Kașcenko, Vsevolod Petrovici

Vsevolod Petrovici Kașcenko
Data nașterii 21 martie ( 2 aprilie ) , 1870( 02.04.1870 )
Locul nașterii
Data mortii 30 noiembrie 1943 (73 de ani)( 30.11.1943 )
Un loc al morții
Țară
Sfera științifică pedagogie , medicină
Alma Mater Universitatea din Kiev
Titlu academic Profesor
Cunoscut ca profesor și defectolog remarcabil

Vsevolod Petrovici Kashchenko ( 21 martie [ 2 aprilie ]  1870  - 30 noiembrie 1943 ) - profesor , medic . Fratele lui Pyotr Petrovici Kashchenko .

Biografie

S-a născut la 21 martie  ( 2 aprilie )  1870 în orașul Yeysk , regiunea Kuban, într-o familie numeroasă de medic militar.

În 1891 a intrat la facultatea de medicină a Universității Imperiale din Moscova ( IMU ). Sub îndrumarea lui A. N. Bernshtein și G. I. Rossolimo, a studiat psihologia și a dobândit abilități practice în domeniul psihologiei. Expulzat pentru participare la lucrările cercurilor studențești revoluționare (1894) și expulzat din Moscova. În 1897 a absolvit Facultatea de Medicină a Universității din Kiev din St. Vladimir . A lucrat ca medic, a participat la mișcarea revoluționară.

El a organizat în 1908 la Moscova o școală-sanatoriu privată sub denumirea oficială de școală-sanatoriu pentru copii cu handicap al Dr. V.P. Kashchenko  - una dintre primele instituții din Rusia pentru copiii cu dizabilități intelectuale și dificultăți de comportament. După 1917, a condus instituțiile create pe baza acestei școli: Casa de Studiu a Copilului (1918-1921) și Stațiunea Medicală și Pedagogică (1920-1927), rector și profesor al Institutului Pedagogic al Copilului Handicap. din 1920 până în 1924. În 1921, Consiliul științific de stat (GUS) al Comisariatului Poporului pentru Educație al RSFSR ia acordat lui V. P. Kashchenko titlul de profesor.

În 1927 (19 decembrie), Kașcenko a fost eliberat brusc de toate funcțiile sale de conducere, iar Lev Vygotsky a fost numit noul director al Stației Medicale și Pedagogice [1] (a rămas în această funcție până la 10 octombrie 1928; demis de la sine înțeles ). liberul arbitru) [2 ] :

Și deodată, ca zăpada pe capul lui, a căzut o veste uluitoare: Kașcenko a fost eliberat din funcție printr-o decizie departamentală și a fost numit un nou director al Stației Medicale și Pedagogice. În condițiile de atunci, motivațiile în astfel de cazuri uneori nu erau necesare. Nu au fost aduse acuzații sau argumente critice împotriva lui Vsevolod Petrovici. Se răspândesc zvonuri, tot felul de presupuneri, indicii... A venit un nou șef al Postului Medical și Pedagogic - un bărbat destul de tânăr, mai degrabă încrezător în sine și arogant. Una dintre primele sale acțiuni decisive a fost distrugerea Muzeului Copilăriei Excepționale, care devenise popular în țară - toate exponatele, standurile, modelele, fotografiile, documentele („o colecție uimitoare de muzeu, exponate interesante”, așa cum a vorbit profesorul A.S. Griboyedov despre toate) au fost aruncate grosolan la groapa de gunoi. În special, a pierit o colecție unică de portrete ale tuturor defectologilor celebri ai lumii, din trecut și din prezent, colecționate personal de Vsevolod Petrovici. Nu va fi niciodată posibil să-l restabiliți [3] .

În 1938, Vsevolod Petrovici Kashchenko a primit gradul de candidat la științe pedagogice fără a susține o dizertație.

A murit la Moscova la 30 noiembrie 1943. A fost înmormântat la cimitirul Novodevichy .

Sanatoriu-școală sub conducerea lui V.P. Kashchenko

O instituție unică în care s-a realizat adaptarea socio-pedagogică a copiilor la viață a fost școala-sanatoriu sub conducerea lui V.P. Kashchenko, care a fost deschisă în 1908 la Moscova. Instituția a acceptat copii cu abateri de comportament și dezvoltare intelectuală de la 4 la 16 ani. În același timp, ar putea deservi 22 de elevi. Întregul sistem educațional dezvoltat de V.P. Kashchenko și colegii săi a avut ca scop adaptarea copiilor la viața viitoare. V. P. Kashchenko , a atribuit cel mai important loc în sistemul educațional activității de muncă:Ushinsky, ca și K. D. pe de altă parte, munca manuală afectează direct dezvoltarea intelectului, dezvoltă și întărește atenția, voința și eficiența și sporește și diversifică interesele copilului. Munca manuală, așadar, având o însemnătate pedagogică și profesională atât de importantă, ar trebui să aibă prioritate, dominantă între alte materii, ea stă la baza tuturor influențelor noastre educaționale și educaționale asupra unui copil cu handicap” [4] .

În instituția lui V.P. Kashchenko, toate eforturile profesorilor au vizat dezvoltarea capacității de muncă, interesul, activitatea și independența copiilor. La fel ca în sistemul pedagogic al lui K. D. Ushinsky, în activitățile educaționale ale lui V. P. Kashchenko, o importanță excepțională este acordată dezvoltării activității și creativității copiilor prin activități rezonabile și utile care sunt interesante pentru copii. Principala metodă care asigură activitatea elevilor în procesul de însușire a cunoștințelor, de dezvoltare a abilităților, de corectare a personalității, a fost folosirea muncii manuale în toate lecțiile. Copiii înșiși au cântărit, măsurat, au schițat, au făcut colecții, au făcut modele din lut și alte materiale. Principiul cel mai important în școala sanatoriu a fost abordarea individuală a elevilor. Educatorii au observat cu atenție activitățile elevilor, le-au determinat interesele și înclinațiile pentru un anumit tip de muncă și i-au ajutat să desfășoare activități care erau interesante pentru ei. Profesorii au susținut activ natura creativă a activității de lucru a elevilor. Educatorii credeau că natura creativă a muncii elevilor este o condiție importantă pentru alegerea unei căi de viață viitoare. Acest lucru se poate vedea din următoarele cuvinte ale profesorului școlii sanatoriului I. I. Voskoboynikov , care descrie interesul profund al elevului pentru crearea unui dispozitiv pentru experimente fizice: Elementul de creativitate de care dă dovadă în același timp, în ciuda nefamiliarizării sale cu fizica, ne face să credem că interesele lui Nikita sunt în întregime îndreptate către activitatea tehnică . [5]

Valoarea activităților lui V. P. Kashchenko

Activitățile școlii sanatoriu pentru creșterea copiilor cu dizabilități au fost foarte apreciate de contemporani. Cunoscutul oligofrenopedagog A. N. Graborov , care a urmat școala sanatoriu, a remarcat claritatea și coerența sistemului educațional construit și impactul său pozitiv asupra elevilor. H.S. Zamsky consideră că aceasta este una dintre primele instituții în care s-a înființat activitatea științifică și metodologică: „Școala sanatoriu a lui V.P. Kashchenko a fost nu numai una dintre primele instituții speciale pentru copii, ci și prima instituție științifică și metodologică care s-a ocupat și de educarea copiilor. cu diverse tulburări ale sistemului nervos central. [6] Kashchenko a scris una dintre primele lucrări din Rusia despre educația și creșterea copiilor cu dizabilități de dezvoltare - „Corectarea pedagogică: corectarea defectelor de caracter la copii și adolescenți” în carte, opiniile autorului privind corectarea defectelor de caracter la copii sunt sistematizate, metode medicale și pedagogice sunt relevate corecții. Cartea oferă o abordare cuprinzătoare din punct de vedere al medicinei, pedagogiei și psihologiei. Corecția pedagogică este considerată ca un proces holistic în care interacționează elevii, profesorii, familia și societatea. Cartea construiește un sistem de educație și creștere a copiilor cu tulburări ale sistemului nervos central și cu abateri de comportament. V. P. Kashchenko este un organizator remarcabil al educației și creșterii copiilor cu dizabilități de dezvoltare. El a creat un sistem original de educație și creștere a copiilor cu dizabilități de dezvoltare.

Proceedings

Note

  1. ↑ Ordinul asupra Glavsotsvos nr. 63 din 19 decembrie 1927 Potrivit acestui ordin, „Prof. V.P. Kashchenko, pe 19 decembrie, este eliberat din funcția de șef al Stației Medicale și Pedagogice a NKP, iar „Prof. L. S. Vygotsky din acest 19 decembrie este numit în funcția de șef al Stației Medicale și Pedagogice a NKP. Prof. Kashcenko este invitat să înceapă imediat punerea în funcțiune a instituției de către prof. Vygotsky (vezi cartea lui G. L. Vygodskaya și T. M. Lifanova Lev Semenovich Vygotsky. Activitate de viață. Mișcări pentru un portret. - M .: Smysl, 1996. P. 114)
  2. ↑ Lista de lucru (carte de lucru) a unui profesor al Universității a II-a de Stat din Moscova - MGPI im. A. S. Bubnov (MPGU) Lev Semionovici Vygotsky. 1931; intrările 21 și 23 . Preluat la 6 aprilie 2022. Arhivat din original la 22 decembrie 2016.
  3. ↑ Kașcenko Vsevolod Petrovici (1870 - 1943). Un exemplu demn de viață și creativitate . Preluat la 9 iunie 2016. Arhivat din original la 20 ianuarie 2017.
  4. ↑ Kashchenko V.P. Societatea, școala și copiii cu defecte // Copii cu defecte și școala: sâmb. articole. - M., 1912. - S. 9.
  5. ↑ Voskoboynikov I. I. Talente deosebite și creativitate ale copiilor cu handicap // Copii cu defecte și școală: Sat. articole. - M., 1912. - S. 235.
  6. ↑ Zamsky Kh. S. V. P. Kashchenko (la 100 de ani de la nașterea sa) // Defectologie. - 1970. - Nr. 5. - S. 79.

Surse

Link -uri

  Accesați articolul Wikidata  Dicționare și enciclopedii
În cataloagele bibliografice