Metoda de interpretare a proverbelor este o tehnică psihologică care vizează studierea gândirii: nivelul de abstractizare, intenție, criticitate; diferențierea și scopul judecăților; capacitatea de a opera cu sensul figurat al textului, precum și identificarea influenței formațiunilor motivațional-semantice asupra procesului de gândire.
Metoda de interpretare a proverbelor pentru studiul patologiilor psihologice este folosită de multă vreme: ea a fost folosită în școala de la Würzburg încă de la începutul secolului al XX-lea pentru studiul gândirii [1] . Interpretarea proverbelor a fost dezvoltată în psihologia clinică : incapacitatea unei persoane de a înțelege sensul figurat al unui proverb este considerată drept criteriu pentru tulburările mintale [2] . Dar încălcări punctuale în interpretarea proverbelor sunt observate la persoanele fără retard mintal. S-a dovedit empiric că atunci când conținutul unui proverb se încadrează în zona unui conflict intern real, o persoană experimentează o distorsiune a proceselor cognitive asociate cu o schimbare a activității mentale a subiectului la un nivel mai primitiv de conceptualizare. generalizare. Acum metoda de interpretare a proverbelor este folosită în principal pentru a studia procesele de trecere de la un nivel de generalizare la altul, pentru a diagnostica gândirea atât la școlari, cât și la adulți.
Cea mai cunoscută este tehnica dezvoltată de B.V. Zeigarnik și modificat de S.Ya. Rubinstein [3] . Tehnica este folosită pentru a studia trăsăturile gândirii - scopul acesteia, nivelul de criticitate. Subiectul este citit o serie de proverbe binecunoscute. Sarcina subiectului este să interpreteze sensul proverbului. În funcție de răspunsul subiectului, se pot trage câteva concluzii cu privire la nivelul gândirii sale : de exemplu, o interpretare literală a proverbelor indică o lipsă de comunicare .
Următoarea sarcină implică compararea proverbelor special selectate între ele. Această sarcină mărturisește diferite niveluri de gândire asociativă.
A treia sarcină din metodologie este „Atribuirea frazelor la proverbe”, care vizează un nivel mai ridicat de generalizare decât în sarcinile anterioare. Subiectului i se oferă o mulțime de tăblițe cu proverbe și chiar mai multe sintagme diferite (printre sintagme se numără cele care corespund sensului figurat al proverbelor, iar cele care se aseamănă doar în sensul lexical formal). Sarcina subiectului este de a potrivi fraze și proverbe. În primul rând, experimentatorul se asigură că subiectul înțelege sensul proverbului, iar apoi subiectului i se cere să aleagă expresii care au sens similar. În cursul reflecției, subiectul face mai întâi o medie a sensului proverbului, apoi îl corelează cu frazele propuse, ceea ce face posibilă studierea transferului principiului de lucru învățat la material care conține informații noi. Astfel, devine posibil să se analizeze un nivel superior de generalizare.
O modificare a tehnicii este utilizată în psihodiagnostic pentru a diagnostica gândirea subiectului (este folosită împreună cu o serie de alte tehnici). Subiectului i se cere să interpreteze conținutul proverbelor (numărul proverbelor variază de la 12 la 20) [4] . Materialul de stimulare este, în primul rând, așa-numitele proverbe „sondă” (proverbe care în conținutul lor cuprind o descriere a situației cu un anumit conținut; proverbe „sondă” sunt atent selectate de către cercetător individual pentru fiecare subiect pe baza informațiilor obținute. folosind alte metode), care, probabil, conțin material afectogen (adică provocator) și, în al doilea rând, stimuli „neutri” - proverbe care nu afectează conflictul emoțional-motivațional al subiectului. Pentru fiecare subiect, propriul set de proverbe „sondă” și „neutre” este selectat în funcție de trăsăturile sale de personalitate. Proverbele sunt prezentate interschimbabil.
Atunci când conținutul unui proverb se încadrează în zona unui conflict motivațional-semantic real, în interpretarea acestuia apar următoarele caracteristici:
Distorsiunile rezultate în interpretarea proverbelor permit cercetătorului să identifice zonele de conflict motivațional-personal real și să întocmească un plan de lucru suplimentar cu subiectul.