Autodeterminarea este procesul și rezultatul alegerii unei persoane a poziției sale, a scopurilor și a mijloacelor de auto-realizare în circumstanțe specifice ale vieții; mecanismul principal de dobândire și manifestare a libertății de către o persoană. [unu]
Rezultatul autodeterminării este conștientizarea obiectivelor, planurilor de viață, cerințelor sociale și compararea lor [2]
Această definiție a fost foarte dezvoltată în lucrările lui S. L. Rubinshtein [3] . Ea dezvăluie ideea de activitate a subiectului autodeterminarii. Pentru Rubinstein, autodeterminarea constă în autodeterminare, adică în propria activitate a subiectului, întrucât o persoană însuși își determină în mod conștient atitudinea față de lumea în care există. Autodeterminarea personală înseamnă găsirea unei imagini unice despre „Eu” , dezvoltarea constantă a acestei imagini și aprobarea ei printre altele.
Diversitatea și complexitatea procesului de autodeterminare duce la faptul că se disting diferite tipuri de autodeterminare. Practic, există trei tipuri: de viață, profesional și personal [4] . Autodeterminarea vieții se exprimă în alegerea și implementarea rolurilor sociale, a stilului de viață și a modului de viață și personal - în găsirea individualității propriului Sine și aprobarea acestuia printre altele [5] . Autodeterminarea profesională este o construcție, ajustare și implementare independentă, conștientă și voluntară a perspectivelor profesionale.
Autodeterminarea personală este definirea de sine în raport cu criteriile de formare a unei personalități dezvoltate în societate (și acceptate de această persoană) și autorealizarea efectivă în continuare pe baza acestor criterii. [6]
M. R. Ginzburg a propus unul dintre cele mai dezvoltate concepte de autodeterminare a personalității, în care are în vedere două componente: valoare-semantică și activ-activitate [7] . La baza luării în considerare a conceptului de autodeterminare, autorul pune ideea naturii duale a unei persoane care trăiește în două planuri: valoare-semantic și material-temporal. În planul material-temporal, o persoană își realizează valorile și semnificațiile. Autorul completează această schemă cu trei componente: trecut, prezent și viitor, folosind conceptul de „câmp de viață al personalității”.
Câmpul de viață al unei persoane este „un set de valori și semnificații individuale și un spațiu de acțiune reală – actuală și potențială, care acoperă trecutul, prezentul și viitorul”. Cu alte cuvinte, acest câmp reprezintă semnificații personale și trei categorii temporale. Trecutul psihologic conține experiență, prezentul psihologic conține oportunități de autodeterminare, iar viitorul psihologic conține un proiect, o viziune ideală despre sine care motivează și dă valoare prezentului psihologic. În acest concept, autodeterminarea este văzută ca o clădire independentă a domeniului vieții cuiva de către o persoană. Tranziția de la adolescența mai veche la tinerețe este principala apariție a procesului psihologic de autodeterminare personală. Caracteristicile cheie includ:
Identitatea este conștientizarea unei persoane despre apartenența sa la o anumită poziție socială și personală în cadrul rolurilor sociale și al stărilor ego-ului.
Se poate concluziona că conceptele de identitate și autodeterminare sunt oarecum asemănătoare. Cheia este că autodeterminarea este caracterizată ca un proces, iar identitatea este o proprietate a unei persoane, starea ei. În acest caz, există o relație genetică între aceste concepte. În teoriile ulterioare, identitatea a început să fie văzută și ca un proces dinamic. Dar natura procedurală a autodeterminării diferă prin aceea că implică alegerea valorilor, alegerea rolurilor sociale din alternative posibile. Natura procedurală a identității constă în faptul că identitatea nu este statică, că statusurile se pot schimba sub influența unor noi factori și evenimente. N.V. Antonova și V.V. Belousova a sugerat că autodeterminarea este „unul dintre mecanismele de formare și dezvoltare a identității” [9] . Pe baza lucrărilor lui J. Marsh și a psihologilor sovietici, aceștia și-au propus propriul model de identitate ca proces dinamic care include:
1) Identificarea cu alții semnificativi, în timpul căreia există o acceptare a valorilor celorlalți semnificativi, de exemplu, părinții.
2) Interiorizarea opiniilor exprimate de alte persoane despre ei înșiși. Astfel, există o acceptare a opiniilor lor și o reflecție asupra lor înșiși.
3) Autodeterminarea ca proces de luare a deciziilor despre sine, obiectivele, calitățile și valorile cuiva. Acest proces începe în timpul unei crize de identitate și duce la formarea acesteia.
Identitatea este rezultatul unui proces de autodeterminare.
Autodeterminarea și formarea identității este sarcina principală a adolescenței.
„Procesul mental central al adolescenței este dezvoltarea conștiinței de sine. Perioada de apariție a eului conștient, oricât de treptat s-ar forma componentele sale individuale, a fost mult timp considerată adolescență și adolescență” [10] . Restructurarea conștiinței de sine este asociată nu numai cu dezvoltarea abilităților cognitive , ci și cu apariția de noi întrebări pentru un adolescent și de noi puncte de vedere și unghiuri din care se consideră.
Potrivit lui Erickson , anumite crize și identificări apar înainte de adolescență [11] . Aceste identificări ale copilăriei preadolescente constituie trecutul psihologic, iar identitatea emergentă constituie prezentul și viitorul psihologic. Când se ia în considerare autodeterminarea personală, M. R. Ginzburg sugerează renunțarea la luarea în considerare a trecutului psihologic, deoarece „pentru un adolescent, trecutul (copilul) este filmat în prezent, apoi <...> conexiunile „trecut-viitor” sunt transferate efectiv în conexiunile „prezent-viitor”, adică în prezent, atât prezentul, cât și trecutul sunt prezente.” [7] Prezentul psihologic include două componente: autocunoașterea , care se referă la planul valoric-semantic, și auto-cunoașterea. realizarea, întruchiparea valorilor în activitatea reală.
Autodeterminarea de succes depinde de numărul de roluri sociale stăpânite , „includerea în diferite comunități”. Procesul de autodeterminare este activ și flexibil, oferind o oportunitate de a încerca diferite roluri și de a vă construi sistemul de valori bazat pe acestea. Astfel, autodeterminarea de succes se caracterizează prin prezența unei game largi de valori semnificative la un individ , iar autodeterminarea nereușită se caracterizează printr-o gamă îngustă sau lipsa de valori. În primul caz, subiectul simte că viața lui are sens, iar în al doilea, experimentează lipsa de sens a existenței. Este obișnuit ca adolescența și tinerii să pună întrebări despre sensul vieții, să vorbească despre probleme globale și să încerce să-și găsească locul în acest sistem. Reflecția asupra unor astfel de întrebări este unul dintre semnele procesului în curs de autodeterminare. Dacă tinerii discută în mod activ această problemă între ei sau cu adulți semnificativi, aceasta indică un proces activ de autodeterminare, dar dacă un astfel de interes este absent, aceasta poate indica o denaturare a acestui proces.
Viitorul psihologic joacă un rol important în motivare . În funcție de modul în care viitorul este prezentat unui adolescent, acesta poate fie să dobândească valoare și să motiveze, fie să devalorizeze prezentul și să demotiveze. În adolescență, alegerea viitoarei profesii joacă un rol important. Tânărul se pregătește să-și ocupe locul definitiv în societate. El proiectează o viziune despre sine ca profesionist în viitor, face ca acest viitor să fie plin de sens și certitudine. Cu imposibilitatea de a face această alegere, viitorul pare incert și lipsit de sens. În plus, o caracteristică importantă a viitorului psihologic în plan temporal este predictibilitatea acestuia. Înseamnă cât de planificat sau accidental pare. A avea un plan pentru atingerea obiectivelor și a ști ce mijloace sunt necesare pentru aceasta face ca viitorul să fie organizat și structurat.
Modul în care va decurge procesul de autodeterminare și formare a identității în adolescență este în mare măsură influențat de experiența trecută, în special de câțiva factori:
În plus, în cursul cercetărilor, s-a constatat că și caracteristicile personale joacă un rol în determinarea căii de dezvoltare a identității. [13] Identitatea dobândită se corelează cu niveluri ridicate de stima de sine. Statutul de identitate prematur este asociat cu niveluri scăzute de anxietate , în timp ce statutul de moratoriu este asociat cu niveluri ridicate. Aceasta este o concluzie complet logică, deoarece moratoriul este caracterizat de prezența unei crize și de experiența subiectivă a incertitudinii și a frustrării .
Procesul de autodeterminare în adolescență se desfășoară în sfera valoric-semantică și necesită definirea valorilor proprii și sensul existenței cuiva în sfera activ-activității și necesită planificarea acțiunilor și includerea în viața socială.