Zeer, Ewald Friedrichovich

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită la 15 septembrie 2021; verificările necesită 4 modificări .

Zeer Ewald Friedrichovich

Data nașterii

21 august 1938 (84 de ani)

Locul nașterii

Engels , Regiunea Saratov , SFSR rusă , URSS

Țară

URSS → Rusia

Sfera științifică

psihologie , pedagogie

Loc de munca

RGPPU

Alma Mater

Institutul Socio-Pedagogic de Stat Nijni Tagil

Grad academic

Doctor în psihologie

Titlu academic

Profesor , membru corespondent al Academiei Ruse de Educație

Premii și premii

insigne de onoare ale Educației de Stat din URSS și ale Ministerului Educației al Federației Ruse, o medalie de aur a Academiei Ruse de Educație

Ewald Fridrikhovich Zeer (n. 21 august 1938, Engels , Regiunea Saratov , URSS ) - om de știință onorat al Federației Ruse [1] , laureat al Premiului Guvernului Federației Ruse în domeniul educației [2] , membru corespondent al Academiei Ruse de Educație [3] , doctor în Psihologie, Profesor, Director al Centrului Științific și Educațional pentru Inovații în Învățământul Profesional, Universitatea Pedagogică Profesională de Stat Rusă [4] .

Biografie

Născut la 21 august 1938 în orașul Engels, Regiunea Saratov.

În 1964, Evald Fridrikhovich a absolvit Institutul Pedagogic Nizhny Tagil și a rămas să predea la institut - din 1964 până în 1967 ( inclus în Cartea de Onoare a Institutului Profesoral Nijni Tagil - Institutul Pedagogic de Stat Nijni Tagil - Statul Social și Social Nijni Tagil Academia - Institutul Social și Pedagogic de Stat Nijni Tagil (NTUI- NTGPI-NTGSPA-NTGSPI ) [ 5] .În 1967-1970, a fost student postuniversitar al Academiei de Științe Pedagogice a URSS (Moscova) [ 6] . Științe Pedagogice (1971), Doctor în Psihologie (1989), profesor (din 1990), membru Corespondent al Academiei Ruse de Educație (din 2001. Din 1982, lucrează la Universitatea Pedagogică Profesională de Stat din Rusia, conducând departamentele de Pedagogie și Psihologie, Psihologie, Psihologie Socială și Aplicată În prezent, este Director al Centrului Științific și Educațional pentru Inovații în Învățământul Profesional, RSPPU , redactor-șef al revistei științifice „Educație și știință” [7] (ISSN 1994-5639 (Tipărit), ISSN 2310-5828 (Online).

Scoala stiintifica

Academician al Academiei Ruse de Educație E.A. Klimov , doctori în psihologie T.V. Kudryavtsev și L.A. Regush .

Principala problemă de cercetare este psihologia dezvoltării profesionale a unei persoane: periodizarea dezvoltării profesionale, distrugerea condiționată profesional, psihotehnologiile realizărilor sociale și profesionale. Din 1995 cercetează problemele dezvoltării educației profesionale.

E.F. Zeer este fondatorul unei școli științifice care studiază procesul holistic și continuu de formare a personalității în spațiul educațional profesional în unitatea componentelor sale psihologice și pedagogice [8] [9] [10] [11] .

Principalele rezultate ale dezvoltării psihologiei dezvoltării și educației profesionale, care vizează identificarea vârstei și standardelor socio-profesionale ale dezvoltării umane, sprijinul științific și metodologic pentru dezvoltarea profesională a unei persoane, determinarea potențialului de dezvoltare a personalității al activităților cu mai multe fațete, sunt după cum urmează:

S-a format conceptul de dezvoltare profesională a unei personalităţi, s-au identificat regularităţile şi determinanţii acestui proces, s-au stabilit crize de dezvoltare profesională şi bariere psihologice în calea acestui proces, s-au elaborat criterii de succes în carieră şi de monitorizare a profesionalizării unui specialist.
Pe baza conceptului de dezvoltare profesională a unei personalități a fost elaborat un program (sistem) de educație profesională și profesional-pedagogică, fundamentat psihologic, care dezvăluie strategia, conținutul și tehnologiile educației adulților. O viziune rezonabil de holistică a educației profesionale continue ca un sistem care include toate tipurile de educație formală, non-formală și informală (eveniment). Au fost identificate tehnologii inovatoare pentru implementarea abordării bazate pe competențe în învățământul profesional.
Au fost dezvoltate fundamentele teoretice și metodologice ale psihologiei educației profesionale: au fost determinate abordări, principii, modele de realizare a personalității în sistemul de educație profesională continuă. S-a format aparatul conceptual și terminologic al psihologiei dezvoltării profesionale.
Sunt determinate trăsăturile psihologice ale educației sociale și profesionale a studenților, formarea culturii corporative și valorile profesionale și morale.
A fost elaborat un model logic și semantic al spațiului profesional și educațional care implementează procesul de dezvoltare profesională dinamică a unei persoane.

Unicitatea studiilor acestei școli constă în faptul că pentru prima dată dezvoltarea profesională este considerată sistematic și continuu de la începutul formării intențiilor profesionale până la finalizarea unei biografii profesionale, iar o paradigmă eficientă a educației pentru dezvoltare personală este propus de asemenea.

Relevanța și noutatea științifică, semnificația teoretică și practică a cercetării desfășurate sub îndrumarea lui E. F. Zeer sunt evidențiate de granturile primite de la Fundația Federală pentru Educație și Știință și de la Fundația Rusă pentru Științe Umanitare , precum și de fondurile științifice și practice din întreaga Rusie. conferințe despre problemele educației personalizate de dezvoltare a personalității, neuroeducației și transprofesionalismului individului.

Rezultatele studiului sunt rezumate în monografii:

„Dezvoltarea profesională a personalității unui inginer-profesor” (Sverdlovsk, 1988);
„Tehnologii orientate personal pentru dezvoltarea profesională a unui specialist” (Ekaterinburg, 1999);
„Psihologia educației profesionale orientate spre personalitate” (Ekaterinburg, 2000);
„Spațiul profesional și educațional al individului” (Ekaterinburg, 2002);
„Educația socială și profesională la universitate” (Ekaterinburg, 2003);
„Base teoretice și metodologice pentru formarea antreprenorilor artizani” (Ekaterinburg, 2004),
„Profesiologie: conținut psihologic” (Moscova, 2020) și altele,

precum și în tutoriale:

„Psihologia profesiilor” (Moscova, 2001);
„Psihologia educației profesionale” (Moscova, 2003, 2020);
„Fundamentele orientării în carieră” (Moscova, 2005);
„Psihologia distrugerii profesionale” (Moscova, 2005);
„Psihologia dezvoltării profesionale” (Moscova, 2006, 2021);
„Fundamentele consultanței profesionale” (Moscova, 2018);
„Psihologia vârstei adulte” (Moscova, 2018);
„Psihologia transprofesionalismului” (Ekaterinburg, 2018);
„Profesiile psihologice” (Ekaterinburg, 2020);
„Fundamentele profesiologiei” (Moscova, 2021) și altele.

În total, au fost publicate aproximativ 500 de lucrări [12] , inclusiv 21 de monografii, 27 de manuale și 26 de manuale științifice și metodologice.

Rezultatele cercetării au devenit baza disciplinelor academice ale autorului „Psihologia profesiilor”, „Psihologia învățământului profesional”, „Fundamentele orientării în carieră”, „Psihologia dezvoltării profesionale” a specialităților: „Pregătire profesională”, „Psihologie”. „, „Pedagogie și psihologie”.

Profesorul E. F. Zeer este vicepreședintele Consiliului de disertație de doctorat la Universitatea Pedagogică de Stat din Rusia [13] , membru al Consiliului de disertație de doctorat de la UrFU [14] .

Eficacitatea școlii științifice este asigurată de lucrul cu studenții absolvenți și doctoranzi. Sub îndrumarea lui E. F. Zeer, au fost susținute 7 lucrări de doctorat și 56 de candidați, 2 lucrări de doctorat și 5 de candidați sunt în curs de pregătire pentru susținere.

Rezultatele cercetării profesorului E. F. Zeer sunt introduse în practica învățământului profesional din Urali printr-un sistem de certificare, tehnologii pentru dezvoltarea profesională a specialiștilor, precum și sprijin psihologic pentru profesorii din învățământul profesional de bază și superior.

E.F. Zeer este un om de știință proeminent, capabil să propună idei la scară largă, nu este doar un cercetător, ci și un organizator și, cel mai important, un inițiator al multor proiecte științifice care atrag către el oameni de știință din alte școli și direcții.

Premii

Pentru succesele de muncă obținute și mulți ani de muncă rodnică a fost distins cu Ordinul de Onoare [15] .

Pentru merite în activitatea științifică, i s-a acordat titlul onorific „Lucrător onorat al științei al Federației Ruse” [16] .

Pentru ciclul de lucrări „Sprijinul psihologic al învățământului profesional de bază” pentru instituțiile de învățământ de învățământ profesional primar și secundar profesional, a fost acordat Premiul Guvernului Federației Ruse în 2007 în domeniul educației [17] .

Recunoașterea activității sale științifice și pedagogice productive este evidențiată prin însemne și premii guvernamentale: insigne de onoare „Excelență în Învățământul Public” (1975); „Excelența în învățământul profesional al URSS” (1985); Premiul Internațional „Pentru integrarea sistemelor educaționale europene” (1994); „ Medalia lui K. D. Ushinsky ” (1995); Lucrător de onoare al Școlii Superioare (2018). Premiul Guvernatorului Regiunii Sverdlovsk la nominalizarea „Profesorul Anului” în Științe Psihologice și Pedagogice (2010; 2014 [18] ). Diplome ale Guvernatorului Regiunii Sverdlovsk, Ministerul Educației din Regiunea Sverdlovsk și diplome de la universitate.

Starea civilă

Soția - Zeer Valeria Alexandrovna.

Fiica [19] - Zeer (Symanyuk) Elvira Evaldovna, membru corespondent al Academiei Ruse de Educație [20] , doctor în psihologie, director al Institutului Umanitar Ural al Universității Federale Ural [21] .

Note