| Samvel Surenovich Khudoyan | |
|---|---|
| Data nașterii | 29 octombrie 1960 |
| Locul nașterii | Erevan , RSS armeană , URSS |
| Data mortii | 3 decembrie 2020 [1] (60 de ani) |
| Un loc al morții | Erevan , Armenia |
| Țară | |
| Sfera științifică | psihologie , psihoterapie |
| Loc de munca | |
| Grad academic | Doctor în psihologie |
| Titlu academic | Profesor |
| consilier științific | Karlen Voskanyan |
| Cunoscut ca | fondator al Periodizării Funcționale a Ontogeniei |
| Premii și premii | Medalie pentru ei. H. Abovyan |
Samvel Surenovich Khudoyan ( 29 octombrie 1960 , Erevan - 3 decembrie 2020 , Erevan [2] ) - psiholog armean, persoană publică, doctor în psihologie, profesor, șef. Departamentul de Dezvoltare și Psihologie Aplicată a Statului Armenesc. Universitatea Pedagogică. H. Abovyan.
Absolvent al Facultății de Limbă și Literatură Armenească a ASPU care poartă numele. H. Abovyan. La începutul anilor 1980, Khudoyan a lucrat ca profesor de limba și literatura armeană în școlile rurale din Armenia. Din 1985 până în 1988 a lucrat ca cercetător la Institutul de Cercetare a Științelor Pedagogice. În 1988-1991 a studiat la cursul postuniversitar la Catedra de Psihologie a ASPU numită după. H. Abovyan. După ce și-a susținut teza de doctorat, a început să lucreze la aceeași universitate la Departamentul de Psihologie. În 2010, Khudoyan și-a susținut teza de doctorat, iar în 2014 a primit titlul de profesor.
Din 1989, S. Khudoyan predă diverse discipline ale ciclului psihologic în universitățile din Armenia (ASPU numit după Kh. Abovyan, Universitatea de Psihologie Practică și Sociologie Urartu, Universitatea de Stat din Erevan etc.). S. Khudoyan a ținut prelegeri la Liceul Național G. Takhtayan din Londra, la Universitatea de Stat Artsakh, la cursuri de recalificare pentru specialiști din diverse domenii. În 2006, a condus Departamentul de Psihologie la Academia de Administrație Publică a Republicii Armenia. În 2011, a fost ales șef al Departamentului de Dezvoltare și Psihologie Aplicată al ASPU după Kh. Abovyan.
Din 1989, S. Khudoyan practică psihoterapia, predând cursuri practice de hipnoterapie, terapie existențială, cognitivă și comportamentală. 1994-2005 a lucrat ca psiholog la Centrul de Sănătate Mintală de Stres, iar în 2003-2005. a condus secția de terapie non-medicamentală la centrul de sănătate mintală „Stresul”. S. Khudoyan a dezvoltat mai multe tehnici psihoterapeutice și un concept dedicat mecanismelor cognitive ale sugestiei. În 2006 a creat un CD audio psihoterapeutic.
În 1994, S. Khudoyan a creat revista psihologică „Soul”, iar în 2002 ziarul „Soul”. El este, de asemenea, membru al consiliilor editoriale ale revistelor științifice „Psychology and Life”, „Wisdom”, etc. La sfârșitul anilor 1980, S. Khudoyan a găzduit un program psihologic la First Armenian TV Channel (Հ1), a lucrat ca un psiholog consultant pe AR”. Vorbește adesea în mass-media, promovează activ știința psihologică.
Samvel Khudoyan este autorul a peste 100 de lucrări științifice, inclusiv cinci monografii despre psihologie și psihoterapie.
Teoria funcțională a dezvoltării personalității. Autorul consideră ciclul vârstei ca un proces de rezolvare a unei anumite probleme de dezvoltare. Există patru probleme de dezvoltare și, în consecință, patru cicluri de vârstă care vizează rezolvarea lor. Prima problemă și ciclul de vârstă este considerată a fi formarea subiectului activității speciei (0 - 7 ani), a doua vizează formarea subiectului activității sexuale (8 - 20 ani), în al treilea ciclu se formează subiectul activității sociale (de muncă și familie) (22 - 45 de ani), iar ultima problemă a dezvoltării este considerată a fi autoepuizarea (de la 45 până la sfârșitul vieții) Periodizarea funcțională a ontogenezei . În fiecare etapă de dezvoltare are loc restructurarea conștiinței de sine, o persoană începe să se realizeze ca subiect al unei anumite activități. În prima etapă, se formează conștiința de sine a speciei, în a doua - sexuală, în a treia, o persoană se realizează ca subiect al activității sociale (familiale și de muncă), iar în ultima etapă de dezvoltare, o persoană se realizează pe sine. ca muritor. Autorul explică crizele de trei ani, adolescență, 25-33 și 55-65 de ani prin restructurarea conștiinței de sine Problema crizelor de dezvoltare a personalității legate de vârstă . În același timp, se crede că există diferite tipuri de crize legate de vârstă, care se bazează pe diferite modele de dezvoltare. Există crize de dezvoltare individuală și normativă de vârstă. Crizele dezvoltării vârstei, la rândul lor, sunt împărțite în două subspecii - crize cauzate de trecerea de la o etapă de vârstă la alta și crize de dezvoltare a personalității cauzate de restructurarea conștiinței de sine legată de vârstă La problema clasificării crizelor de dezvoltare .
Potrivit autorului, cu o evoluție nefavorabilă și rezolvarea crizelor de dezvoltare pot apărea fenomene psihopatologice (simptome de autism infantil, unele tulburări delirante, fenomene de depersonalizare, tulburare de identitate de gen în adolescență, tulburări fobice, depresie). În timpul crizelor, în procesul de restructurare a conștiinței de sine, se formează I - conceptul de personalitate, ca subiect al unei anumite activități (specifice, sexuale, sociale...). Cu un concept de auto-negație de sine, o persoană se poate reîncarna într-o imagine care nu corespunde obiectivului său „eu” (de exemplu, în copilărie - în imaginea unui animal sau a unui obiect neînsuflețit, în adolescență - în imaginea lui sexul opus, după 20,25 ani - în imaginea unor personalități marcante ) Metamorfoze patologice ale „Eului” și crize de dezvoltare a personalității .
Teoria învăţării S. Khudoyan. Conform acestei teorii, unul dintre principalele motive care împiedică procesul de însuşire a cunoştinţelor este acela că studenţii nu reprezintă problemele care au dus la formarea acestui sistem de cunoştinţe, adică. ei nu înțeleg răspunsurile la care întrebări sunt cunoștințele studiate. Autorul a demonstrat experimental că construirea materialului educațional și organizarea instruirii pe baza problemelor sistemului de cunoștințe studiat (conform principiului mai întâi o întrebare, apoi un răspuns) mărește foarte mult eficiența stăpânirii cunoștințelor .
Tipologia funcțională a oamenilor. În 1998, S. Khudoyan a propus conceptul de tipologie, conform căruia tipuri de oameni s-au format în timpul evoluției și au semnificație funcțională: fiecare tip este „prevăzut” de natură pentru implementarea unei anumite activități în societate. Autorul identifică trei funcții (respectiv, trei tipuri de persoane) - orientare (tip informațional), management și execuție (tip organizațional-executiv) și motivație (tip motivațional).
Inițiativa de a crea un sistem de clasificare a problemelor psihologice. În 2017, S. Khudoyan a dezvoltat un model al sistemului de clasificare a problemelor psihologice și a prezentat o inițiativă prin eforturi colective de a crea un sistem de clasificare a problemelor psihologice ale individului (cum ar fi DSM sau ICD în medicină) [3]