| Instituția științifică a bugetului federal de stat „Institutul Psihologic al Academiei Ruse de Educație” (FGBNU „PI RAO”) | |
|---|---|
| Abordare | Moscova , st. Mokhovaya , 9, clădirea 4 |
| Tipul organizației | institut de cercetare și instituție de învățământ |
| Lideri | |
| Fondator și prim director | Gheorghi Ivanovici Chelpanov |
| Director | Zinchenko, Yuri Petrovici |
| Baza | |
| Fondat | 1912 |
| Deschidere oficială | 5 aprilie 1914 |
| Organizația părintelui | Ministerul Științei și Învățământului Superior al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) |
| Premii | |
| Site-ul web | pirao.ru |
Institutul Psihologic al Academiei Ruse de Educație este o instituție de cercetare a Academiei Ruse de Educație , ale cărei divizii științifice efectuează cercetări psihologice - de la studiul problemelor fundamentale ale teoriei și istoriei psihologiei , modelelor de dezvoltare și reglare a psihicului până la practică -dezvoltarea orientată a problemelor dezvoltării umane în anumite tipuri de activități ale acesteia.
De fapt, preistoria Institutului de Psihologie din Moscova începe cu mutarea profesorului de la Kiev Georgy Ivanovich Chelpanov și începutul activității sale în 1907 la Universitatea din Moscova ca profesor de filozofie și șef al unui seminar de psihologie, inclusiv psihologie experimentală. Pe baza seminarului, Chelpanov a predat psihologia speculativă în tradiția Societății de Psihologie din Moscova , iar din 1909 a început să efectueze cercetări empirice. Ca urmare a creșterii numărului de studenți la seminar și a creșterii ambițiilor lectorului, a început procesul de creare a unui institut independent [1] . Proiectul a necesitat nu numai aprobarea guvernului, ci și o finanțare semnificativă. Curând a fost găsită o sursă de finanțare, s-a primit aprobarea autorităților și a administrației universității, iar proiectul a trecut în faza de implementare practică, care nu a fost împiedicată de așa-numitul Caz Casso din 1911 .
O rețea extinsă și extinsă de instituții științifice și practice de direcție psihoneurologică exista în Rusia la momentul în care Chelpanov și-a început activitățile la Universitatea din Moscova, cel mai izbitor dintre ele a fost complexul capital de clinici, instituții de învățământ și de cercetare din Sankt Petersburg , creat. sub diferite denumiri la iniţiativa şi sub patronajul lui Vladimir Bekhterev . În plus, în afara capitalei, exista și un Laborator psihologic la Clinica de Psihiatrie a Universității din Moscova, înființat de Kozhevnikov în 1888 , și o serie de alte centre de cercetare și organizații științifice similare în Odesa , Kazan , Harkov și alte orașe.
Cu toate acestea, Institutul de Psihologie, fondat în 1912 de profesorul Universității din Moscova Georgy Ivanovich Chelpanov , a fost în mod oficial primul „institut psihologic” educațional și de cercetare științifică propriu-zisă din Rusia. Institutul a fost înființat ca una dintre subdiviziunile Universității din Moscova . Fondurile pentru crearea institutului au fost donate de celebrul filantrop rus Serghei Ivanovici Shchukin . În Rusia Imperială au existat numeroase proiecte similare bazate pe donații private, precum inițiativele organizatorice ale lui V. M. Bekhterev la Sankt Petersburg/Petrograd și în tot Imperiul Rus în perioada prerevoluționară. Cu toate acestea, investiția lui S. I. Shchukin în știința psihologică a fost cea mai mare dintre ele în ceea ce privește capitalul investit. Șciukin și-a însoțit contribuția majoră cu o scrisoare adresată rectorului , în care scria: „Compatibil cu dezvoltarea și diseminarea cunoștințelor filozofice și psihologice și dorind să ajute Universitatea din Moscova în atingerea acestui scop prin înființarea unei instituții de învățământ și auxiliare adecvate, am am onoarea să declar Excelenței Voastre că eu, anexând la prezenta o notă de garanție de la Banca de Stat pentru depunerea a 100.000 r. (o sută de mii de ruble), le donez înființării Institutului Psihologic de la Departamentul de Filosofie a Facultății de Istorie și Filologie a Universității din Moscova. Darul său generos pentru construirea și amenajarea Institutului de Psihologie, care în total s-a ridicat la 120 de mii de ruble, Shchukin a stipulat două condiții: în primul rând, institutul trebuie să fie cu siguranță situat pe teritoriul Universității din Moscova și, în al doilea rând, trebuie să poarte numele. a regretatei soții a filantropului - Lydia Grigoryevna Shchukina. Ambele condiții au fost îndeplinite: clădirea noului institut a fost ridicată la începutul secolului al XX-lea pe strada Mokhovaya și aparține complexului istoric de clădiri al Universității Imperiale din Moscova construit la mijlocul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea [2 ] [3] .
Chelpanov a creat un nou institut, după ce a studiat cu atenție o serie de analogi și precedente străine care existau la acea vreme, pentru care a întreprins o călătorie specială în Europa și America [4] : institutul din Moscova a fost creat în imaginea unui zeci de institute de psihologie din Europa de Vest (în principal în Germania) și SUA, în special, după modelul primului laborator de psihologie sub conducerea lui Wilhelm Wundt de la Universitatea din Leipzig , precum și institutele de psihologie din Berlin (conducate de Stumpf), Bonn (Kulpe, Buhler), Würzburg (Marbe). În pregătirea pentru înființarea institutului la Moscova, Chelpanov a vizitat în mod special aceste institute de psihologie și a studiat structura și organizarea a încă nouă institute de psihologie din Statele Unite (la universități: Columbia, Chicago, Michigan, Stanford, Cornell, Yale, Clark). , Harvard și Wesleyan la Universitatea din Philadelphia) [5] . Spre deosebire de instituțiile predecesoare din Europa de Vest și America, Institutul de Psihologie. L. G. Shchukina a fost organizată într-o clădire ridicată la Moscova în aceste scopuri și construită conform unui plan special.
Scopul înființării institutului la Moscova, declarat de Chelpanov, a fost de a uni psihologia generală și cea experimentală, de a crea psihologia generală și de a dezvolta psihologia ca o singură disciplină științifică, fundamental diferită și separată de alte discipline științifice:
… psihologia începe să-și piardă unitatea. Ea este în pericol de colaps. Domeniile psihologiei se contopesc atât de nedefinit cu cele ale altor științe. O mare parte din ceea ce aparține psihologiei se găsește în prezent în alte discipline științifice, de exemplu, în psihopatologie, în fiziologie, fizică și zoologie. Trebuie luate măsuri pentru păstrarea unității psihologiei. O astfel de uniune poate fi facilitată de o instituție dacă locul principal în ea este acordat psihologiei generale.G. I. Chelpanov [6]
În același timp, Chelpanov s-a opus în mod deschis însăși ideii de a folosi psihologia în practica socială. Astfel, în noul institut nu era loc pentru psihologia aplicată, iar cercetarea psihologică aplicată, de exemplu, în domeniul educației, psihoterapiei sau clinicii medicale, a fost de fapt împinsă din Institutul Chelpanov [7] [4] [8] . Această stare de lucruri a persistat până la evenimentele revoluţionare din 1917 şi la venirea la putere a guvernului bolşevic .
După revoluția din 1917, Institutul a rămas, ca și înainte de 1917, ca parte a structurii administrative a Universității din Moscova. În 1921, printr-un decret guvernamental din 4 martie, a fost creată o rețea de cinci institute de cercetare umanitară la Facultatea de Științe Sociale a Universității din Moscova, inclusiv Institutul de Filosofie Științifică , iar în martie 1923, în paralel cu formarea RANION , structura Institutului a fost schimbată și a inclus, alături de altele, o secțiune de psihologie. Structura acestei secțiuni a inclus în momente diferite foarte mulți angajați ai Institutului de Psihologie. Astfel, din martie 1923, lucrările de cercetare asupra problemelor psihologiei, efectuate în cadrul Universității din Moscova, urmau să se concentreze tocmai în secția de psihologie a Institutului de Filosofie Științifică până la resubordonarea completă a Institutului de Psihologie față de Institut. de Filosofie [9] . Planurile de subordonare deplină a institutului filozofic al Institutului de Psihologie nu erau însă destinate să se concretizeze. Poziția liderului prerevoluționar Chelpanov în noua instituție sovietică era în slăbire și supusă discuțiilor critice publice încă din 1921 [8] , iar deja la sfârșitul anului 1923 Chelpanov a fost înlăturat din funcția de director al Institutului de Psihologie. . Conducerea institutului a trecut la un nou director, cel mai apropiat student al lui Chelpanov, K. N. Kornilov , care a anunțat un nou curs pentru dezvoltarea institutului, care vizează construirea unei psihologii cu adevărat marxiste. Pe de altă parte, în a doua jumătate a anului 1924, viitorul academician A. M. Deborin a fost numit director al Institutului de Filosofie Științifică , iar secția de psihologie a acestui institut a fost desființată [9] .
În 1926, Institutul a fost retras de la Universitatea din Moscova și a fost redistribuit structurilor RANION [10] . Sub această formă, adică practic necontrolat și „independent”, institutul a existat sub conducerea lui Kornilov până în 1930.
În 1930 , în timpul inspecțiilor și auditurilor Institutului de Psihologie Experimentală al Academiei Ruse de Științe, comisia Rabkrin a dezvăluit ineficiența activității acestei instituții științifice și deturnarea fondurilor bugetare alocate [11] . Drept urmare, în noiembrie 1930, Kornilov a fost demis de la conducerea institutului, institutul a fost reorganizat și redenumit în mod fundamental, iar directorul A. B. Zalkind a fost numit [12] .
Doar câteva luni mai târziu, la sfârșitul iernii-primăverii anului 1931 [13] , la Institutul de Stat de Psihologie, Pedologie și Psihotehnie (GIPPiP), reorganizat și redenumit , sub conducerea lui Zalkind și cu participarea activă a lui Vygotsky, Luria și alții, a avut loc o discuție științifică critică pentru a discuta prevederile teoretice și aplicarea practică a așa-numitului concept „reactologic” al lui Kornilov (cu alte cuvinte: „reactologia” lui Kornilov) [14] , în timpul căreia această direcție în psihologie a fost criticat și scos de pe ordinea de zi a institutului [15] :
Când în urmă cu câțiva ani am venit la Institutul de Psihologie pentru a-l înlocui pe G. I. Chelpanov, cu toții am format, fără îndoială, un front unit, care acum trebuie să fie evaluat definitiv ca mecanicist. Care a fost principala noastră greșeală? Toți angajații institutului au încercat să construiască psihologia ca o știință naturală, și nu ca o știință socială; Pe acest principiu de bază am lucrat mulți ani. Această poziție trebuie acum considerată incorectă; comportamentul uman este produsul unei dezvoltări istorice complexe și nu poate fi exprimat în termeni de concepte de științe naturale; În dezvoltarea istorică a omului apar noi forme calitativ de comportament, care sunt sociale în geneza lor și care înlocuiesc formele organice primitive de comportament. Psihologia este știința modului în care socialul restructurează biologicul în comportamentul uman și cum apar noi categorii psihologice ca urmare a dezvoltării istorice. Dacă acest lucru este corect și cred că psihologia umană este în primul rând o știință a acelor forme de comportament care apar în procesul de dezvoltare istorică, atunci, desigur, acest lucru determină, de asemenea, locul psihologiei într-o serie de științe și specificul ei. conținutul și metodele acestuia. Este destul de clar că studiul reacțiilor nu va ocupa un loc central în sistemul nostru de psihologie.
- din raportul Luriei [14]Totodată, adică în primăvara-vara anului 1931, structura organizatorică a institutului a fost schimbată, în urma căreia unii angajați și-au pierdut funcțiile de conducere, de exemplu, ca parte a organului de conducere colectiv desființat, că este, Colegiul Institutului. Alți angajați, dimpotrivă, au mers pentru o promovare: de exemplu, ca urmare a epurărilor și reorganizării aparatului de guvernare, un angajat al institutului din 1924, Lev Vygotsky , a primit o promovare și a fost transferat din poziția de „angajat. de categoria I” la „membrii cu drepturi depline” ai institutului (vezi . intrarea 24 din 1 martie 1931 în cartea de muncă a lui Vygotski [16] ).
În decembrie 1941, Institutul de Psihologie din Moscova a fost realocat și din nou, ca la înființare, a devenit parte a Universității din Moscova [1] . Cu toate acestea, în curând, în toamna anului 1943, a fost înființată Academia de Științe Pedagogice a RSFSR (APN RSFSR), iar institutul și-a schimbat din nou subordonarea și a devenit una dintre diviziile structurale ale noii Academie Pedagogice Sovietice. După reorganizarea acestei Academii în 1966 și înființarea Academiei de Științe Pedagogice a întregii uniuni din URSS, Institutul de Psihologie a rămas în componența sa ca organizație cu semnificație integrală, Institutul de Psihologie al Academiei de Pedagogie. Științe ale URSS.
În 1971, sub auspiciile Academiei de Științe a URSS și sub conducerea lui B. F. Lomov , a fost înființat un alt institut psihologic de specialitate de anvergură a Uniunii: Institutul de Psihologie al Academiei de Științe a URSS (în timp: Institutul de Psihologie al Academiei Ruse de Științe, IP RAS). Ca urmare a acestui eveniment marcant, Institutul de Psihologie al Academiei de Științe a URSS a fost limitat în mod semnificativ în drepturile și puterile sale, a fost retrogradat în plan secund și redenumit din nou. Astfel, în 1970, a luat naștere Institutul de Cercetare de Psihologie Generală și Pedagogică al Academiei de Științe Pedagogice a URSS, care a fost din nou modificat după prăbușirea Uniunii Sovietice și a primit un nou nume în 1992: Institutul Psihologic al Rusiei. Academia de Educație (PI RAO).
În 1999, Institutul Psihologic al Academiei Ruse de Educație, Universitatea Psihologică și Pedagogică de Stat din Moscova și o rețea de centre urbane pentru psihologie practică au format un singur complex științific și educațional (SEC) „Psihologie” [17] .
Pe toată perioada de activitate, institutul și-a schimbat mai multe denumiri:
La Institutul de Psihologie au fost create mari școli științifice interne de psihologie, asociate cu numele fondatorilor lor:
Principalele domenii de cercetare ale instituției științifice moderne ale bugetului federal de stat „Institutul Psihologic” al Academiei Ruse de Educație sunt combinate în patru proiecte majore [29] :
În plus față de aceasta și în conformitate cu decizia Prezidiului Academiei Ruse de Educație „Copilăria ca resursă strategică pentru dezvoltarea societății” [30] , Instituția Științifică a Bugetului de Stat Federal „Institutul Psihologic” al Academiei Ruse de Educația implementează încă 6 proiecte:
237 de persoane lucrează în personalul departamentelor științifice ale Instituției Științifice pentru Bugetul de Stat Federal „Institutul Psihologic” al Academiei Ruse de Educație, dintre care 3 sunt membri cu drepturi depline ai Academiei Ruse de Educație , 3 sunt membri corespondenți ai Academiei Ruse de Educaţie , 52 sunt doctori în ştiinţe , 108 sunt candidaţi în ştiinţe . Peste 70 de angajați ai Institutului sunt laureați ai Premiilor prezidențiale și guvernamentale ale Federației Ruse în domeniul educației .
Începând cu anii 1990, Institutul de Psihologie desfășoară activități de cercetare și dezvoltare în cadrul principalelor programe federale: „Copiii Rusiei”, „Copiii din Cernobîl”, „Sănătatea Populației Ruse”, „Copii înzestrați”, „Invalidi”. Copii” [31] , „Învățămîntul preșcolar standard de stat”, proiectul național prioritar „Educație”, precum și programele de oraș ale Guvernului Moscovei „Educație și sănătate”, „Educație capitală” (în prezent „Educație capitală - 6” ), „Modernizarea educației de la Moscova”, „Noua noastră școală”.
Institutul de Psihologie al Academiei Ruse de Educație pune în practică modele de sprijin psihologic pentru educația modernă: programe educaționale care îndeplinesc cerințele noilor standarde educaționale de stat și standarde educaționale de stat federale, parametri, mijloace și condiții pentru dezvoltare (cognitive, motivaționale). , reglementare, personală, profesională, artistică) a disciplinelor spațiului educațional, un sistem de evaluare a calității rezultatelor educaționale, metode de organizare a unui mediu educațional confortabil.
Dezvoltarea Institutului Psihologic al Academiei Ruse de Educație, realizată sub îndrumarea lui I. V. Dubrovina, a adus o contribuție semnificativă la dezvoltarea sistemului de asistență psihologică. Personalul institutului a dezvoltat un concept științific, modele organizaționale, instrumente psihologice ale serviciului, care sunt implementate atât la nivel federal, cât și la nivel regional.
Au fost dezvoltate și introduse în practica educației sisteme de sprijin psihologic țintit pentru diverse categorii de copii (copii supradotați, copii cu dizabilități de dezvoltare, copii devianți, orfani etc.).
Institutul de Psihologie este, de asemenea, implicat în crearea, testarea și implementarea instrumentelor metodologice psihologice moderne, atât de cercetare, cât și de diagnostic.
În 1971, institutul a primit Ordinul Steagul Roșu al Muncii .
În ultimii 15 ani, 15 echipe de cercetare ale institutului au devenit laureați ai Premiilor Prezidențiale și Guvernamentale ale Federației Ruse în domeniul educației. Nivelul înalt de cercetare și dezvoltare al Institutului de Psihologie este confirmat de o evaluare independentă efectuată în 2000 de Ziarul Psihologic. În cadrul competiției naționale autorizate „Rezultatele profesionale ale secolului”, Institutul a primit un premiu la nominalizarea „Contribuție colectivă la știința psihologică” - „Psihicul de aur”.