Link Cube este o tehnică de evaluare a proceselor intelectuale și a funcțiilor cognitive. Cea mai simplă și mai bine studiată formă de gândire vizual-eficientă din clinică este procesul de rezolvare a problemelor constructive, iar modelul său cel mai simplu poate fi sarcini precum cuburile lui Koos sau cubul lui Link. În școala lui A. R. Luria , această tehnică a fost folosită cu succes pentru a analiza sindromul „frontal” [1] . În psihologia copilului , sub denumirea de „Unicube”, este inclusă în arsenalul de jocuri educative [2] [3] .
Tehnica a fost împrumutată din domeniul studierii activității umane de muncă și este acum utilizată pe scară largă în practica clinică și psihodiagnostic pentru studiul diferitelor tulburări mintale : ingeniozitate, durata de atenție și reacții emoționale. Se urmărește studierea gândirii vizuale ( constructive ) , studierea dezvoltării abilităților combinatorii ale unei persoane, a observației, a gândirii spațiale, a capacității de a analiza și structura gândurile și a secvenței de îndeplinire a propriului plan. [patru]
Subiectul trebuie să construiască un cub mare din 27 de cuburi mici cu o lungime a muchiei de 4 cm, toate fețele ar fi de aceeași culoare specifică (de exemplu, galbenă). Într-un set, 8 zaruri au trei laturi de o anumită culoare, 12 au două fețe, 6 au o latură și 1 nu are laturi de o anumită culoare. [5]
Conform instrucțiunilor, subiectul trebuie să plieze un cub de o singură culoare (3X3X3). Totodată, s-a înregistrat timpul și persoana a trebuit să finalizeze sarcina cât mai repede posibil (în 15 minute). Dacă nu reușește, psihologul îi explică și îi arată cum să o facă și se oferă să-l plieze din nou, dar într-o altă culoare (roșu sau galben). După ce subiectul și-a pliat primul cub, de exemplu, galben, psihologul îl dezasambla și cere acum să asambleze un cub de altă culoare. A treia oară - culoarea rămasă. [6]
Link Cube la majoritatea subiecților sănătoși provoacă un sentiment de entuziasm, entuziasm și entuziasm (nu doar la copii, ci și la adulți). De îndată ce munca de pliere a început, o persoană experimentează de obicei dorința de a termina jocul de noroc cât mai repede posibil, fără a apela la ajutor din exterior. Se observă că cronometrul de pe desktop în câmpul vizual al subiectului joacă o creștere a acestei dorințe de finalizare. La unii pacienți, o astfel de dorință de a termina și sentimentul de implicare ajunge la un grad prea puternic, inadecvat: observând la sfârșitul sarcinii că nu reușesc, se enervează și distrug tot ce s-a făcut, se enervează, uneori sunt indignați din cauza condițiilor sarcinii, se întâmplă, dimpotrivă, încep mult și refac cu atenție ceea ce a început, nepermițându-se întrerupt și protestând împotriva oricărui ajutor. Sunt foarte dureroase pentru eșecurile lor. Acest răspuns egoist sporit la evaluările succesului, eșecului și experimentatorilor este adesea observat la psihopați . [patru]
Pacienții instabili emoțional , în special adolescenții, în caz de eșecuri manifestă adesea o reacție violentă: refuză sfidător să continue să lucreze, încep să fie nepoliticos cu experimentatorul. Și dacă, după ce au terminat aproape sarcina, descoperă un defect, atunci distrug întreaga structură. [7]
Cu leziuni ale regiunilor parieto-occipitale ale emisferei stângi, capacitatea de a îndeplini sarcinile descrise mai sus pentru activitatea constructivă este semnificativ înrăutățită, din cauza unei încălcări a sintezelor spațiale. Pacienții din acest grup sortează neputincioși cuburile lui Link, neștiind ce poziție trebuie acordată figurilor astfel încât acestea să coincidă cu condițiile stabilite în problemă.
Ele sunt caracterizate de dorința de a continua munca și de prezența unui plan general de lucru în continuare pentru a atinge obiectivul - acest lucru este evidențiat atât de o serie lungă de încercări, cât și de o atitudine critică față de greșelile și deficiențele lor. [opt]
Efectuarea acelorași sarcini la pacienții cu afectare a lobilor frontali ai creierului este de altă natură. Acești pacienți nu prezintă dificultăți în găsirea acțiunilor spațiale necesare, a soluțiilor; cu toate acestea, însăși activitatea de îndeplinire a sarcinii este deranjată în ei. Pacienții nu supun analizei eșantionul cubului care le este propus, nu acordă atenție culorilor tuturor fețelor și plasează impulsiv cuburile în funcție de impresiile direct primite. [opt]
Pot exista mai multe moduri calitativ diferite de a îndeplini această sarcină. Cea mai primitivă dintre ele este metoda încercării și erorii , când subiectul alege cuburi fără niciun sistem, ceea ce indică o slabă dezvoltare a gândirii sale logice abstracte . De regulă, nu este posibilă rezolvarea problemei în acest fel. [7]
O modalitate mai perfectă de lucru este selecția secvențială a cuburilor către locul planificat mental (de la prima dată). Aceasta înseamnă că subiectul și-a creat o imagine mentală a procesului și a rezultatului activității sale, ține cont de algoritm și corelează manipulările sale reale cu acesta. Implementarea activităților prin această metodă indică o dezvoltare relativ ridicată a capacității pentru activități analitice și sintetice. [7]
În scopuri terapeutice, pentru a dezvolta înțelegerea reciprocă, cooperarea și relațiile, este posibilă aplicarea metodologiei în munca comună a mamei și copilului. Cu toate acestea, instrucțiunile rămân aceleași.