Microînvățare

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită la 3 februarie 2020; verificările necesită 9 modificări .

Microlearning este formarea  unei cantități mici de material într-o perioadă scurtă de timp. Cel mai adesea, termenul este folosit în contextul formatelor de învățare electronică.

Microînvățarea ca abordare este conceptul de absorbție a oricărei cunoștințe de către unități mici. Această abordare poate fi utilizată pentru a dobândi abilități profesionale (de producție). Sistemele de evaluare de microînvățare iau în considerare mulți factori diferiți și pot fi adaptate la nevoile unui anumit eveniment de învățare (Patil UK, 1999, Patil UK, 2000). Tehnicile de microînvățare sunt, de asemenea, potrivite pentru studenții întârziați (Patil UK, 2005).

Fundal

Dezvoltarea tehnologiei informației a crescut semnificativ cantitatea de informații consumată zilnic de oameni în viața de zi cu zi. Consecința acestui lucru a fost o scădere a capacității unei persoane de a se concentra pe conținut nou și complex pentru o lungă perioadă de timp. Conform cercetărilor Microsoft, din 2000 până în 2018, durata medie de atenție a scăzut de la 12 la 8 secunde [1] . Microînvățarea se referă la programe scurte, de obicei de trei până la cinci minute. În 2021 a apărut termenul nanolearning, care presupune învățarea materialului în mai puțin de două minute [2] .

Interpretări

• micronatura învățării se poate datora cantității mici de material (microconținut) (Mosel 2005);
• Microînvățarea poate apărea în situații în care învățarea este limitată în timp (Masie 2006):
• microînvățarea poate fi considerată o secvență de proceduri de învățare, decurgând individual destul de rapid;
• Într-un sens larg, microînvățarea este un format de învățare non-formală atunci când un elev dobândește cunoștințe în trepte mici.

Opțiuni

La proiectarea programelor de microînvățare, următoarele caracteristici ale procesului sunt relevante (Hug 2005):

• timp;
• material educațional;
• plan academic;
• forma de cunoastere;
• specificarea procedurii;
• disponibilitatea materialelor auxiliare;
• tip de studiu.

Exemple

• citirea unui paragraf, e-mail sau mesaj scurt;
• ascultarea unui fișier audio sau vizionarea unui videoclip;
• utilizarea cardurilor flash (demonstrarea pe termen scurt a unui card cu anumite informații);
• memorarea cuvântului, - în limba maternă sau străină - definiții sau formule;
• sortarea obiectelor într-o ordine stabilită;
• alegerea unei variante de răspuns din lista propusă;
• utilizarea microjocurilor;
• scriind o poezie.

Vezi și

• Educaţie
• Management de cunoștințe

Note

Note

• Gassler, Gerhard; Hug, Theo & Glahn, Christian (2004): Integrated Micro Learning – O schiță a metodei de bază și a primelor rezultate. În: Auer, Michael E. & Auer, Ursula (eds.): International Conference on Interactive Computer Aided Learning, ICL 2004, sept. 29-oct. 1, 2004, Villach, Austria (CD-ROM).
• Gstrein, Silvia & Hug, Theo (2005): Integrated Micro Learning during Access Delays. O nouă abordare a învățării limbii a doua. În: Zaphiris, Panayiotis (ed.): Învățare a limbilor străine asistată de computer centrată pe utilizator. Hershey: Idea Group Publishing, pp. 152–175.
• Hagleitner, Wolfgang; Drexler, Arthur; Îmbrățișare, Theo (2006). Evaluarea unei versiuni prototipice a Knowledge Pulse în contextul unui curs de management. Lucrare prezentată la Conferința Aplicații Multimedia în Educație, 2006, 4–6 septembrie, FH Joanneum, Graz, Austria.
• Îmbrățișare, Theo; Lindner, Martin; Bruck, Peter A. (eds.) (2006): Microlearning: Emerging Concepts, Practices and Technologies after e-Learning . Proceedings of Microlearning 2005. Innsbruck: Innsbruck University Press, 2006.
• Hug, Theo (2005): Micro Learning and Narration . Explorarea posibilităților de utilizare a narațiunilor și a povestirilor pentru proiectarea de „microunități” și aranjamente didactice de micro-învățare. Lucrare prezentată la a patra conferință Media in Transition, 6–8 mai 2005, MIT, Cambridge (MA), SUA.
• Masie, Elliott (2006): Nano-Learning: Miniaturization of Design .
• Mosel, Stephan (2005): Învățare autodirijată cu publicare personală și microconținut . Abordare constructivistă și perspective pentru implementări instituționale. Lucrare prezentată la conferința Microlearning 2005, 23–24 iunie 2005, Innsbruck, Austria.
• Thalheimer, Will (2013). Învățare prin abonament (site web). https://web.archive.org/web/20170526074502/http://www.subscriptionlearning.com/
• Weber, Charles M. (2003): Învățare rapidă în medii de mare viteză . Ph.D. teză, Massachusetts Institute of Technology (MIT) / Cambridge (SUA).

Surse

1. ↑ Atenție, durabilitate: mai puțin decât un pește de aur? . bbc.com (11 martie 2017). Preluat la 4 noiembrie 2021. Arhivat din original la 4 noiembrie 2021. (nedefinit)
2. ↑ Nanolearning . glosses.org (4 noiembrie 2021). Arhivat din original pe 16 noiembrie 2021. (nedefinit)