Curriculum ( curriculum engleză ) este o teorie și un concept aplicat în domeniul educației , ceea ce înseamnă paradigma educației, inclusiv procesul și sistemul de proiectare și reglarea metodologică a proceselor care conduc la rezultate ale învățării. În prezent, multe țări post-sovietice au introdus un sistem de învățământ curricular la nivel național, au introdus curricula națională, precum și întregul sistem de documente metodologice legate de elementele curriculare (curricule, programe, manuale, ghiduri metodologice etc. [1] ). [2] [3] Conceptul de „curriculum” în sens restrâns include: conținutul, procesele și mijloacele care sunt concepute și conform cărora se realizează formarea și evaluarea elevilor în scopul trecerii acestora prin procesele și experiență de învățare; orice documente normative destinate și utilizate pentru educație; curricule elaborate pentru discipline academice specifice. [1] În sens larg, conceptul de „curriculum” înseamnă: totalitatea activităților educaționale, incluzând fundamentele filozofice, valorile, scopurile și modalitățile de realizare a acestora și de gestionare a acestei activități; strategii, politici și managementul activităților pentru dezvoltarea, proiectarea și implementarea setului de activități educaționale descris. [1] Curriculum-ul este o conexiune formalizată a cursurilor din punct de vedere al complexității și al conținutului acestora, propusă și aprobată de instituțiile de învățământ sau de consiliile metodologice naționale, după cum este necesar pentru succesul educației studenților. Curriculum-ul de multe ori nu au reguli stricte, dar pot fi, de asemenea, foarte standardizate.
O completare importantă la curriculum a avut loc în SUA în anii 60 și 70. Termenul provine din cuvântul latin curriculum , care în această limbă înseamnă literal „un program pentru dezvoltarea oricărei experiențe sau abilități, cu ajutorul căreia nivelul său devine mai ridicat”. În rusă, acest cuvânt este rar folosit.
Începutul dezvoltării științifice a conceptului de „curriculum” este asociat cu lucrarea lui John Dewey [3] „Child and Curriculum”. [4] Ca concept științific, curriculum a fost introdus de F. Bobbit în 1918 în cartea sa The Curriculum. [5] Mulți alți oameni de știință (S. Braslavsky, W. Kelly, J. Kerr, K. Kornbles, H. Meller, Z. Robinson, L. Stenhouse, R. W. Taylor, K. Frey și mulți alții) au contribuit la dezvoltarea a conceptului de curriculum şi teorie curriculară. [4] Pentru știința pedagogică rusă, acest concept este necaracteristic [5] , deși există o serie de publicații ale oamenilor de știință ruși despre curriculum [3] [6] (de exemplu, în domeniul educației IT [7] [8 ] ] ). În legătură cu introducerea curriculei naționale (publicate și în limba rusă) și introducerea sistemului curricular în sistemul de învățământ, într-un număr de state post-sovietice, din ce în ce mai multe publicații științifice în limba rusă scrise de oameni de știință din aceste țări apar în curriculum.
Biroul Internațional de Educație are responsabilitatea de a studia programele și de a le implementa în întreaga lume. În implementarea curriculum-ului se iau în considerare următoarele:
Există așa ceva ca „curriculum ascuns”. Acestea sunt reguli de conduită sau părți din curriculum care nu necesită multă atenție.
În gândirea științifică, conceptul de „curriculum ascuns” este folosit pentru a se referi la procesele educaționale neplanificate și la efectele acestora. [5] [9] [10]
În Estonia, reforma educației a fost realizată de la sfârșitul anilor 1980, un document-cadru similar cu curriculumul a fost adoptat în 1996, iar din 2018, curriculumul adoptat în 2014 a fost în vigoare. [2] Curriculumul național (programul de învățământ de stat) pentru școlile de bază și școlile secundare superioare este aprobat de Ministerul Educației din Estonia . [2]
În Republica Azerbaidjan, Curriculumul Național a fost introdus în 2007 [11] și este înțeles ca o strategie de învățare, nu un curriculum. [2] Standardele curriculum-ului de stat sunt revizuite și aprobate de Cabinetul de Miniștri la fiecare cinci ani. [2]
În Kârgâzstan, la sfârșitul anului 2009, programa a fost aprobată de Ministerul Educației ca standard național-cadru, revizuit la fiecare cinci ani. [2]
În Moldova, programa școlară a început să fie dezvoltată și testată încă din 1992. [2] Prima programă pentru școala elementară a apărut în 1998, iar pentru licee și gimnazii - în 1999. [2] În 2010, a început introducerea unei abordări bazate pe competențe în Sistemul Educațional Național. [2] Din 2010 până în 2017, a fost în vigoare Curriculumul Național, care a fost revizuit în continuare. [2] În subordinea Ministerului Educației și Cercetării al Republicii Moldova există și funcționează „Consiliul Național pentru Curriculum”, care elaborează și aprobă diferite programe de învățământ – generale și de specialitate (pe discipline academice și niveluri de studiu). Acest consiliu a elaborat și aprobat programe de învățământ pe discipline pentru învățământul preșcolar, primar, gimnazial, gimnazial, gimnazial, suplimentar, formare și învățământ, precum și învățământul profesional secundar și postliceal [12] . De exemplu, în 2017, acest consiliu a discutat și aprobat Fundamentele Curriculumului Național [13] [14] prin ordin al Ministerului . De asemenea, acest consiliu a aprobat și introdus prin ordine ale Ministerului multe alte documente metodologice și programe de învățământ, de exemplu, alături de programele de studii de specialitate, consiliul a aprobat documente generale precum „Bazele științifice ale educației timpurii în Republica Moldova” (2019) [ 15] , „Curriculum de educație timpurie” ( 2019) [16] , „Standarde de învățare și dezvoltare a copiilor de la naștere până la 7 ani” (2019) [17] , „Un ghid pentru implementarea Curriculumului de educație timpurie, Învățare și Standarde de dezvoltare pentru copiii de la naștere până la 7 ani în contextul Fundamentelor Științifice ale Educației timpurii din Republica Moldova” (2019) [18] . Pe 5 iulie 2019, Consiliul Național pentru Curriculum al Republicii Moldova a aprobat o nouă generație de programe de învățământ pentru licee și licee - în Moldova aceasta este a patra generație de programe și a doua generație de programe axate pe dezvoltarea competențelor. [19] Reînnoirea și dezvoltarea Curriculei Naționale a Republicii Moldova în anul 2019 se realizează în conformitate cu prevederile Codului Învățământului Republicii Moldova (2014); Fundamentele Curriculumului Național (2017 [14] ); Recomandările Consiliului Europei privind competențele de bază pentru învățarea pe tot parcursul vieții (Bruxelles, 22 mai 2018); Competențe pentru secolul 21, Curriculum de bază: Cadrul de competențe pentru educația generală (2018). [19]
Un studiu din 2003 a arătat că majoritatea sălilor de clasă din Marea Britanie au același curriculum, dar propriul lor curriculum, care este mai potrivit pentru copiii din clasă.
În Rusia, primul curriculum (curriculum) a fost introdus în octombrie 1918.