Cultura informației -
De asemenea, ar trebui considerată ca algoritmi ai comportamentului uman și structuri simbolice din infosferă , care dau acestui comportament sens și semnificație din punct de vedere uman.
Cultura informațională poate fi considerată parte integrantă a culturii generale , axată pe suportul informațional al activității umane. Cultura informațională reflectă nivelurile atinse de organizare a proceselor informaționale și eficiența creării, colectării, stocării, procesării, prezentării și utilizării informațiilor care oferă o viziune holistică asupra lumii, modelarea acesteia și prevederea rezultatelor deciziilor luate de o persoană . 1] .
Conceptul de „cultură informațională” pune accentul pe legătura lumii informaționale cu cultura spirituală a individului, pe integritatea unei singure înțelegeri a culturii, unele aspecte ale cărora atrag atenția cercetătorilor în diverse perioade ale dezvoltării societății umane.
Principala tendință în dinamica formării conceptului de „cultură informațională” este asociată cu natura fundamentală și multidimensionalitatea luării în considerare nu numai ca fenomen determinat de condițiile progresului științific și tehnologic, mijloace electronice de prelucrare, stocare și transmiterea de informații sociale, dar în primul rând ca o infrastructură de activitate care pătrunde toate epocile și civilizațiile, toate sferele activității umane și toate etapele dezvoltării umane ca ființă socială [2] .
Cultura informațională se formează ca un concept integral care include următoarele componente:
Pentru prima dată conceptul de „alfabetizare informațională” a fost introdus în 1977 în Statele Unite și utilizat în programul național de învățământ superior. Asociația Bibliotecilor Americane. O persoană alfabetizată în informații este o persoană care este capabilă să proceseze, să plaseze, să evalueze informațiile și să le folosească în cel mai eficient mod.
Cultura informațională datează de milenii [3] . Este logic să recunoaștem începutul istoriei sale ca fiind momentul schimbării atitudinii formale față de semnalul situației, caracteristică lumii animale, într-una cu sens, caracteristică exclusiv omului. Schimbul de unități semnificative a servit drept bază pentru dezvoltarea limbajului. Înainte de apariția scrisului, formarea unei limbi a adus la viață o serie de metode verbale, a dat naștere unei culturi a confruntării cu sensul și textul. Etapa scrisă a fost concentrată în jurul textului, care a cuprins toată diversitatea culturii informaționale orale.
Cultura informațională a omenirii în diferite momente a fost zguduită de crizele informaționale. Una dintre cele mai semnificative crize informaționale a dus la apariția scrisului. Metodele orale de conservare a cunoștințelor nu asigurau integritatea completă a volumelor de informații, prin urmare, fixarea informațiilor pe un suport material a dat naștere unei noi perioade de cultură informațională – documentară. Include o cultură a comunicării cu documentele: o cultură a extragerii cunoștințelor fixe, o cultură a codificării și reparării informațiilor; cultura căutării documentare. Manipularea informației a devenit mai ușoară, modul de gândire s-a schimbat, dar formele orale ale culturii informaționale nu numai că nu și-au pierdut semnificația, ci s-au îmbogățit și printr-un sistem de relații cu cele scrise.
O altă criză informațională a dat viață tehnologiilor informatice, a modificat mediile de stocare și a automatizat unele procese informaționale.
Cultura informațională modernă și-a colectat toate formele anterioare și le-a combinat într-un singur instrument.
Potrivit site-ului UNESCO, acestea sunt „acțiuni pentru a dota oamenii cu abilitățile de a percepe, evalua și utiliza în mod critic informațiile și mass-media în viața lor profesională și personală”. [4] Scopul inițiativei este de a crea societăți informaționale prin crearea și menținerea unei politici de educație a alfabetizării informaționale. Membrii proiectului lucrează cu educatori din întreaga lume pentru a preda alfabetizarea informațională și pentru a oferi resurse pentru a o utiliza în sălile de clasă.
UNESCO publică cercetări privind alfabetizarea informațională în multe țări, indiferent de modul în care este predată în prezent alfabetizarea informațională, de modul în care diferă în diferite comunități și de cum să crească gradul de conștientizare. De asemenea, ei acordă fonduri profesorilor și consiliilor școlare și profesorilor pentru a fi utilizate ca parte a programului de predare [4] .
Federația Internațională a Asociațiilor și Instituțiilor de BiblioteciPotrivit site-ului web IFLA, Federația Internațională a Asociațiilor și Instituțiilor de Biblioteci ( IFLA ), „Scopul principal al Secțiunii de alfabetizare informațională este de a promova cooperarea internațională în dezvoltarea alfabetizării informaționale pentru toate tipurile de biblioteci și instituții de informare”.