Sistemul de evaluare a cunoștințelor este un sistem de evaluare a calității însușirii programelor educaționale de către elevi , cel mai important element al procesului de învățământ .
Există multe scale pentru evaluarea cunoștințelor în lume. În unele scale, se obișnuiește să se utilizeze denumiri digitale ale rangurilor, iar notele fracționale sunt permise, alte scale (de exemplu, în SUA ) se ocupă în mod tradițional de denumiri de litere. Scala americană are și o interpretare numerică, în care cele mai mari note A și A + corespund la 4, respectiv 5 puncte.
Majoritatea țărilor au un sistem național de notare școlară în școlile lor. Există, de asemenea, sisteme internaționale standard pentru evaluarea cunoștințelor.
În prezent, programul GPA nu există separat de programul de Bacalaureat Internațional. Sistemele IB Diploma și IB MYP au introdus o scară unică de evaluare de la 1 la 7, unde 7 este cea mai mare notă, 1 este cea mai mică. Estimările sunt întotdeauna numere întregi.
În istoria educației ruse, inițial, ca și în Europa, a existat un sistem de notare din trei cifre. În lista studenților Academiei Teologice din Kiev ( 1737 ), cea mai înaltă categorie denotă succese bune remarcabile: „învățăturile unui drept, de încredere, amabil, cinstit, bun, lăudabil”. Rangul mijlociu denotă succesele „învățăturii mediocre, mediocre, deloc proaste”. Cea mai mică categorie caracterizează succesele sub medie: „învățăturile celor slabi, ticăloși, răi, fără speranță, leneși”.
Treptat, evaluarea verbală a devenit mai monotonă și mai scurtă, a fost mai des înlocuită cu una digitală, iar direcția scalei a fost stabilită opus celei germane.
Tradiția de a desemna diligența și succesul studenților cu numere a fost stabilită în Rusia la începutul secolului al XIX-lea . Apoi, în gimnazii s-au folosit numerele de la 0 la 5. Zero a arătat că elevul nu și-a îndeplinit deloc atribuțiile; dacă a primit două „zerouri” la rând, atunci a fost supus pedepselor corporale (până în 1864) . „Trei” puse pentru diligență mediocră; „patru” – când elevul și-a îndeplinit bine îndatoririle; „Cinci” a primit doar pentru cunoașterea excelentă a lecției. Profesorul era obligat să acorde puncte în clasă, caracterizându-se doar cunoștințele lecției susținute acasă, și nu avea dreptul să țină cont de atenția sau distracția elevilor în timpul lecției, precum și de cele temporare sau permanente. diligența elevului, vârsta și abilitățile sale.
În diferite momente în Rusia, au fost utilizate sisteme de evaluare a cunoștințelor cu 3, 5, 8, 10, 12 puncte. Dintre acestea , a luat rădăcină una în 5 puncte , care a fost înființată oficial de Ministerul Învățământului Public în 1837 : „1” - succese slabe; „2” - mediocru; "3" - suficient; „4” - bun; "5" - excelent. În cursul secolului al XX-lea, ratingul „1” a căzut treptat în neutilizare, ca urmare, sistemul în 5 puncte a fost transformat în sistemul modern în 4 puncte. În ultimii ani, în unele instituții de învățământ din Rusia, sistemul în 5 puncte a revenit („1” - un punct pentru munca remarcabilă). Acest sistem, tradițional pentru învățământul sovietic, este acum utilizat pe scară largă în Rusia și în multe țări din spațiul post-sovietic, deși în ultimii ani a existat o abatere notabilă de la acesta:
Școlile folosesc un sistem de 5 puncte (evaluare pentru un trimestru, nu se folosește nota „1”), 10 puncte (evaluare formativă pentru munca la lecție) și sisteme de evaluare a creditelor (evaluare trimestrială sau semianuală a opțiunilor și a cercurilor) [ 2] . Secțiunile au loc la sfârșitul fiecărei secțiuni și al fiecărui trimestru, care sunt numite COP-s (Evaluare sumativă pentru secțiune) și SOC-i (Evaluare sumativă pentru trimestru). Numărul de COP-uri într-un trimestru sau într-o jumătate de an (dacă numărul de ore ale subiectului pe săptămână nu depășește unul) este de la unu la patru. SOC are loc o dată pe trimestru sau pe jumătate de an, de obicei la sfârșitul acestei perioade. Nota trimestrială se obține folosind o formulă specială care ia în considerare notele formative, adică notele primite de elev în timpul trimestrului pentru răspunsurile la lecții și notele pentru COP și SOC.
| Sistem de evaluare formativă | Scala pentru conversia punctelor în note pentru clasele 1 | |||
|---|---|---|---|---|
| Evaluare pe o scară de zece puncte | Evaluare conform sistemului tradiţional | Procent de puncte | Indicator de evaluare | Evaluare conform sistemului tradiţional |
| unu | 2 | 0-20 | nesatisfăcător | 2 |
| 2 | 2 | 21-50 | Satisfăcător | 3 |
| 3 | 2 | 51-80 | Bun | patru |
| patru | 3 | 81-100 | Excelent | 5 |
| 5 | 3 | Scala de conversie a punctelor în note pentru clasele 2-12 | ||
| 6 | 3 | 0-39 | nesatisfăcător | 2 |
| 7 | patru | 40-64 | Satisfăcător | 3 |
| opt | patru | 65-84 | Bun | patru |
| 9 | 5 | 85-100 | Excelent | 5 |
| zece | 5 | |||
Colegiile din Kazahstan folosesc o scală de notare de cinci puncte. În universități - 100 de puncte, împreună cu scrisoarea, unde note sub 60 la sută (sub C-) nu sunt de promovare.
| Notarea după sistem de litere | Scoruri GPA | Procent de puncte | Evaluare conform sistemului tradiţional |
|---|---|---|---|
| (la universitati) | (la facultati) | ||
| A | 4.00 | 95-100 | 5 |
| A- | 3,67 | 90-94 | 5- |
| B+ | 3.33 | 85-89 | 4+ |
| B | 3.00 | 80-84 | patru |
| B- | 2,67 | 75-79 | patru- |
| C+ | 2.33 | 70-74 | 3+ |
| C | 2.00 | 65-69 | 3 |
| C- | 1,67 | 60-64 | 3- |
| D+ | 1.33 | 55-59 | 3+ |
| D | 1.00 | 50-54 | 3 |
| E | 0,50 | 25-49 | 2 |
| F | 0,00 | 0-24 | 2 |
Kârgâzstanul folosește o scară de evaluare cu 5 puncte [3] :
| Nota | Descriere | Note |
|---|---|---|
| 5 | En zhakshy (Excelent) | Perfect |
| patru | Zhakshi (Bine) | Notă bună |
| 3 | Kanagattandyrarlyk (Satisfăcător) | Rezultat normal |
| 2 | Kanagattandyrarlyk emes (Nesatisfăcător) | Nota nesatisfăcătoare |
| unu | En nachar (Mediocru) | Folosit rar |
În Moldova, la clasele primare (1-4), se utilizează un sistem de evaluare bazat pe criterii. Pentru fiecare produs, copilul se evaluează independent pentru fiecare criteriu în trei culori: verde (realizat independent) - corespunde literei „c”, galben (a fost supravegheat de profesor) - corespunde literei „p”, roșu (cu sprijinul constant al profesorului) - corespunde literei „p” „. Evaluarea sumativă este exprimată cu majuscule OH - foarte bine, X - bine, Y - satisfăcător. În clasele ulterioare, se utilizează o scală de 10 puncte, unde 5 este scorul minim satisfăcător:
La 11 ianuarie 1944, în școlile rusești a fost introdus un sistem în cinci puncte pentru evaluarea performanței elevilor în conformitate cu Decretul Consiliului Comisarilor Poporului al RSFSR nr. 18 din 10 ianuarie 1944 și Ordinul Comisarului Poporului de Învățământul RSFSR Nr 24 din 10 ianuarie 1944.
În conformitate cu instrucțiunile Direcției școlilor primare și gimnaziale a Comisariatului Poporului pentru Învățământ al RSFSR, aprobate de Comisarul Poporului pentru Învățământ al RSFSR la 29 februarie 1944, au fost stabilite următoarele criterii de evaluare a elevilor:
| Nota | Descriere |
|---|---|
| 5 | Excelent. Se acordă un punctaj de „5” în cazul în care elevul cunoaște în mod exhaustiv tot materialul programului, îl înțelege perfect și îl stăpânește cu fermitate. Oferă răspunsuri corecte, conștiente și încrezătoare la întrebări (în cadrul programului). În diverse sarcini practice, el este capabil să folosească în mod independent cunoștințele dobândite. În răspunsurile orale și în lucrările scrise, folosește un limbaj literar corect și nu greșește. |
| patru | Bun. Se acordă un punctaj de „4” atunci când studentul cunoaște tot materialul cerut de program, îl înțelege bine și îl stăpânește ferm. Răspunde la întrebări (în cadrul programului) fără dificultate. Capabil să aplice cunoștințele dobândite în sarcini practice. În răspunsurile orale, folosește limbajul literar și nu face greșeli grave. Permite doar erori minore în lucrările scrise. |
| 3 | Satisfăcător. Se acordă un punctaj de „3” în cazul în care studentul are cunoștințe despre materialul educațional al programului principal. Când aplică cunoștințele în practică, întâmpină unele dificultăți și le depășește cu puțin ajutor din partea profesorului. În răspunsurile orale, face greșeli în prezentarea materialului și în construirea discursului. Face greșeli în scris. |
| 2 | Nesatisfăcător. Se acordă un punctaj de „2” în cazul în care elevul manifestă necunoaștere a unei mari părți a materialului programului, răspunde, de regulă, numai cu ajutorul întrebărilor principale ale profesorului, nesigur. În munca scrisă, el face erori frecvente și grosolane. |
Conform Instrucțiunilor Oficiului Școlilor Primare și Gimnaziale al Comisariatului Poporului pentru Învățămînt al RSFSR, aprobate de Comisarul Poporului pentru Învățămînt al RSFSR la 29 februarie 1944, la stabilirea sfertului și finalului (la sfârșitul școlii). an), nu este permisă derivarea lor ca medii aritmetice. Aceste note finale trebuie să corespundă nivelului de cunoștințe al studentului la momentul certificării acestuia.
Experimentul de evaluare a cunoștințelor elevilor folosind scara de litere „ABCDF” în Federația Rusă a fost efectuat în satul Urdoma , regiunea Arhangelsk (fără permisiunea Ministerului Educației , fără acordul părinților elevilor) și nu a făcut confirma eficacitatea acestuia [4][5] .
Evaluarea cunoștințelor elevilor de școală primară și gimnazială pe baza procentului din Federația Rusă
Pe parcursul anului școlar, profesorul din școala primară și gimnazială trebuie să evalueze cunoștințele elevilor conform tabelului de mai jos, iar în acest caz se impun note minus. Scorul „1-” nu există în Rusia. Dacă elevul primește un punctaj de „1”, atunci aceasta indică ignoranța sa completă a materialului acoperit.
| Nota | La sută |
|---|---|
| 5 | de la 20% |
| 5- | de la 17% |
| patru | de la 15% |
| patru- | de la 12% |
| 3 | de la 10% |
| 3- | de la 5% |
| 2 | de la 0% |
| 2- | mai putin de 1% |
La verificarea lucrărilor scrise pentru examenul de stat, profesorul de verificare nu poate acorda elevului nota minus. În acest caz, tabelul de evaluare a cunoștințelor se modifică, iar profesorul trebuie să evalueze cunoștințele elevilor conform tabelului de mai jos.
| Nota | La sută |
|---|---|
| 5 | de la 85% |
| patru | de la 65% |
| 3 | de la 45% |
| 2 | mai putin de 45% |
Notă anuală în școlile gimnaziale și elementare
patru sferturi
Atunci când acordă note anuale unui elev, profesorul, pe baza a patru note trimestriale, trebuie să pună un punctaj egal cu media aritmetică a notelor finale. Dacă media aritmetică a patru numere nu este un număr întreg și cele două categorii de note sunt în numere egale, atunci nota anuală va fi discutabilă și este stabilită în funcție de aceste date:
1) Controversat între 5 și 4
| 1 sfert | 2 sfert | 3 sfert | 4 sfert | An |
|---|---|---|---|---|
| 5 | 5 | patru | patru | patru |
| 5 | patru | patru | 5 | patru |
| patru | 5 | 5 | patru | 5 |
| patru | patru | 5 | 5 | 5 |
2) Controversat între 4 și 3
| 1 sfert | 2 sfert | 3 sfert | 4 sfert | An |
|---|---|---|---|---|
| patru | patru | 3 | 3 | 3 |
| patru | 3 | 3 | patru | 3 |
| 3 | patru | patru | 3 | patru |
| 3 | 3 | patru | patru | patru |
2) Controversat între 3 și 2
| 1 sfert | 2 sfert | 3 sfert | 4 sfert | An |
|---|---|---|---|---|
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 3 | 2 | 2 | 3 | 2 |
| 2 | 3 | 3 | 2 | 3 |
| 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
Două semestre/semestre
La atribuirea unor note anuale unui student, profesorul, pe baza a două semestre/semestre, trebuie să pună un punctaj egal cu media aritmetică a notelor finale a două semestre/semestre. Dacă media aritmetică a două numere nu este un număr întreg, atunci evaluarea anuală este discutabilă și este stabilită în funcție de aceste date:
1) Controversat între 5 și 4
| 1 semestru/semestru | 2 semestru/semestru | An |
|---|---|---|
| 5 | patru | patru |
| patru | 5 | 5 |
2) Controversat între 4 și 3
| 1 semestru/semestru | 2 semestru/semestru | An |
|---|---|---|
| patru | 3 | 3 |
| 3 | patru | patru |
2) Controversat între 3 și 2
| 1 semestru/semestru | 2 semestru/semestru | An |
|---|---|---|
| 3 | 2 | 2 |
| 2 | 3 | 3 |
Profesorul poate stabili note anuale pe baza datelor de mai sus numai dacă manualul pe care studentul l-a studiat în timpul anului respectă Standardul Educațional Federal de Stat (din 2014), deoarece toate manualele care îndeplinesc acest standard au fost întocmite conform acestui principiu:
4 sferturi
| 1 sfert | 2 sfert | 3 sfert | 4 sfert |
|---|---|---|---|
| capitole de început,
paragrafe si subiecte: repetarea materialului ultimul an de studii |
capitolele principale,
paragrafe si subiecte: materialul curentului an de studii |
capitolele principale,
paragrafe si subiecte: materialul curentului an de studii |
sfârșitul capitolelor,
paragrafe si subiecte: repetarea materialului studiat în curent și ultimii ani de studiu |
2 semestre/semestre
| 1 semestru/semestru | 2 semestru/semestru |
|---|---|
| capitole de început,
paragrafe si subiecte: repetarea materialului ultimul an de studii și începe să treacă material de baza anul de studii curent |
capitolele principale,
paragrafe si subiecte: materialul curentului an de studii, repetarea materialului anul de studii curent și ultimii ani de studiu |
Sistemul de evaluare a cunoștințelor în instituțiile de învățământ secundar și superior
În universitățile și colegiile din Rusia, evaluările cunoștințelor au fost stabilite prin Ordinul Comitetului de Stat al URSS pentru Educație Publică din 22 iunie 1990 nr. 432 „Cu privire la aprobarea regulamentelor privind formele de monitorizare a activității educaționale a studenților din departamentele de zi și de seară. al instituţiilor de învăţământ secundar de specialitate”. Potrivit acestui document normativ, cunoștințele, aptitudinile și abilitățile elevilor în toate formele de monitorizare a activității educaționale, inclusiv practicile educaționale și tehnologice, se evaluează la punctele: 5 ( Excelent ); 4 ( Bine ); 3 ( Satisfăcător ); 2 ( Nesatisfăcător ). Se evaluează lucrările de laborator, exercițiile practice și practica prediplomă: „Promis”, „Nereușit”. Instituțiile de învățământ de cultură și arte pot utiliza alte sisteme de evaluare a progresului elevilor, convenite cu o autoritate superioară.
Ucraina în toamna anului 2000 [6] a introdus noua sa scală de notare, care a înlocuit-o pe cea sovietică.
Noul sistem de notare se bazează pe scala de notare de 5 puncte existentă anterior, care se corelează cu sistemul de notare de 12 puncte. Nota a 12-a se acordă numai pentru realizări remarcabile sau pentru orice activitate creativă.
| O scară nouă | scara veche |
|---|---|
| 12 | 5+ |
| unsprezece | 5 |
| zece | 5− |
| 9 | 4+ |
| opt | patru |
| 7 | 4− |
| 6 | 3+ |
| 5 | 3 |
| patru | 3− |
| 3 | 2+ |
| 2 | 2 |
| unu | 2- |
Al patrulea nivel este ridicat (10-12 puncte). Cunoștințele elevului sunt profunde, solide, sistemice; elevul știe să le folosească pentru a îndeplini sarcini creative, activitatea sa educațională se remarcă prin capacitatea de a evalua independent diverse situații, fenomene și fapte, de a-și arăta și apăra poziția personală.
Al treilea nivel este suficient (7-9 puncte). Elevul cunoaște trăsăturile esențiale ale conceptelor, fenomenelor, relația dintre ele, este capabil să explice tiparele de bază și folosește în mod independent cunoștințele în situații standard, deține operații mentale (analiza, abstracția, generalizarea). Răspunsul este corect, justificat logic, dar elevului îi lipsesc propriile judecăți.
Al doilea nivel este mediu (4-6 puncte). Elevul reproduce materialul educațional de bază, este capabil să îndeplinească sarcini conform modelului, deține abilitățile elementare ale activităților educaționale.
Primul nivel este cel inițial (1-3 puncte). Răspunsul elevului este fragmentar, caracterizat prin idei inițiale despre subiectul de studiu.
Din 2022, ca parte a reformei NUS, clasele 1-4 vor fi notate prin literă.
| Scara de litere | scară standard |
|---|---|
| B - ridicat | 12 |
| unsprezece | |
| zece | |
| D - suficient | 9 |
| opt | |
| 7 | |
| C - mediu | 6 |
| 5 | |
| patru | |
| P - trist | 3 |
| 2 | |
| unu |
Belarus folosește scoruri de la 1 la 10.
Sistemul de punctare a apărut în școlile iezuite în secolele al XVI -lea și al XVII-lea și avea ca obiectiv uman de a înlocui pedepsele corporale acceptate la acea vreme cu recompense. Prima scară de notare în trei puncte a apărut în Germania, a rezultat din împărțirea tuturor elevilor în trei categorii numerotate: cel mai bun, mediu și cel mai rău, iar trecerea de la o categorie la alta, mai mare, a marcat dobândirea unui număr de avantaje. si privilegii. Inițial, unitatea avea valoarea celui mai mare rating. De-a lungul timpului, categoria de mijloc, căreia îi aparținea cel mai mare număr de studenți, a fost împărțită suplimentar în subcategorii - așa s-a format o scală de clasare pe mai multe niveluri, cu ajutorul căreia au început să evalueze cunoștințele elevilor.
În Austria , se folosesc scoruri de la 5 la 1.
| Nota | La sută | Traducere |
|---|---|---|
| 1v ( intestin Sehr ) | 100-90 | Perfect |
| 2v ( intestin ) | 89-80 | Bun |
| 3v ( friedigend ) | 79-64 | Amenda |
| 4v( Genügend ) | 63-51 | Satisfăcător |
| 5 ( Nicht genügend ) | 50-0 | nesatisfăcător |
În Albania , se folosesc note de la 1 la 10. Unele școli permit note mai mari, precum și un sistem diferit de notare a cunoștințelor.
| Nota | Desemnarea verbală |
|---|---|
| 10.00 | Perfect |
| 8.00-9.99 | Foarte bine |
| 6.00-7.99 | Bun |
| 5.00-5.99 | Satisfăcător |
| 0,00-4,99 | nesatisfăcător |
În Bulgaria , școlile folosesc următoarea scală de notare:
| 6 | Excelent ( Excelent ) | Scor maxim 92-100% |
|---|---|---|
| 5 | Foarte bine ( Foarte bine ) | Scor mai mic 75-91% |
| patru | Dobr ( Bine ) | Nivel mediu de cunoștințe 59-74% |
| 3 | Mediu ( Normal ) | Nota minima acceptabila 50-58% |
| 2 | Slab ( slab ) | Grad nesatisfăcător 0-49% |
Pentru examene și teste, pentru un rezultat mai precis, se acordă o notă ținând cont de două zecimale după virgulă:
| 5.50-6.00 | Excelent ( Excelent ) | Cea mai bună estimare 92-100% |
|---|---|---|
| 4,50-5,49 | Foarte bine ( Foarte bine ) | Scor mai mic 75-91% |
| 3,50-4,49 | Dobr ( Bine ) | Nivel mediu de cunoștințe 59-74% |
| 3.00-3.49 | Sreden ( medie ) | Nota minima acceptabila 50-58% |
| 2.00-2.99 | Slab ( slab ) | Grad nesatisfăcător 0-49% |
Note precum Bine (3,50) sau Excelent (5,75) sunt generale. Orice punctaj egal sau mai mare de 50 este considerat satisfăcător. Punctajul minim este de 2,00; scorurile sub 3.00 sunt nesatisfăcătoare, iar punctajul maxim este de 6.00. Note precum Foarte bine (5-) și Medie (3+) sunt, de asemenea, posibile, dar nu sunt luate în considerare la calcul.
În linii mari, scara bulgară poate fi echivalată cu scara americană după cum urmează: 6=A, 5=B, 4=C, 3=D și 2=F. De asemenea, poate fi comparat cu scala de notare australiană: 6=HD, 5=D, 4=Cr, 3=P și 2=F.
Cea mai comună formulă de calcul a notelor în școlile bulgare în prezent este: nota finală = (6 * număr de răspunsuri corecte) / numărul total de întrebări. Astfel, dacă elevul a răspuns corect la 7 întrebări din 10, scorul său ar fi: (6*7)/10 = 4,20, care este cotat ca Bun (4), care corespunde nivelului mediu de cunoștințe.
În Bosnia și Herțegovina , notele de la 5 la 1 sunt folosite în școlile primare și secundare, iar scara de notare de la 10 la 5 este utilizată în universități.
Următoarea scară este utilizată în școlile primare și gimnaziale:
| Nota | numele original | Traducere |
|---|---|---|
| 5 | Odlican | Excelent - Cel mai bun grad (A) |
| patru | Vrlo dobar | Foarte bine - Puțin mai puțin decât bine - Peste medie (B) |
| 3 | Dobar | Bine - Nota medie (C) |
| 2 | Dovoljan | Satisfăcător - Sub medie (D) |
| unu | Nedovoljan | Nesatisfăcător - Nota cea mai mică (F) |
Scala de notare la universități:
| Nota | La sută | Traducere |
|---|---|---|
| zece | 91 - 100 | Excelent - top |
| 9 | 81 - 90 | Perfect |
| opt | 71 - 80 | Foarte bine |
| 7 | 61 - 70 | Bun |
| 6 | 51 - 60 | Satisfăcător - scor sub medie |
| 5 | 1 - 50 | Nesatisfăcător - Evaluare proastă |
Din 1950 , Ungaria folosește o scară de evaluare de 5 puncte. Are o singură evaluare nesatisfăcătoare: 1 - elégtelen ( Nesatisfăcător ). În general, capătul inferior al scalei variază de la 50% la 60% sau cu un punct mai mare. De asemenea, în această scară există următoarele evaluări: 2 - elégséges ( Satisfăcător sau Suficient ), 3 - közepes ( Medie ), 4 - jó ( Bine ) și 5 - jeles ( Excelent ).
Sistemul de notare în cinci puncte este utilizat de cele mai multe ori la sfârșitul semestrului, precum și la alte niveluri de învățământ (de exemplu, școală elementară , liceu, universitate). Pe parcursul anului școlar, profesorul are dreptul de a utiliza grila de notare folosită în școala primară. De asemenea, semnul (,) ("alá"), precum și apostroful (') ("fölé") pot fi folosite după evaluare. Există și note intermediare (de exemplu, 3/4 ) ("háromnegyed"), care este echivalentul unei note de 3,5; 4 / 5 - un punctaj între 4 și 5 etc. Uneori, pentru a arăta că un student a făcut progrese mari într-un semestru, se poate folosi și un scor de „5 *” („csillagos ötös”).
| Nota | Desemnare verbală (maghiară) | Traducere | Procent (pe o scară de 50% + 1) | Procent (scala 60%) |
|---|---|---|---|---|
| 5 | Jeles / Otös | Perfect | 87-100 | 90-100 |
| patru | Jo / Negyes | Bun | 75-86 | 80-89 |
| 3 | Kozepes / Harmas | Rezultat satisfăcător, mediu | 63-74 | 70-79 |
| 2 | Elegseges / Kettes | Sub medie | 51-62 | 60-69 |
| unu | Elegtelen / Egyes | Sărac sau mediocru | 0-50 | 0-59 |
În Germania , învățământul secundar folosește un sistem de notare în 6 puncte cu o relație inversă, care are următoarele denumiri cantitative și calitative:
În unele instituții de învățământ, pentru a obține o notă medie, conversia notelor de mai sus în puncte se utilizează după următorul raport: nota 1 = 15 puncte, 2 = 12 puncte, 3 = 9 puncte, 4 = 6 puncte, 5 = 3 puncte si nota 6 = 0 puncte .
În învățământul superior se utilizează un sistem de notare în 5 puncte, ai cărui cinci parametri cantitativi și calitativi sunt complet identici cu primii cinci parametri de mai sus ai sistemului de notare în 6 puncte pentru învățământul secundar.
În Danemarca , un sistem de notare cu 7 puncte ( syv-trins-skalaen ) a fost adoptat în 2007, înlocuind vechiul sistem de notare cu 13 puncte ( 13-skala ). Noua scară a fost creată și combinată în conformitate cu standardele scalei ECTS . Syv-trins-skalaen constă din șapte scoruri diferite, variind de la 12 la -3, cu un scor maxim de 12 puncte. Această nouă scală este o rămășiță a scalei „pure”, ceea ce înseamnă că punctajul nu corespunde întotdeauna meritului.
| Nota | scor ECTS | Sens | Traducere | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 12 | A | Fremragende | Excelent | |||
| zece | B | Fortrinlig | Foarte bine | |||
| 7 | C | Dumnezeu | Bun | |||
| patru | D | Jaevn | Rezultat mediu | |||
| 2 | E | Tilstraekkelig | Satisfăcător | |||
| 0 | fx | Utilsträkkelig | nesatisfăcător | |||
| −3 | F | Ringe | Prost | |||
Islanda folosește scoruri de la 0 la 10, 5 fiind cel mai scăzut scor satisfăcător, dar în unele cazuri cel mai mic scor satisfăcător este 3,5.
În Lituania și Letonia se folosesc scoruri de la 1 la 10. Cea mai mică notă satisfăcătoare este 4. În cele mai multe cazuri, un elev nu poate corecta notele de la 5 la 10, cu toate acestea, există școli în care elevii au posibilitatea de a corecta aceste note. Scorurile de la 1 la 4 sunt nesatisfăcătoare și ar trebui corectate. Un elev nu poate trece la clasa următoare dacă are note sub 4 puncte în buletinul de calificare.
| Nota | Descriere | Traducere |
|---|---|---|
| zece | Puikiai (A+) | Perfect |
| 9 | Puikiai (A) | Excelent |
| opt | Labai gerai (A-) | Foarte bine |
| 7 | Geras (B) | Bun |
| 6 | Vidutinė (C) | Mediu |
| 5 | Patenkintas (E) | Suficient |
| patru | Blogas | Slab/Rău |
| 3 | Blogas | Slab/Rău |
| 2 | labai blogas | Foarte slab |
| unu | labai blogas | Foarte slab |
Barem pentru școlile primare și gimnaziale:
| Nota | Descriere | Traducere |
|---|---|---|
| 5 | diferit ( odlicen ) | Perfect |
| patru | mnogu dobar ( mnogu dobar ) | Foarte bine |
| 3 | dobar ( dobar ) | Bun |
| 2 | mulțumit ( mulțumit ) | Satisfăcător |
| unu | nemulțumit ( nedovolen ) | nesatisfăcător |
Scara universitară:
| Nota | La sută | Descriere |
|---|---|---|
| zece | 91 - 100 | Exceptional de bun |
| 9 | 81 - 90 | Perfect |
| opt | 71 - 80 | Foarte bine |
| 7 | 61 - 70 | Bun |
| 6 | 51 - 60 | Satisfăcător - evaluarea pozitivă minimă |
| 5 | 1 - 50 | Nesatisfăcător - nota nesatisfăcătoare |
Școala primară ( Barneskole , cu vârste cuprinse între 6 și 13 ani) nu notează în mod oficial. Desigur, profesorii își scriu propriile comentarii sau analize ale testelor la sfârșitul fiecărui trimestru. Liceele mici și liceale folosesc o scară de la 1 la 6, unde 6 este nota cea mai mare și 2 este cea mai mică notă satisfăcătoare. Pentru testele obișnuite și rezultatele trimestrului, notele sunt adesea folosite cu semnele „+” și „-” (cu excepția 6+ și 1-). De asemenea, în practica obișnuită, se folosesc scoruri precum 5/6 sau 4/3, indicând un scor între aceste două scoruri. Desigur, notele pe care le primesc elevii la diploma lor ( Vitnemål ) conțin un număr întreg: 1, 2, 3, 4, 5 sau 6. GPA non-întreg al studentului este, de asemenea, indicată pe diploma Vitnemål .
În învățământul superior, în sistemul ECTS, notele pentru examenele universitare și postuniversitare sunt acordate pe o scală de la A (cel mai mare punctaj) la F (cel mai mic punctaj), unde E este punctajul minim de promovare. Sistemul ECTS a fost introdus în universități și colegii din Norvegia la începutul anilor 2000, iar notele din școli au fost transferate în sistemul ECTS din 2003. Până în 2003, cea mai comună scală de notare folosită la nivel universitar era de la 1,0 (cel mai mare) la 6,0 (cel mai mic) cu un scor minim satisfăcător de 4,0.
Școlile primare din România folosesc următoarea scală:
În școlile gimnaziale și liceale și instituțiile academice, este utilizată o scală de 10 puncte, unde 5 este cea mai mică evaluare satisfăcătoare:
În acest sistem, nu există un scor de 0, iar 1 este dat doar pentru trișare. Dacă elevul a finalizat 86% din sarcini, atunci va avea un punctaj de 8,60 puncte, care va fi rotunjit la 9.
Serbia are aceeași scară de calificare ca și fosta Iugoslavie. Școlile primare și gimnaziale folosesc o scală de 5 puncte:
În Republica Cehă, o scară de 5 puncte este utilizată în școlile primare și secundare:
| Nota | Descriere |
|---|---|
| unu | Výborný (Excelent) - cea mai mare evaluare. |
| 2 | Chvalitebny (lăudabil) |
| 3 | Dobrý (Bine) |
| patru | Dostatečný (Satisfăcător) |
| 5 | Nedostatečný (Nesatisfăcător) - grad nesatisfăcător. |
Turcia folosește o scară de evaluare de la 1 la 5 .
| Nota | Exprimarea procentuală | Descriere |
|---|---|---|
| 5 | 85-100% | Pekiyi (Excelent) |
| patru | 70-84% | İyi (Bine) |
| 3 | 55-69% | Orta (Acceptabil) |
| 2 | 45-54% | Geçer (satisfăcător) |
| unu | <44% | Zayıf (Mediocru) |
Scala școlii în Finlanda variază în mod oficial de la 0 la 10, dar notele sub 4 nu sunt date. Astfel, în prezent, scala de calificare este împărțită în nesatisfăcător (4) și note de la 5 la 10, care sunt satisfăcătoare. Această scară de rating este similară cu scara românească:
La examenele individuale, dar nu ca nota finala, baremul de notare poate fi impartit pana la ½ punct, care sunt note intermediare, care sunt indicate prin semne + si -, ceea ce inseamna ca studentul va primi un 1/4 mai mare sau mai mic. nota . De exemplu: 9 < 9+ < 9½ < 10- < 10. Un 10+ poate fi acordat dacă studentul depune un efort suplimentar.
Gimnaziile folosesc aceeași scară de notare ca și școlile obișnuite, dar examenele finale sunt evaluate pe o scală cu nume tradiționale latine, pe baza distribuției normale a rezultatelor absolvenților.
| Nota | Reducere | Puncte | Traducere | Traducere literala | Echivalent la scara numerică standard școală-gimnaziu | Procentul de studenți |
|---|---|---|---|---|---|---|
| laudatur | L | 7 | Strălucit | lăudabil | zece | top 5% |
| eximia cum laude approbatur | E | 6 | Perfect | Acceptat cu laude excepționale | 9 | cincisprezece % |
| magna cum laude approbatur | M | 5 | Foarte bine | Acceptat cu mare laude | opt | douazeci la suta |
| cum laude approbatur | C | patru | Bun | Acceptat cu laude | 7 | 24% |
| Lubenter approbatur | B | 3 | Satisfăcător | Primit favorabil | 6 | douazeci la suta |
| approbatur | A | 2 | Nesatisfăcător, mediocru | Primit | 5 | unsprezece % |
| improbatur | eu | 0 | nesatisfăcător | Nu e dragut | patru | 5% de jos |
Magna cum laude approbatur a fost introdus în 1970 și eximia cum laude approbatur în 1996 . Scorurile Laudatur anterioare anului 1996 sunt astăzi considerate echivalente cu eximia cum laude approbatur .
Universitățile și institutele folosesc o scară de evaluare de la 0 ( Nesatisfăcător ) la 5 ( Genial ) sau Nesatisfăcător/Satisfăcător ( fin. hylätty/ hyväksytty ). Cursurile practice scurte se evaluează, de regulă, pe scara a doua.
| Nota | Puncte | Traducere | echivalent rusesc |
|---|---|---|---|
| erinomainen | 5 | Strălucit | 5 sau 5+ |
| kiitettava | patru | Foarte bine | 4+ sau 5- |
| hyva | 3 | Bun | patru |
| tyydyttava | 2 | Satisfăcător | 3 |
| valttava | unu | nesatisfăcător | 3- |
| hylatty | 0 | nesatisfăcător | 2 |
Franța are un sistem de 20 de puncte , scorurile de 20 și 19 fiind utilizate extrem de rar.
| Franţa | Rusia |
|---|---|
| 20-17 | 5 |
| 16-14 | patru |
| 13-10 | 3 |
| 9-7 | 2 |
| 7 sau mai puțin | unu |
În școlile croate , notele sunt acordate conform următoarei scale:
| 5 | Odlican sau Izvrstan | Perfect |
|---|---|---|
| patru | Vrlo dobar | Foarte bine |
| 3 | Dobar | Bun |
| 2 | Dovoljan | Satisfăcător |
| unu | Nedovoljan | nesatisfăcător |
La sfârșitul fiecărui trimestru, se calculează punctajul mediu al tuturor notelor ( prosječna ocjena ), unde rezultatul este determinat conform următoarei scale:
| 5.00-4.50 | Odlican sau Izvrstan | Perfect |
|---|---|---|
| 4,49-3,50 | Vrlo dobar | Foarte bine |
| 3,49-2,50 | Dobar | Bun |
| 2,49-2,0 | Dovoljan | Satisfăcător |
| 1,49-1,0 | Nedovoljan | nesatisfăcător |
În croată colocvială, notele pot fi legate de valorile lor numerice: jedinica , dvojka , trojka , četvorka și petica . În regiunea croată Kvarner , jedinica este cunoscută și sub numele de komad sau kolac, iar dvojka este cunoscută și sub numele de duja .
Elveția folosește o scară de evaluare de la 1 la 6. 6 este cel mai mare rating și 4 este cel mai scăzut rating satisfăcător.
| Nota | evaluare verbală |
|---|---|
| 6 | Perfect |
| 5.5 | Foarte bine |
| 5 | Bun |
| 4.5 | Relativ bun |
| patru | Satisfăcător |
| 3.5 | Aproape satisfăcător |
| 3 | Slab |
| 2.5 | Foarte slab |
| 2 | Dezgustător |
| 1.5 | Practic fără succes |
| unu | Fără progres, absență de la clasă fără un motiv întemeiat, înșelăciune sau tentativă de trișare |
Liechtenstein folosește aceeași scară de notare ca și Elveția și Moldova . Ei folosesc scara de notare romaneasca datorita faptului ca in Europa exista niste standarde de sisteme de notare. Cele mai multe dintre ele includ combinații de diferite scale de evaluare.
| Clasa superioara | La sută | rata medie |
|---|---|---|
| A+ | 80-100 | 5.0 |
| A | 70-79 | 4,0 - 4,9 |
| A- | 60-69 | 3,5 - 3,9 |
| B | 50-59 | 3,0 - 3,4 |
| C | 40-49 | 2,0 - 2,9 |
| D | 33-39 | 1,0 - 1,9 |
| F | 0-32 | 0 - 0,9 |
Școlile și universitățile din Vietnam folosesc o scală de notare de 10 puncte, unde 10 este cea mai mare notă și 0 este cea mai mică. De obicei, scorul minim satisfăcător este 4.
Baremele de notare pot varia de la școală la școală. Depinde de complexitatea fiecărei scale.
De obicei, această scară este împărțită în 7 niveluri de performanță.
| Nota | Descriere verbală | Scorul scrisorilor |
|---|---|---|
| 9,0-10,0 | Perfect | A+ |
| 8,0-8,9 | Foarte bine | A |
| 7,0-7,9 | Bun | A- |
| 6,0-6,9 | Peste medie | B |
| 5,0-5,9 | Mediu | C |
| 4,0-4,9 | Sub medie | D |
| 0-3,9 | nesatisfăcător | F |
Distribuția nivelurilor diferă în funcție de standardele din țările occidentale și este foarte dependentă de universitate. Este aproape imposibil să obții un 9 sau 10 în universitățile vietnameze. Elevii au dificultăți în obținerea unor note finale mai mari de 8,0. În general, toate universitățile publice acordă nivelul Cs majorității studenților care sunt capabili să promoveze examenele cu un rezultat satisfăcător.
În Israel , se utilizează o scală de notare de 100 de puncte, unde se aplică următoarele note:
| La sută | Desemnarea verbală |
|---|---|
| 95-100 | מצוין ( Excelent ) |
| 85-94 | טוב מאוד ( Foarte bine ) |
| 75-84 | טוב ( Bine ) |
| 65-74 | כמעט טוב ( Aproape bine ) |
| 55-64 | מספיק ( Satisfăcător ) |
| 41-54 | מספיק בקושי ( Aproape satisfăcător ) |
| <=40 | בלתי מספיק/נכשל ( Slab / Eșec ) |
Universitățile indiene urmează o scară procentuală, iar Institutul Indian de Tehnologie urmează o scară de 10 puncte cu un scor mediu. Acest sistem procentual funcționează după cum urmează:
| La sută | Descriere/ Nivel |
|---|---|
| 70% și peste | Excelent / Genial |
| 60% - 70% | Primul nivel |
| 50% - 60% | Al doilea nivel |
| 40% (sau 35%)* - 50% | Nivel satisfăcător |
| Sub 40% (sau 30%)* | nesatisfăcător |
* În unele institute din India, un procent mai mic poate fi considerat satisfăcător.
O nouă scală de 8 puncte, ținând cont de scorul mediu, a fost introdusă la Universitatea din Mumbai în anul universitar 2012-2013 [8] :
| Scorul scrisorilor | Puncte | Scor numeric |
|---|---|---|
| O | 90 - 100 | opt |
| A+ | 80 - 89,99 | 7 |
| A | 60 - 79,99 | 6 |
| B | 55 - 59,99 | 5 |
| C | 50 - 54,99 | patru |
| D | 45 - 49,99 | 3 |
| E | 40 - 44,99 | 2 |
| F (Eșec) | 39,99 și mai jos | unu |
Scala de evaluare cu 10 puncte oferită de Institutul Indian de Tehnologie este următoarea:
| Scorul scrisorilor | Scor numeric | Descriere |
|---|---|---|
| S | 9-10 | Perfect |
| A | 8-9 | Foarte bine |
| B | 7-8 | Bun |
| C | 6-7 | Satisfăcător |
| D | 4-6 | Suficient (scor de trecere) |
| E | 3-4 | Insuficient (nu este permis) |
| U | 0 | Comportament necinstit (înșelăciune) |
Pentru notarea la liceu se folosește un procent mediu. Un scor peste 90 la sută este considerat excelent; între 70-89 la sută - primul nivel; intre 50-69% - al doilea nivel, 40-49% sunt punctajul minim de trecere; totuși, această terminologie și clasificare este la latitudinea Consiliului de Învățământ.
| Puncte | Scorul scrisorilor | Scor numeric |
|---|---|---|
| 90 - 100 | O | 5 |
| 80 - 89 | A | 4.0 |
| 68 - 79,99 | B | 3.0 |
| 56 - 67,99 | C | 2.0 |
| 45 - 55,99 | D | 1.0 |
| 0 - 44,99 | E | 0 |
Sistemul de evaluare a cunoștințelor este criticat în principal pentru faptul că acest sistem adesea nu ține cont de dezvoltarea individuală a elevului. Astfel, obținerea unei note proaste poate afecta negativ motivația de învățare [9] .
În plus, mulți oameni studiază nu din interes pentru material, ci pentru a obține o notă bună. Se folosesc pătuțuri , se practică înșelăciune [10] .
Inovatorul educațional german Margret Rasfeld critică sistemul de notare ca fiind inutil și creând o mentalitate competitivă în școli: „Școala există pentru a organiza succesul, nu pentru a documenta eșecul” [11] .