf Andrey Toropov a deschis prima bibliotecă publică pentru copii la Moscova. La începutul secolului al XX-lea, pe fundalul interesului crescând în cercetare pentru fenomenul copilăriei , a fost planificată dezvoltarea unei rețele naționale de biblioteci pentru copii. Rezoluția „Cu privire la activitatea bibliotecilor pentru copii” a Primului Congres al Bibliotecii din întreaga Rusie (1911) a vorbit despre importanța „implicarii copiilor în lectură și despre necesitatea de a-i ajuta în alegerea cărților... Bibliotecile pentru copii au fost recunoscute ca fiind culturale independente. și instituții de învățământ care ar trebui deschise în condiții de egalitate cu publicul și popularul”.

În URSS se dezvoltă în paralel două tipuri de biblioteci - pentru copii și școală , iar diferența funcțională și scopul lor au fost clar definite: școala a asigurat procesul educațional la școală, în timp ce grădinița a contribuit la autoeducarea copilului , lectura liberă, petrecerea timpului liber, a completat ceea ce a rămas „în spatele paginilor manualului. Cu toate acestea, în Rusia post-sovietică, din cauza problemelor economice și a slăbiciunii suportului material al bibliotecilor școlare, bibliotecile pentru copii au început să fie utilizate într-un mod nepotrivit - un flux de solicitări pentru programa școlară a fost redirecționat către ei, datorită căruia sarcina lor inițială aproape că a încetat să fie îndeplinită [1] .

Clasificare

În Germania, se face o distincție fundamentală între o bibliotecă pentru copii independentă și una dependentă - prima este o instituție de bibliotecă independentă, iar a doua este o ramură a bibliotecii universale, deși poate fi situată într-o clădire separată. Totodată, se propune o separare strictă a bibliotecii de copii de biblioteca de tineret, care să contribuie la satisfacerea maximă a nevoilor corespunzătoare grupelor de vârstă [4] .

Bibliotecarii ruși sugerează o clasificare:

Se remarcă faptul că biblioteconomia rusă modernă clasifică bibliotecile pentru copii drept biblioteci publice , în ciuda faptului că diferă de biblioteca publică prin caracteristici tipologice importante ale publicului țintă și, prin urmare, nu este foarte interesantă pentru publicul larg. Cercetătorii propun să le caracterizeze ca biblioteci specializate [1] .

Rolul bibliotecilor pentru copii în educație

Cercetătorii notează că există atât o interpretare prea largă, cât și nerezonabil de îngustă a conceptului de „bibliotecă și educație”. În primul caz, înseamnă că aproape toată munca bibliotecii de a oferi utilizatorilor documente poate fi considerată implementarea funcțiilor sale educaționale și culturale și educaționale. În conformitate cu o altă interpretare, nejustificat de restrânsă, a conținutului conceptului de „bibliotecă și educație”, aceasta se corelează doar cu sfera așa-zisului educație formală sau obișnuită, în care bibliotecile, într-o măsură sau alta, contribuie la implementare. a curriculei [5] .

În perioada post-sovietică în Rusia, există o lipsă de finanțare și aprovizionare cu carte pentru bibliotecile școlare. Acest lucru a dus la faptul că elevii sunt nevoiți să folosească în mod activ bibliotecile pentru copii pentru a obține cărți incluse în programa școlară - astfel de solicitări reprezintă 80% din frecvența totală la bibliotecile pentru copii. Astfel, tradiția sovietică de a separa bibliotecile școlare de cele pentru copii în funcție de scopul propus a fost estompată, iar funcția de servire a lecturii extracurriculare a fost practic pierdută [1] .

Dacă activitățile bibliotecilor s-ar fi concentrat pe cititor și nevoile acestuia, atunci bibliotecile pentru copii și școlare s-ar fi concentrat demult pe îndeplinirea sarcinilor lor funcționale imediate corespunzătoare tipologiei lor.L.N. Fomina

Totodată, se remarcă, de asemenea, că rolul cel mai important al bibliotecilor pentru copii este promovarea acestora a autoeducației, erudiției și dezvoltării copilului ca persoană, indiferent de educația formală.

Probleme

Separarea completă a celor trei zone de bibliotecă - pentru copii, tineri și adulți - duce la o creștere semnificativă a costurilor și la duplicarea multor unități de carte ale fondului [1] .

Se observă că din cauza digitalizării, a pătrunderii omniprezente a Internetului și a tendinței generale de scădere a activității cititorilor, frecvența bibliotecilor pentru copii din întreaga lume este în scădere [6] [7] . Acest lucru duce, în unele cazuri, la neîndeplinirea indicatorilor țintă și la definanțare (dezfinanțare) cu închiderea ulterioară.

În Rusia, un factor care contribuie la închiderea bibliotecilor pentru copii este includerea acestora în sistemele centralizate de biblioteci de tip mixt. Experiența ramurilor pentru copii în astfel de sisteme arată că există o abordare secundară a servirii copiilor. Combinarea bibliotecilor pentru copii și adulți într-o singură cameră face ca copiii să fie lipsiți de un spațiu separat - spre comparație, în Germania, se observă tendința de dezvoltare inversă [1] [4] .

Cu toate acestea în Rusia, stocarea în comun a literaturii pentru copii și a cărților cu marcajul de vârstă „18+” este interzisă . Potrivit articolului 16 din Legea „ Cu privire la protecția copiilor împotriva informațiilor ”, astfel de produse pot fi distribuite la o distanță de cel puțin 100 de metri (și în prezența legilor regionale - cel puțin 50 de metri) de granița teritoriului. a organizaţiilor pentru copii. Bibliotecile pentru copii nu sunt incluse direct în lista acestor biblioteci, ci sunt menționate „organizații culturale” și „organizații de recreere”. Din 7 august 2020, ordinul Ministerului Culturii impune ca astfel de cărți să fie depozitate într-un dulap separat sub cheie, ceea ce uneori este interpretat ca o relaxare a legii - dacă aveți un astfel de cabinet, nu este necesar. a menține o distanță [8] .

Note

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 Kislovskaya G.A., Bubekina N.V. Biblioteca pentru copii în lumea bibliotecilor . Biblioteca de stat pentru copii din Rusia (22 iunie 2016). Preluat la 30 decembrie 2020. Arhivat din original la 29 iunie 2019.
  2. ↑ Biblioteca de Tineret Polyakova A.V. // Enciclopedia Bibliotecii / Biblioteca de Stat Rusă. redactor-șef Yu. A. Grikhanov; compilatori: E. I. Ratnikova, L. N. Ulanova. - M.  : Casa Pașkov, 2007. - S. 1202. - 1300 p. : bolnav. — ISBN 5-7510-0290-3 .
  3. ↑ Modell, David A. (1920). „ Biblioteci pentru copii ”. În Rines, George Edwin (ed.). Enciclopedia Americana .
  4. ↑ 1 2 3 Kerstin Keller-Loibl: Kinder- und Jugendbibliotheken în Deutschland: Ist-Stand und Zukunftsperspektiven. În: U. Hohoff und C. Schmiedeknecht (Hrsg.): Ein neuer Blick auf Bibliotheken. Georg Olms Verlag, Hildesheim u. A. 2010, ISBN 978-3-487-14334-7 .
  5. ↑ Tatyana Khalitova. Biblioteca și educația copiilor: moduri de interacțiune . Actele Centrului Științific Samara al Academiei Ruse de Științe (2010). Preluat: 30 decembrie 2020.
  6. ↑ Natalya Bochkareva. Biblioteca pentru copii ca o problemă non-copiilor . Moskovsky Komsomolets (4 decembrie 2019). Preluat la 30 decembrie 2020. Arhivat din original la 4 august 2020.
  7. ↑ Erwin Miedtke. "Lesen/leben lernen" - in der digitalen Kultur als besondere Aufgabe der öffentlichen Bibliotheken für Kinder und Jugendliche  (germană) . BIT Online (1 martie 2009). Preluat la 30 decembrie 2020. Arhivat din original la 12 august 2016.
  8. ↑ Atenție, Pușkin! . Preluat la 19 noiembrie 2020. Arhivat din original la 21 octombrie 2020.

Literatură

  Accesați articolul Wikidata