Generalizarea stimulului este răspunsul unei persoane la stimuli care sunt similari stimulilor condiționati, dar nu identici cu aceștia [1] .
Inițial, savantul și fiziologul rus I. Pavlov a efectuat un experiment pe câini. Omul de știință a testat reacția animalului prin semnale sonore însoțitoare și întărirea hranei. De fiecare dată, Pavlov a prezentat un stimul de natură similară, dar diferit de sunetul original și fără întărire ulterioară. O astfel de experiență a stabilit un gradient de generalizare a stimulului excitator, ceea ce înseamnă că răspunsul câinelui la stimulul inițial este proporțional cu asemănarea cu stimulul condiționat [2] .
Generalizarea unui stimul are loc atunci când un organism reacționează la un stimul în același mod în care reacționează la un stimul similar (stimulul condiționat original). Acest lucru se întâmplă în timpul procesului clasic de condiționare. De exemplu, imaginați-vă un câine alergând spre stăpânul său când aude un fluier. Câinele va manifesta aceeași reacție atunci când va auzi țipetele copilului. Acesta este un exemplu de generalizare a stimulului. Animalul reacționează la un astfel de stimul în același mod ca la un stimul reflex condiționat [3] .
Proprietarul sună simultan și servește hrana pentru câini, provocând saliverea animalului (reflex necondiționat)
Când sună clopoțelul, câinele salivează (reflex condiționat) [3]
În condiționare, o generalizare a stimulului este un stimul condiționat care provoacă un răspuns caracteristic la individ după ce răspunsul a fost condiționat. De exemplu, dacă un copil a fost condiționat să se teamă de un iepure gri umplut, el va arăta frică de obiecte similare stimulului condiționat, cum ar fi o veveriță de jucărie gri [1] .
Unul dintre cele mai faimoase exemple de generalizare a stimulilor poate fi urmărit până la psihologia timpurie. În experimentul „Little Albert” , condus de John B. Watson și Rosalie Rayner, reacția umană nu a fost doar fiziologică, ci și emoțională. [3] Reacția unui copil de nouă luni la un șobolan a fost testată inițial, în urma căreia s-a constatat că băiatul nu a avut teamă de animal. Ulterior, când Albert vedea șobolanul, Watson bătea tare țeava metalică cu un ciocan, după care bebelușul începea să țipe. Drept urmare, Albert a devenit frică de șobolan chiar și într-o situație calmă. Un băiat ar arăta aceeași reacție dacă ar vedea obiecte similare, precum o jucărie albă pufoasă sau barba albă a lui Watson [4] .
Generalizarea unui stimul poate afecta răspunsul unei persoane la diferiți stimuli. De exemplu, la școală, copiii, după ce au auzit soneria la prânz, ar trebui să meargă la cantină. Cu toate acestea, soneria pentru curs sună la fel. Dacă un copil are o generalizare a stimulului, poate avea probleme cu manifestarea reacției corecte: atunci când sună, va pleca la prânz în loc să meargă la ore [4] .
De aceea este atât de important să recunoaștem stimulii. Aceasta include capacitatea de a distinge între doi stimuli identici. În exemplul școlarilor, la început, copiii pot generaliza stimuli, dar pe măsură ce se obișnuiesc cu programul școlar și cu unicitatea sunetului fiecărui apel, ei vor învăța în cele din urmă să distingă între ei [4] .
Pe baza cercetărilor și școlii lui Pavlov , cea mai înaltă activitate psihologică a creierului constă în producerea de sinteză , analiză, generalizare a stimulilor și diferențiere. Fiziologia comportamentului activității lui Pavlov se realizează nu numai printr-un organ-efector, ca în cazul oamenilor de știință americani Watson și Reiner, ci prin relația organismului și individului cu mediul [5] .
Experimentul condus de Watson și Reiner ar atrage astăzi critici din partea Asociației Americane de Psihologie . Acțiunile lor provoacă multe pretenții de natură etică, deoarece în timpul experimentului subiectul dezvoltă sentimente de teamă. Astfel de studii nu îndeplinesc standardele morale din cauza lipsei de consimțământ a subiectului de a participa la experiment, în timpul căruia acesta va fi speriat intenționat [1] .
Dar, în ciuda lipsei standardelor etice, experimentele oamenilor de știință au determinat dezvoltarea ulterioară a behaviorismului [1] .
Paul Kleiman. Psych 101: Fapte psihologice, elemente de bază, statistici, teste și multe altele!. - 2016. - S. 272.