Activitate de conducere

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită la 28 iulie 2020; verificările necesită 14 modificări .

Activitate de conducere - o astfel de activitate a copilului, a cărei dezvoltare determină cele mai importante modificări ale proceselor mentale și ale caracteristicilor psihologice ale personalității sale [1] .

Rolul activității de conducere în dezvoltarea psihică a copilului

Ipoteza despre tipul conducător de activitate a fost înaintată în 1944-1945. A. N. Leontiev , a fost și alțiiV. V. Davydov,D. B. Elkonin luidezvoltat în lucrările Nu ocupă neapărat tot timpul liber din viața unui copil, dar determină dezvoltarea lui în această etapă de vârstă. În cadrul tipului principal de activitate al copilului are loc formarea proceselor mentale individuale. Deci, de exemplu, dezvoltarea sferei motorii a unui preșcolar are loc în mare măsură în cadrul activității sale de joc. Schimbarea tipurilor de activitate conducătoare este asociată cu apariția unor noi motive care se formează în cadrul activității conducătoare în stadiul anterior de dezvoltare. Motive noi încurajează copilul să-și schimbe poziția în sistemul relațiilor cu alte persoane [1] [3] .

Activitate de conducere în structura vârstei psihologice

D. B. Elkonin și-a propus să se ia în considerare fiecare vârstă psihologică pe baza următoarelor criterii: situația socială a dezvoltării (sistemul de relații în care copilul intră în societate și orientarea lui în sistemul de relații sociale), principalele neoplasme ale dezvoltării și tipul principal sau principal de activitate a copilului în această perioadă. În același timp, este necesar să se ia în considerare nu numai tipul de activitate, ci și structura activității la vârsta corespunzătoare și să se analizeze de ce acest tip de activitate specific conduce [1] .

Caracteristicile activității de conducere

În activitatea de conducere sunt cel mai pe deplin reprezentate relaţiile dintre copil şi adulţi, tipice pentru o anumită perioadă de dezvoltare, şi prin aceasta, atitudinea lui faţă de realitate.
Activitatea de conducere conectează copilul cu acele elemente ale realității înconjurătoare care într-o anumită perioadă sunt surse de dezvoltare mentală.
Principalele modificări psihologice observate într-o anumită perioadă de dezvoltare în personalitatea copilului depind în primul rând de activitatea de conducere.
În cadrul activității de conducere are loc formarea sau restructurarea proceselor mentale de bază ale copilului [4] .

Periodizarea activității conducătoare în dezvoltarea copilului

Copilărie (de la 2 luni la 12 luni): activitate de conducere - comunicare emoțională directă cu un adult apropiat
Vârsta fragedă (1-3 ani): activitatea principală este obiectul-instrument, care vizează stăpânirea funcției sociale și a modului social de utilizare a obiectului ca instrument uman.
Vârsta preșcolară (3-7 ani): activitatea de conducere este un joc, activitate care vizează orientarea copilului în sistemul de relații sociale și interpersonale, sistemul sarcinilor, semnificațiilor și motivelor activității umane, desfășurată prin adoptarea unui rol. , folosind obiecte de joc etc.
Vârsta școlară junior (7 - 11 ani): activitatea de conducere - activitate de învățare, adică activitatea în procesul căreia are loc asimilarea noilor cunoștințe și a cărei management este sarcina principală a învățării, este activitatea de conducere. în această perioadă [1] [3] .

Controverse despre conducerea activităților în adolescență

Există mai multe versiuni despre ceea ce conduce activitatea în adolescență. Potrivit lui D. B. Elkonin, adolescența mai tânără (12-15 ani) se caracterizează prin activitatea de conducere - comunicarea intim-personală cu semenii, al cărei conținut este stabilirea de relații strânse cu partenerul, cunoașterea partenerului și autocunoașterea. , și adolescența mai în vârstă (15-17 ani) - educațional și profesional, ca stăpânire a sistemului de concepte științifice în contextul autodeterminarii profesionale preliminare.

Potrivit lui D. I. Feldstein , conducerea în adolescență este „activitate utilă din punct de vedere social”; conform lui V. V. Davydov - „activitate semnificativă din punct de vedere social”; S. A. Belicheva identifică „semnificativ-referință” drept activitatea principală a adolescenței; K. N. Polivanova numește conducerea „activitate de proiect”, în care se realizează „acțiunea autorului” a unui adolescent [5] .

Literatură

Burmenskaya G.V. Abordare psihologică vârstă în consilierea copiilor și adolescenților - Proc. indemnizație pentru studenți. superior manual instituţii M.: Centrul de editură „Academia”, 2002. - 416 p.
Karabanova OA Psihologia dezvoltării. Note de curs M .: Iris-press, 2005. - 238 p.
Obukhova L.F. Psihologia copilului: teorii, fapte, probleme. — Ediția 3, stereotip. - M .: Trivola, 1998. - 352 p.
Terekhina N.V. Activitatea de conducere a adolescenței în ceea ce privește principalele sarcini de dezvoltare - Universitatea Psihologică și Pedagogică a orașului Moscova, 2010
Elkonin D. B. Introducere în psihologia dezvoltării (în tradiția teoriei culturale și istorice a lui L. S. Vygotsky) M.: Trivola, 1994 - 168 p.
Elkonin D. B. Psihologia copilului: manual. indemnizație pentru studenți. superior manual stabilimente. - Ed. a IV-a, șters. - M .: Centrul editorial „Academia”, 2007. - 384 p.

Note

↑ 1 2 3 4 Obukhova L. F. Psihologia copilului: teorii, fapte, probleme. — Ediția 3, stereotip. - M .: Trivola, 1998. - 352 p.
↑ Activitate de conducere - Psychologos . Preluat la 20 mai 2016. Arhivat din original la 11 august 2016. (nedefinit)
↑ 1 2 Karabanova O. A. Psihologia dezvoltării. Note de curs M .: Iris-press, 2005. - 238 p.
↑ Elkonin D. B. Psihologia copilului: manual. indemnizație pentru studenți. superior manual stabilimente. - Ed. a IV-a, șters. - M .: Centrul editorial „Academia”, 2007. - 384 p.
↑ Terekhina N.V. Activitatea de conducere a adolescenței în ceea ce privește principalele sarcini de dezvoltare - Universitatea Psihologică și Pedagogică a orașului Moscova, 2010