| Anatoly Markovich Țirulnikov | |
|---|---|
| Data nașterii | 19 iunie 1949 (73 de ani) |
| Locul nașterii | Moscova , URSS |
| Sfera științifică | pedagogie |
| Alma Mater | MOPI |
| Grad academic | doctor în științe pedagogice (1994) |
| Titlu academic | Academician al Academiei Ruse de Educație |
| Cunoscut ca | Dezvoltator al teoriei și practicii abordării socioculturale în educație, cercetător, scriitor, istoric |
Anatoly Markovich Tsirulnikov (născut la 19 iunie 1949 ) este un om de știință și profesor, scriitor și istoric rus. Fondator al unui număr de noi domenii, inclusiv metodologie și instrumente pentru analiza socio-culturală și proiectarea dezvoltării educației în regiunile Rusiei, autor al studiilor despre reformele școlare rusești, doctor în științe pedagogice, profesor, academician al Academiei Ruse de educatie.
A studiat la Școala nr. 444 din Moscova (profesorul de matematică a fost S. I. Shvartsburd ) [1] . Absolvent al departamentului de fizică al Institutului Pedagogic de Stat din Moscova. N. K. Krupskaya . În anii 1970 - devreme. anii 1980 angajat, laborator „Prognoza dezvoltării școlii” sub conducerea lui E. G. Kostyashkin [2] la Institutul de Pedagogică Generală al Academiei de Pedagogică a URSS. În 1988-1989. - Membru al „Școlii” VNIK sub conducerea lui E. D. Dneprov , coautor al dezvoltării Conceptului de învățământ secundar general (1989) [3] . În anii 1990 - consilier și viceministru interimar al Educației al Federației Ruse, șef al laboratorului Institutului de Inovații Pedagogice al Academiei Ruse de Educație (director V. I. Slobodchikov ), cercetător la Institutul de Dezvoltare a Sistemelor Educaționale din Moscova [ 4] (director A. M. Abramov ) . În anii 2000, a fost cercetător la Institutul de Management al Educației al Academiei Ruse de Educație și la Institutul Federal pentru Dezvoltarea Educației.
În 1978 și-a susținut teza de doctorat [5] , în 1994 - teza de doctorat pe tema „Variabilitatea în organizarea școlilor rurale” [6] .
Membru corespondent ales RAO 22 aprilie 2004, Academician al RAO - 26 februarie 2015 [7] .
În 2000-2005 - cap. redactor al ziarului „Școala rurală din toate părțile” [8] .
De la începutul anilor 1990, a fost un participant de frunte la proiecte de dezvoltare a educației în mai multe regiuni ale Rusiei, organizator a multor zeci de cercetări și expediții pedagogice și director științific al programului republican de modernizare socioculturală a educației în Republica. din Sakha (Yakutia).
Accentul cercetărilor istorice și cărților de A. M. Tsirulnikov (a se vedea secțiunea Literatură ) este soarta și modelele recurente ale reformelor pedagogice și contrareformelor din Rusia, logica dezvoltării inițiativelor publice în educație, experiența autoguvernării, interacțiunea și conflictele forțelor publice și ale statului, tipologia relațiilor sarcinile proclamate ale educației cu cursul vieții populare, tradițiile și ideile populare, istoria copilăriei.
Anatoly Tsirulnikov organizează expediții pedagogice în diferite regiuni ale Rusiei de mai bine de 40 de ani, acționând în timpul expedițiilor simultan ca cercetător de știință, jurnalist, expert și consultant pentru profesorii și managerii locali.
A. M. Tsirulnikov (împreună cu N. I. Bugaev) a dezvoltat conceptul de expediție pedagogică ca tehnologie educațională specială care a devenit o parte importantă a setului de instrumente al abordării socioculturale în educație. Călătoria ca tehnologie educațională implică trei straturi de activitate [9] :
Rezultatele directe și indirecte ale expediției pedagogice devin baza pentru schimbări pozitive ulterioare.
Materialele expedițiilor pedagogice din anii 1990-2000 au servit drept bază pentru o serie mare de cărți de A. M. Tsirulnikov, care au primit denumirea generalizată „Pedagogie neidentificată” [10] .
„De aproape patruzeci de ani, an de an, Anatoly Markovich Tsirulnikov se plimbă de mai multe luni prin școlile rusești (în mare parte rurale) cu toate modurile de transport imaginabile și incredibile. El vine la eroii săi-profesori în mai multe forme deodată: cercetător, scriitor, jurnalist - și este, de asemenea, un expert, consultant al inițiativelor școlare, uneori așteptat, alteori asistent și consilier în treburile celor la care bate. uşa şcolii.
18 cărți de călătorii pedagogice prin Rusia de A. M. Tsirulnikov este un imens eseu despre educația rusă la începutul secolului al XXI-lea. Aceasta este Rusia, în care trăim și pe care nu o vedem. Autorul-călător și cercetător este interesat de școala înscrisă în spațiu - curtea, orașul, satul, universul. O școală înrădăcinată în tradiția istorică, inclusă în contextul modern al vieții și conectată cu el proiecte, speranțe îndreptate spre viitor - aceasta este tema transversală a tuturor acestor cărți.
- (Din adnotarea la seria de cărți de A. M. Tsirulnikov „Pedagogie neidentificată” pe site-ul Academiei Ruse de Educație [11] )O serie de cărți „Pedagogie neidentificată” este prezentată în format electronic pe site-ul www.setilab.ru [12] (sunt prezentate atât cărțile apărute în ediții speciale, cât și cele publicate pe părți în ziare și reviste).
A. M. Tsirulnikov este autorul a peste 400 de publicații. Lucrările jurnalistice și literare reflectă în mare măsură experiența expedițiilor și cercetării pedagogice ale autorului, eforturile sale științifice și socio-politice de a păstra școlile rusești și abordările manageriale solide ale educației interne.
De la mijlocul anilor 1990, Anatoly Tsirulnikov a fost un colaborator regulat la ziarul Primul septembrie și la revista Friendship of Peoples .
La momentul campaniei naționale pentru „restructurarea” școlilor rurale, Țirulnikov conducea redacția ziarului „Școala rurală din toate părțile”. A creat un ziar pentru cei care nu sunt înclinați să considere școala rurală ca pe o versiune degradată a orașului, care îi văd avantajele unice, care cred în viitorul ei. Ziarul s-a concentrat pe „scenariile de succes” ale unei școli rurale și ale unui sat, modalități de a proteja o școală rurală mică, contracararea primitivizării și unificarea peisajului cultural al țării, sprijinirea diversității eforturilor creative ale oamenilor, inteligența rurală, ruralul. copii și tineri [13] .
„Redacția ziarului „Școala rurală din toate părțile”, condusă de Țirulnikov, a devenit unul dintre centrele de rezistență la campania federală de „restructurare” - desființarea majorității școlilor rurale rusești sub vraja ˝autobuz-Internet- internat˝Ziarul, sub conducerea redactorului, nu numai că a rezistat patinoarului de ˝restructurare ˝ (din cauza căruia în regiunile cele mai „maleabile din punct de vedere administrativ” din Rusia sunt acum considerabil mai puține școli rurale decât erau în al XIX-lea). secol), dar a colectat și diverse modele eficiente pentru majoritatea regiunilor țării despre cum este posibil atât menținerea școlilor în sate, cât și îmbunătățirea educației copiilor, cât și distribuirea rațională a resurselor disponibile” [14] .
Un fel de lucrare jurnalistică de sinteză care leagă principalele aspecte ale activității lui A. M. Țirulnikov - cercetare în domeniul istoriei și pedagogiei experimentale, experiența participării la proiecte pedagogice în derulare, munca literară și editorială - a fost cartea „În studenți la realitate” [15] .
A. M. Tsirulnikov este un dezvoltator de top al principiilor și practicilor reformei socio-culturale a educației în regiunile Rusiei. Caracteristicile sale principale [16] :
Pe baza experienței regionale în implementarea abordării socioculturale, Anatoly Tsirulnikov a identificat cinci instrumente tehnologice eficiente pentru el [17] :
Cea mai cuprinzătoare abordare socio-culturală a reformei educației a fost implementată în anii 2000 în Republica Sakha (Yakutia) [18] .
O prezentare concisă a ideilor despre principiile și experiența abordării socioculturale a fost prezentată de autor în timpul unui discurs la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova în septembrie 2016 (a se vedea înregistrarea video a prelegerii) [19] .