Tehnica „Pictogramă” este o metodă de studiu psihologic experimental al memorării și gândirii mediate.
Pentru cercetările psihologice experimentale, metoda pictogramei a fost propusă la începutul anilor 1930. Scopul metodologiei a fost studiul memorării mediate în cadrul teoriei cultural-istorice a dezvoltării mentale umane ( L. S. Vygotsky , A. R. Luria , A. N. Leontiev ) despre natura mediată a actelor mentale umane [1] . Potrivit acestui concept, funcțiile mentale superioare ale unei persoane sunt de natură indirectă, ele se dezvoltă istoric, cu ajutorul instrumentelor dezvoltate în istoria societății umane - instrumente, semne-simboluri. Cel mai înalt și universal instrument care modifică funcțiile mentale este cuvântul.
GV Birenbaum a fost primul care a folosit metoda pictogramei pentru a analiza gândirea pacienților. Ulterior (1960-1970), gama de utilizare a tehnicii s-a extins semnificativ, iar acum este utilizată pe scară largă în patopsihologie , nu atât pentru studiul memoriei , cât și pentru studiul gândirii. Utilizarea pictogramelor în această calitate a fost considerată adecvată de către patopsihologi bine-cunoscuți: B. V. Zeigarnik , S. Ya. Rubinshtein și V. M. Bleikher. De asemenea, această tehnică este într-o oarecare măsură de natură proiectivă, deoarece stimulează alegerea liberă a unei imagini pentru memorare [1] .
În ceea ce privește paternitatea metodei, aceasta este atribuită lui A. R. Luria . Luria însuși (1964) scrie că metoda pictogramei a fost propusă de L. S. Vygotsky și dezvoltată de un număr de colegi. Cel mai probabil, L. S. Vygotsky a venit cu ideea generală de a studia memorarea mediată prin alegerea unei imagini vizuale [2] .
Tehnica este că subiecții trebuie să memoreze cuvinte și fraze. Pentru a-și aminti mai bine materialul, trebuie să deseneze pe hârtie ceva care să-l ajute să reproducă ulterior cuvintele care i-au fost propuse. Subiectul trebuie avertizat că calitatea imaginii în această sarcină nu joacă un rol, iar nici timpul sarcinii nu joacă un rol. În acest caz, subiectul nu are voie să facă notițe sub formă de litere și cifre. [3]
S.Ya. Rubinshtein scrie [4] că această tehnică poate fi folosită pentru a studia pacienții cu cel puțin 7 clase.
Pentru acest studiu, aveți nevoie de un creion și hârtie. Este mai bine să dați subiectului mai multe foi, astfel încât să nu se simtă limitat de dimensiunea unei foi și, de asemenea, să determinați presiunea creionului pe hârtie (prin adâncimea urmei de pe foile de dedesubt). De asemenea, este necesar să pregătiți în prealabil o serie de 12-16 cuvinte și expresii pentru memorare.
S. Ya. Rubinshtein în cartea sa [4] oferă un set aproximativ de cuvinte:
Acest set poate fi variat și poate fi folosită compoziția principală a cuvintelor, schimbând două sau trei dintre ele. În procesul cercetării, experimentatorul trebuie să monitorizeze cu atenție succesul respondentului și să se adapteze acestora: în funcție de cât de ușor stabilește subiectul conexiuni între cuvânt și imagine, experimentatorul variază complexitatea materialului stimul (el oferă fie mai mult cele specifice - „vacanță distractivă”, apoi altele mai abstracte - „dreptate”).
Este mai bine să începeți această tehnică după aplicarea unei alte tehnici de cercetare a memoriei (de exemplu, 10 cuvinte). Respondentului i se spune că îi vor testa memoria vizuală și sunt interesați de modul în care îi este mai ușor să memoreze informații: cu urechea sau cu ajutorul vederii. I se dă o foaie de hârtie și un creion, iar apoi i se oferă următoarea instrucțiune: „Pe această hârtie nu se pot scrie nici cuvinte, nici litere. Voi numi cuvinte și expresii întregi pe care va trebui să le amintiți. Pentru a fi mai ușor de reținut, ar trebui să desenați câte ceva pentru fiecare cuvânt care să vă ajute să vă amintiți cuvântul dat. Calitatea desenului nu joacă un rol, puteți desena orice și orice, atâta timp cât vă poate aminti de un anumit cuvânt - ca și cum un nod este legat pentru memorie. Instrucțiunea trebuie prezentată o singură dată. Este necesară repetarea instrucțiunii numai la cererea directă a intimatului.
Este mai bine să nu dai indicii decât dacă este absolut necesar și să nu faci declarații în mod dezaprobator sau de obiecție, oricât de ciudate ar părea deciziile respondentului. Dacă se plânge de incapacitatea de a desena, atunci este necesar să explicăm că calitatea desenului nu contează cu adevărat pentru tehnică. Și, de asemenea, dacă întâmpină dificultăți cu imaginea unui anumit cuvânt sau expresie (de exemplu, „noapte întunecată”), atunci trebuie să-i atragi din nou atenția asupra faptului că nu trebuie să atragi „noaptea întunecată” direct, dar un astfel de desen care vă va ajuta să vă amintiți această frază.
Dacă respondentul finalizează sarcina fără nicio dificultate, reușește să potrivească imaginea cu cuvântul și să explice cum el, privind această imagine, își va aminti cuvântul, apoi experimentatorul monitorizează procesul și ține o evidență. Dacă nu se explică, atunci experimentatorul pune o întrebare clarificatoare: „Cum vă va ajuta acest desen să vă amintiți cuvântul dat?” Și trebuie să faceți acest lucru la fiecare prezentare a cuvântului.
După ce subiectul a finalizat sarcina, experimentatorul scoate foaia. La sfârșitul studiului (aproximativ o oră mai târziu), experimentatorul scoate o bucată de hârtie și îi cere subiectului să reproducă cuvintele folosind desenele pe care le-a desenat. Amintirea trebuie să fie oferită într-o manieră haotică.
Se analizează imaginea selectată de subiect, tipul de asociere.
Atunci când analizați imaginea, este necesar să răspundeți la o serie de întrebări:
Pentru a analiza rezultatele tehnicii pictogramei, S.Ya. Rubinstein identifică următoarele criterii care au semnificație diagnostică:
Un interes deosebit în analiza memoriei este compararea rezultatelor pictogramelor cu tehnica de memorare a 10 cuvinte. B. G. Khersonsky în lucrarea sa „Metoda pictogramelor în psihodiagnostica bolilor mintale” a extins abordarea analizei metodei pictogramelor și a identificat factorii analitici specifici ai pictogramei.
Pictogramele trebuie evaluate ca un întreg, adică după natura generală a imaginilor alese de pacient, și nu prin asociații individuale.
În psihiatrie , utilizarea tehnicilor psihologice experimentale, în special a metodei pictogramei, are trei scopuri principale:
Metoda pictogramei a demonstrat o valabilitate ridicată în diagnosticul schizofreniei [1] [4] . De asemenea, această tehnică este utilă în studiul pacienților cu boli organice ale sistemului nervos central , fiind capabilă să identifice focalizarea simptomelor.
Pictograma poate fi eficientă atât în diagnosticarea tulburărilor emoționale, în special depresie și hipomanie , cât și în diagnosticarea isteriei , după cum a subliniat G. V. Birenbaum .
Dificultatea metodologiei cu care se confruntă subiecții este că gama de semnificații ale cuvântului este mai largă decât cea care poate desemna imaginea, iar sensul imaginii este mai larg decât sensul cuvântului - asta înseamnă că cuvântul și imaginea ar trebui să coincidă doar într-o anumită măsură. În mod normal, o persoană este capabilă să prindă generalul atât într-un desen, cât și într-un cuvânt, care este mecanismul principal pentru formarea unui sens condiționat. În patologie, gândirea se schimbă și procesul de creare a conexiunilor condiționate devine mai dificil pentru o persoană.
De-a lungul anilor, a fost colectată o mare cantitate de date empirice. Mulți cercetători din domeniul patopsihologiei au sistematizat date dintr-o serie de studii proprii și ale colegilor lor. Rezultatul muncii lor a fost o idee a imaginii generale a implementării metodei pictogramelor de către subiecții cu diferite boli mintale .
Subiecții sănătoși care au studii medii incomplete pot face față cu ușurință tehnicii. Dând un exemplu, un model de urmat, îi ajută dacă întâmpină o dificultate. Astfel de subiecți urmează întotdeauna instrucțiunile și selectează imagini pentru majoritatea conceptelor. Subiecții sănătoși își demonstrează adesea capacitatea de a desena și de a gândi într-un mod original, în timp ce pot folosi litere și inscripții. Dacă vorbim despre imagini, atunci la astfel de subiecte ele sunt adecvate, specifice, lipsite de semnificație emoțională, iar imaginile standard sunt întotdeauna prezente. Dacă stereotipia se manifestă datorită reprezentării frecvente a figurilor umane. Desenele sunt ordonate, caracteristicile grafice sunt stabile, dimensiunea desenelor scade adesea pe o parte a foii. Astfel de subiecți au o bună capacitate de a-și aminti. Comentariul lor asupra imaginii alese este scurt și concis.
Imagini specifice, absența simbolismului geometric și gramatical, precum și scăderea numărului de simboluri metaforice și imagini atributive, stereotipuri, gândire banală - toate acestea pot fi prezente la o persoană cu un nivel scăzut de educație. Și pentru persoanele cu un nivel ridicat de inteligență sunt caracteristice următoarele trăsături - acesta este un fel de instalație pe originalitate, dorința de a exprima sensul conceptului propus într-un mod abstract, pur grafic.
| Nu. p / p | concept | Desen, explicație | Redare |
|---|---|---|---|
| unu. | Petrecere distractivă | Față zâmbitoare, casetă de selectare. - „O sărbătoare este steaguri, zâmbete” | Petrecere distractivă |
| 2. | Munca grea | Lopata, picaturi de sudoare. - „Este greu să lucrezi cu lopata” | Munca grea |
| 3. | cină delicioasă | Pui cu tutun - „Îmi place puiul prăjit” | cină delicioasă |
| patru. | Boala | Seringă - „Toate acestea vorbesc despre boală” | Boala |
| 5. | tristeţe | fata trista | tristeţe |
| 6. | Fericire | Zâmbet. - „Vorbește despre fericire” | Fericire |
| 7. | Dragoste | Inima străpunsă de o săgeată. - „Este banal... Cum se bazează | Dragoste |
| opt. | Dezvoltare | Pași. - „Scara care duce sus este un simbol al dezvoltării” | Progres |
| 9. | Despărţire | „Doi s-au despărțit” | Despărţire |
| zece. | Înşelăciune | "Dama de pică". „Este un simbol al înșelăciunii”. | Înşelăciune |
| unsprezece. | Victorie | „Zeița Nike - un simbol al Victoriei” | Victorie |
| 12. | Feat | Mai multi copii. - „Creșterea copiilor este o ispravă” | Feat |
| 13. | antipatie | Săbii încrucișate. - „Acesta este un simbol al dușmăniei” | antipatie |
| paisprezece. | Justiţie | Balanta echilibrata. - „Vânzătoarea sincer | Onestitate |
| cincisprezece. | Îndoială | "X". - Această literă înseamnă „necunoscut” | Îndoială |
| 16. | Prietenie | Strângere de mână. - „Este un simbol al prieteniei” | Prietenie |
Cu leziuni organice ale creierului , în pictogramă se observă următorul complex de simptome:
Aceste modificări sunt caracteristice tulburărilor intelectuale și mnestice. Ele depind de gradul de declin intelectual. Pacienții cu leziuni organice ale creierului sunt caracterizați de o mentalitate anxioasă și depresivă pentru cercetare.
Epilepsia ocupă un loc special printre bolile organice ale creierului . Tehnica pictogramei este foarte sensibilă în diagnosticarea funcțiilor mentale superioare în această boală. L. V. Petrenko a studiat memorarea mediată la pacienții cu epilepsie. În cercetările sale, ea a dezvăluit că la pacienții cu epilepsie simptomatică, tulburările de mediere au fost asociate cu fluctuații ale performanței lor, iar la pacienții cu boală epileptică acestea au fost explicate printr-o inerție crescută, o dorință hipertrofiată de a afișa toate detaliile.
Așa își descrie cazul B. V. Zeigarnik din practica sa [3] : „Pentru un grup de pacienți cu epilepsie, această sarcină provoacă dificultăți semnificative. Dacă este necesar să găsiți o imagine pentru a reține cuvântul „dezvoltare”, pacientul K. spune: „Ce fel de dezvoltare? Poate fi diferit: atât dezvoltarea musculară, cât și dezvoltarea mentală. Ce vrei?” Acestui pacient îi este greu să vină cu o imagine pentru a memora cuvântul „separare”. „În feluri diferite, poți fi despărțit: poți cu iubitul tău; fie fiul pleacă de acasă, fie doar prietenii se despart. Nu înțeleg ce să desenez?” Un alt pacient îi este greu să găsească o imagine pentru a reține expresia „femeie bolnavă”. Încearcă să deseneze un pat, dar declară imediat că acest desen nu este potrivit, deoarece o femeie bolnavă nu trebuie să se întindă: „Poate avea gripă și o suportă în picioare”. Apoi pacientul decide să deseneze un tabel cu medicamente, dar nici acest lucru nu îl mulțumește: „La urma urmei, o femeie bolnavă nu ia neapărat medicamente”. Unii pacienți încearcă să înfățișeze aproape fotografic o situație de viață într-un desen. Deci, dacă este necesar, amintiți-vă expresia „sărbătoare fericită”, pacientul desenează oameni dansați, o masă așezată, flori, desenează un steag lângă el.
| Articol nr. Concept | Desen, explicație | Redare |
|---|---|---|
| 1. Sărbători fericite | Caseta de bifat. „Este ca o paradă. De asemenea, trebuie să desenați o persoană sau o demonstrație... așa ceva..." | Petrecere distractivă |
| 2. Munca grea | Bărbat cu lopată. - „Este greu când sapi” | Munca grea |
| 3. Cină delicioasă | Măr. „Merele sunt delicioase, sunt bune pentru sănătate. Mai ales dacă le mănânci noaptea. Nu poți mânca scris greoi noaptea” | cină delicioasă |
| 4. Boală | Bărbat în pat. — „Este bolnav. Boala este severa, daca ar fi usoara, ar putea merge la clinica. | Boala grava |
| 5. Tristețe | Omul care plânge. - „Stă și plânge” | tristeţe |
Cu alcoolismul , există modificări organice mici și implicite care pot apărea deja în stadiile incipiente.
Performanța tehnicii de către acești subiecți este similară cu performanța subiecților cu leziuni organice ale creierului, singura diferență este că băuturile alcoolice apar adesea în imagini.
Exemplu: Deci, subiectul R. desenează două pahare de vodcă pe conceptul de „dreptate” (explicație: „o persoană corectă toarnă în egală măsură”). Subiectul S. desenează un pahar pe conceptul de „tristețe” (explicație: „când o persoană este tristă, bea vodcă”). Subiectul P. desenează o sticlă pe conceptul de „boală” (explicație: „toate bolile mele sunt din băutură”).
La pacienții cu trăsături de caracter psihopatice sau psihopatie pe fondul modificărilor organice reziduale, împreună cu semnele tipice ale leziunilor organice, există semne precum: tulburări emoționale sub formă de încălcări ale planificării comportamentului, excitabilitate emoțională sau demonstrativitate.
Imaginile semnificative individual pot sublinia experiența delincventă a subiectului, cum ar fi experiența consumului de droguri.
Rolul pictogramei în studiul schizofreniei este foarte mare - este un instrument valoros de diagnostic. Deoarece pictogramele pentru această boală sunt diverse, apar atât imagini concrete, cât și super-abstracte. Dacă pacientul are o componentă delirantă, atunci va apărea și în pictogramă.
În general, în această tehnică pentru schizofrenie, se observă următorul complex de simptome:
Aceste modificări la pacienții individuali pot fi exprimate în moduri diferite, dar ele sunt cel mai pronunțate într-o afecțiune acută, cu patologie afectivă severă, cu excepția depresiei.
Imaginile inadecvate ale pacienților cu schizofrenie necesită o descriere separată, deoarece acestea reprezintă o verigă importantă în diagnosticul diferențial al schizofreniei și au criterii ample și puțin definite. Imaginile pot fi clasificate ca inadecvate dacă nu servesc la memorarea conceptului și sunt foarte departe de conținut. S. V. Longinova dă următorul exemplu de imagini neadecvate: când memorează cuvântul „muncă grea”, pacientul îl desenează pe Isus Hristos, explicând astfel: „este o strălucire în jurul capului, strălucește de fericire... nu-ți face rău. vecin. Chipul plin de suflet. Isus Hristos își face treaba.” Desenează un pui pentru cuvântul „dreptate”: „Dacă am furat un pui în viața mea, atunci mă întreabă și eu spun: da, am furat un pui”.
S. V. Longinova (1972), precum și S. Ya. Rubinshtein (1972) au dezvoltat o clasificare a imaginilor inadecvate la pacienții cu schizofrenie, în funcție de tipul de patologie pe care o reflectă. În ea, au identificat imagini care sunt inadecvate în conținut și imagini care reflectă patologia componentei motivaționale a gândirii și pierderea focalizării.
Imagini cu conținut inadecvat:
Imagini care reflectă patologia componentei motivaționale a gândirii cu alegere multiplă:
| Nu. p / p | concept | Desen, explicație | Redare | Evaluare formalizată |
|---|---|---|---|---|
| unu. | Petrecere distractivă | Caseta de bifat. - „Furdează steaguri, toată lumea merge la paradă” | Vacanţă | AT + St 0,5 |
| 2. | Munca grea | O femeie cu un ghem de lână în mână - „Stau și tricot. E greu, e plictisitor.” | Munca grea | Ind-Ps+1.0 |
| 3. | cină delicioasă | Farfuria este pe masă. - „Iată o farfurie, totul este delicios în farfurie” | delicios
alimente |
La f + St 0,5 |
| patru. | Boala | Omul pe pat. - „Acesta sunt eu mint după injecție. vreau sa dorm tot timpul" | Boala | Kind-Ps+ KO |
| 5. | tristeţe | Ochi care plâng. - „Ochii negri plâng” | Strigăt | La F + 0,5 |
| 6. | Fericire | Ochi. - „Ochi albi, veseli” | Ochi | AtFOrig- |
| 7. | Dragoste | Ochi mari și mici. - „Ochii mamei și copilului” | - | Orig-0 Parțial |
| opt. | Dezvoltare | Patru ochi. „Cunoașterea trece de la ochi la ochi și de acolo în aer” | - | La F Orig — 0,0 |
| 9. | Despărţire | Ochi tăiați. „Ochii nu se uită unul la altul” | - | La F Orig — 0,0 Perseverență parțială |
| zece. | Înşelăciune | Figura unei femei. „Ea rămâne înșelată. Ochi disperați. Și gândurile fug, fug ”(desenează puncte în jurul capului) | - | K F - 0,0 |
| unsprezece. | Victorie | Un copil cu o pălărie de marinar. - "Acesta este Fiul Meu. Dacă soțul meu mi-l returnează, atunci aceasta va fi victoria mea. Eu voi face" | Există un marinar | K Ind Ps — 0,0 |
| 12. | Feat | Om plutitor cu un cerc pe cap - „El plutește pe oceanul gândurilor. Sursa hipnozei este în cap. Nu se sperie" | - | K Ind Orig-0.0 Manifestări |
| 13. | antipatie | Icoane obscure. Strikethroughs, apoi trage două capete întors unul de celălalt. - „Sunt dușmani” | Două | K F + 0,0 |
| paisprezece. | Justiţie | Masa acoperita. - „Când dau prânzul în catedră, toată lumea este împărțită în mod egal. Asta este adevărat" | - | K Iid+0,0 |
| cincisprezece. | Îndoială | Ochi tăiați (nu explică) | - | La F Orig-0.0 Perseverenta |
| 16. | Prietenie | Strângere de mână. - „Strângerea de mână este un simbol al prieteniei, între oameni, între națiuni” | Prietenie | MF + St 1.0 |