| Kilpatrick, William Hurd | |
|---|---|
| William Heard Kilpatrick | |
| Data nașterii | 20 noiembrie 1871 [1] [2] |
| Locul nașterii | White Plains, pc. Georgia , SUA |
| Data mortii | 13 februarie 1965 [1] [2] (93 de ani) |
| Un loc al morții | New York , SUA |
| Țară | |
| Sfera științifică | pedagogie |
| Loc de munca | Universitatea Columbia |
| Alma Mater | |
| Titlu academic | Profesor |
| consilier științific | J. Dewey |
| Cunoscut ca | profesor remarcabil, fondator al metodei proiect . |
William Heard Kilpatrick ( 20 noiembrie 1871 - 13 februarie 1965 ) a fost un educator american și fondator al metodei proiect .
Născut la 20 noiembrie 1871 în White Plains, pc. Georgia. În anii 90 ai secolului al XIX-lea. a lucrat în școli din Georgia. A predat la Universitatea Mercer (1897-1906). În 1903-1905, președinte al Universității Mercer. Din 1909 până în 1938 profesor la Columbia University College of Education (New York). [3] A murit la 13 februarie 1965 la New York.
Susținător al pedagogiei pragmatice. Student și adept al lui J. Dewey . El a dezvoltat sistemul pedagogic al „experimentalismului”, bazat pe filozofia pragmatismului și psihologia behaviorismului . Kilpatrick a respins școala tradițională, bazată pe transferul de cunoștințe gata făcute către elevi, în afara nevoilor reale și a nevoilor vitale ale copiilor. El a negat necesitatea programelor școlare, a sistemului clasă-lecție și a subliniat importanța efectului pozitiv de întărire al educatorului asupra copilului [4] . Respingând școala tradițională, și-a propus să construiască procesul educațional ca organizare a activităților copilului în mediul social, axată pe îmbogățirea experienței sale individuale. W. H. Kilpatrick a fost pionier în metoda proiectului . El a acordat un loc de frunte în activitățile proiectului de predare.
În anii 20-30 ai secolului XX în SUA, metoda proiectelor lui W. Kilpatrick a fost implementată la școala lui E. Collings. Elevii trebuiau să proiecteze ceea ce urmau să facă. O atenție deosebită a fost acordată alegerii activităților prin care s-au dobândit cunoștințe. Materialele pentru predare au fost preluate din viața de zi cu zi. Elevii înșiși au ales ceea ce urma să devină conținutul lucrării educaționale; profesorul i-a asistat doar în îndeplinirea planurilor lor [5] .
A. I. Piskunov scrie: „ Metoda de organizare a unor astfel de activități ar fi trebuit să fie, în special, metoda proiectelor dezvoltată de studentul și adeptul lui D. Dewey, un profesor american, un reprezentant marcant al progresismului, William Kilpatrick. Potrivit acestuia, învățarea se realizează prin organizarea de acte țintite. Copiii în procesul de activități de învățare planifică (proiectează) implementarea unei sarcini practice specifice, inclusiv activități de învățare acolo. În ciuda faptului că îndrumarea activității a rămas în sarcina profesorului, această metodă a plecat din sprijinul experienței deja existente a copilului, a modului propriu de căutare, depășirea dificultăților. Numai cu un astfel de sistem de educație, credea W. Kilpatrick, educația se poate transforma într-o restructurare continuă a vieții unui copil și o poate ridica la un nivel superior, iar școala va pregăti elevii pentru condițiile unei situații în schimbare dinamică în societate și pentru o coliziune cu probleme necunoscute în viitor. Ulterior, această metodă, ca și alte idei ale lui D. Dewey, a fost folosită în practica multor țări ale lumii ” [6] .