Adevărata școală

O adevărată școală (din germană  Realschule ) din Germania , Rusia pre-revoluționară și o serie de alte state și țări este o instituție de învățământ secundar secundar sau incomplet în care un rol semnificativ este acordat disciplinelor naturale și matematice .

Numele provine de la denumirea „Real school” (Realschule) [1] care a fost fondată de K. Semmler , în 1706, în orașul Halle .

Istorie

Prototipurile de școli sau colegii reale au fost instituții de învățământ practice care au apărut în Europa încă din Evul Mediu .

Unul dintre primii fondatori de școli reale este considerat a fi un pastor din Halle - Christoph Semler, care a organizat în 1707 „Școala Reală Matematico-Mecanică” (Mathematische und Mechanische Realschule), introducând în 1738 un curs de informare despre economie, a numit-o „Școala reală matematică, mecanică și economică. În 1747, la Berlin, teologul german Johann Hecker a deschis „Școala Reală Economică și Matematică”; din 1753 aceasta scoala se numeste scoala regala. Directorul său, Spilleke, a transformat-o în 1822 într-o „instituție de învățământ generală care urmărește scopuri practice”; Programul său a inclus Legea lui Dumnezeu, științe ale naturii, matematică, limbi: germană, franceză și engleză, istorie, geografie și desen. O caracteristică a acestei clase de instituții de învățământ a fost lipsa predării limbilor antice și a istoriei antice. În 1859, a fost adoptată o carte care distingea trei tipuri de școli: școli reale de categoria I (cu curs de 9 ani și latină), școli reale de categoria a II-a (cu curs de 8 ani, fără latină) și superioare. scoli de oras (aceleasi scoli de categoria a II-a, dar cu un curs de 6 ani). Până în 1859, în Germania existau 56 de școli reale, iar după 14 ani numărul lor a crescut rapid la 179.

În Austria, carta din 1850 definea sarcina școlilor reale ca „gradul mediu de educație preliminară necesar pentru ocupațiile industriale, precum și pregătirea pentru instituțiile tehnice”.

Educație adevărată în Rusia

În Rusia, inițiativa de a organiza școli adevărate a venit de la persoane private și a apărut la începutul anilor 1830. Inițial, scopul unor astfel de școli a fost doar diseminarea „cunoștințelor tehnice direct utile activității industriale”, dar apoi s-a extins către cunoștințe educaționale generale. În 1839, deja la nivel guvernamental, s-a stabilit sarcina organizării unor adevărate clase pentru „predarea temporară a științelor tehnice”. Mai târziu, scopul înființării lor a fost intenția de a „distrage atenția copiilor din clasele inferioare de la trecerea cursului gimnazial”. Subiectele predării au fost chimie practică, mecanică practică, desen și desen. Nu doar studenții, ci și „alte persoane de rang industrial” aveau voie să-i asculte, gratuit. În 1839, la al treilea gimnaziu din Moscova a fost deschis un adevărat departament , care consta din 6 clase; era destinat mai ales copiilor negustorilor si filistinilor. Copiii comercianților breslelor I și II care au absolvit cursul în cadrul acesteia s-au bucurat de beneficiile școlilor comerciale și ale Academiei Practice din Moscova , iar copiii negustorilor breslei a III-a și orășenii au fost scutiți de pedepse corporale și recrutare . În perioada 1841-1866, în această catedre erau doar 593 de studenți, în timp ce la catedra clasică pentru aceeași perioadă - 2997. Din cauza numărului mic de elevi, clasele reale au fost închise treptat.

În 1840, la Varșovia a fost înființat un adevărat gimnaziu , care se deosebește de departamentul real al gimnaziului al 3-lea din Moscova în principal prin faptul că avea o clasă suplimentară a 7-a. În același timp, școlile de ocolire (sau județene cu 4 clase) ale Regatului Poloniei au fost împărțite în gimnaziile pregătitoare (de fapt, cu 4 clase) și reale, „având direcție tehnică, comercială sau agronomică”, în funcție de nevoile locale. În 9 ani au fost 7 astfel de școli adevărate.

Carta din 19 noiembrie 1864 „Despre gimnaziile reale și pro-gimnaziile” a determinat înființarea gimnaziilor reale de șapte clase , al căror scop era, alături de gimnaziile clasice, „învățământul general și pregătirea pentru intrarea în instituțiile de învățământ de specialitate superioară. " Erau accesibile copiilor de toate condițiile și religiile și aveau un program asemănător în multe privințe cu gimnaziile clasice și complet aceeași administrație. Dar certificatele de absolvire a cursului de gimnazii reale la intrarea în instituțiile de specialitate superioare au fost doar „luate în considerare”.

În 1871, gimnaziile adevărate au fost redenumite adevărate școli, iar în anul următor, o nouă carte, aprobată la 15 mai 1872, le-a declarat scopul „învățământ general adaptat nevoilor practice și dobândirii cunoștințelor tehnice”, referindu-se în primul rând la nevoi. de comert si industrie... Cursul de studii a durat șase sau șapte ani. În clasele superioare au fost predate discipline aplicative (mecanică, chimie, precum și discipline tehnologice și comerciale). Absolvenții unor astfel de școli ar putea intra în instituții de învățământ superior tehnic, industrial și comercial , dar nu și în universități . Deja în anul universitar 1872/73, în 7 gimnazii reale, cele cinci clase inferioare au fost transformate după programa școlilor reale. Din 1873 până în 1877 au fost înființate și deschise 55 de școli adevărate, iar până la 1 ianuarie 1878 numărul acestora era de 67 [2] .

În 1888, școlile reale au fost reformate în instituții de învățământ general, ai căror absolvenți puteau deja să intre în universitate la facultățile de fizică și matematică și medicină.

Până în 1914, în Imperiul Rus existau 284 de școli adevărate, în care studiau 80.800 de oameni [3] .

După Revoluția din octombrie 1917, acest tip de instituție de învățământ a fost desființată în Rusia. În schimb, în ​​Rusia sovietică , asemănătoare ca sarcini, au apărut Școala de ucenicie în fabrică (un prototip al sistemului GPTU din anii 1960) și, din 1923, școlile tehnice (ca instituții de învățământ tehnic de specialitate secundar cu drepturi depline, Ssuza ).

În prezent, în sistemele de învățământ ale mai multor state există școli reale transformate în esență - ca instituții de formare a muncitorilor calificați.

Note

1. ↑ Școli reale // Micul Dicționar Enciclopedic al lui Brockhaus și Efron  : în 4 volume - Sankt Petersburg. , 1907-1909.
2. ↑ Eseu istoric și statistic despre educația generală și specială în Rusia. - S. 93-94.
3. ↑ [ Rusia. 1913 Carte de referință statistică și documentară. Academia Rusă de Științe. Institutul de istorie a Rusiei. - Sankt Petersburg. , 1995 . Preluat la 23 iunie 2019. Arhivat din original la 12 iunie 2019.  (неопр.) Rusia. 1913 Carte de referință statistică și documentară. Academia Rusă de Științe. Institutul de istorie a Rusiei. - Sankt Petersburg. , 1995]

Surse

• Rudakov V. E. Școli reale // Dicționar enciclopedic al lui Brockhaus și Efron  : în 86 de volume (82 de volume și 4 suplimentare). - Sankt Petersburg. , 1890-1907.
• Realschule în New International Encyclopædia 

Dicționare și enciclopedii	mare danez Rusă mare Brockhaus și Efron Micul Brockhaus și Efron Britannica (online) istoric elvețian
În cataloagele bibliografice	GND : 4048689-8