| Maria Krupenina | |
|---|---|
| Data nașterii | 7 noiembrie 1892 |
| Locul nașterii | Bologoe , Valdai Uyezd , Guvernoratul Novgorod , Imperiul Rus |
| Data mortii | 18 decembrie 1950 (58 de ani) |
| Un loc al morții | Petropavlovsk , regiunea Kazahstanului de Nord , RSS Kazah , URSS |
| Sfera științifică | pedagogie |
| Loc de munca | Institutul Pedagogic din Tomsk |
| Alma Mater |
Institutul Psihoneurologic din Sankt Petersburg Bestuzhev Cursuri superioare pentru femei . |
| Titlu academic | Profesor |
| Cunoscut ca | Unul dintre autorii conceptului de „interacțiune între școală și mediu” |
Maria Vasilievna Krupenina ( 1892 - 1950 ) - figură în învățământul pedagogic sovietic, profesor la Institutul Pedagogic din Tomsk [1] .
S-a născut la 7 noiembrie 1892 în orașul Bologoye .
A absolvit Institutul de Psihoneurologie din Sankt Petersburg și Cursurile superioare pentru femei Bestuzhev . În 1916-1919 a lucrat în sistemul de cooperare în Vyatka și provincia Petrograd .
În 1919 a fost numită șefă a unui orfelinat de lângă Moscova, apoi a lucrat ca șef al departamentului de orfelinate în cadrul Departamentului de Educație Publică din Moscova.
În 1922, ea a luat parte activ la crearea Institutului de Metode de Lucru Școlar. În 1926 a fost numită director al acestui institut (împreună cu V.N. Shulgin ). În 1927-1931 a lucrat ca director adjunct al institutului. Ea a dezvoltat întrebări despre istoria și teoria pedagogiei, inclusiv problemele conexiunii dintre școală și viață, educația cu munca utilă social, a susținut crearea unei „producție școlară”. Opiniile ei au atras critici aspre; mulți educatori se temeau că astfel de abordări ar putea duce la niveluri de educație mai scăzute.
După desființarea institutului în 1931, ea a predat la Academia de Educație Comunistă , la Universitatea de Stat a II-a din Moscova și la Institutul Pedagogic Regional din Moscova .
În 1931 a fost numită director al P.N. Lepeshinsky , în 1932-1933 a lucrat ca profesor la VKIP. în 1933-1935 a fost șefa departamentului la Institutul Pedagogic Regional din Moscova.
În septembrie 1935, a fost trimisă (de fapt, exilată) la Tomsk , unde a început să lucreze ca profesor și șef al departamentului de pedagogie la Institutul Pedagogic de Stat din Tomsk . Aici a finalizat lucrările la un manual de istoria pedagogiei, și-a scris teza de doctorat „Starea învățământului public și a ideilor pedagogice în Franța în ajunul revoluției burgheze din 1789 ”, pe care trebuia să o susțină la sfârșitul anului 1937. in Moscova.
Dar la 12 septembrie 1937, ședința de partid a institutului a expulzat-o pe Krupenina din rândurile PCUS (b) „pentru legăturile cu inamicii poporului Radek și Orakhelashvili ”. În luna octombrie a aceluiași an, a fost concediată din institut. Krupenina s-a întors la Moscova, unde a fost arestată la 22 aprilie 1938 „pentru participarea activă la organizația contrarevoluționară-troțkistă de dreapta din Comisariatul Poporului pentru Educație”. 23 septembrie 1938 condamnat la 10 ani de închisoare.
În 1948 a fost eliberată și până în 1950 a lucrat ca profesor în regiunea Kazahstanului de Nord , apoi a fost responsabilă de biroul metodologic al departamentului regional de educație. Ea a murit la 18 decembrie 1950 în spitalul orășenesc al orașului Petropavlovsk .
În 1955 a fost reabilitată postum.
Autor al metodologiei pentru educarea unei persoane noi într-o societate socialistă. Împreună cu Viktor Shulgin , ea a dezvoltat conceptul de „interacțiune între școală și mediu”. Principalele prevederi ale acestui concept au fost: studiul sferelor din jurul școlii familiei, străzii, producției; includerea profesorilor și elevilor școlii în viața mediului înconjurător, ceea ce ar trebui să contribuie la creșterea potențialului educațional al mediului. Potrivit lui Krupenina, „viața însăși” se preda în fabrici și fabrici, în fermele colective și așa mai departe.
Părerile lui Krupenina și Shulgin au provocat critici dure în rândul educatorilor, care se temeau că astfel de abordări ar putea duce la o scădere a nivelului educațional, opunându-se sarcinilor de educație și creștere [2] .